國開電大 學(xué)前兒童健康教育 形成性考核冊作業(yè)1-4答案

學(xué)前兒童健康教育作業(yè)1答案一、名詞解釋(每小題4分，共16分)2.生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)：是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度(如長、寬、圍度以及重量等),最重要和最常用的形態(tài)指標(biāo)是體重和身高。二、填空題(每小題1分，共10分)1.學(xué)前兒童新陳代謝的特點是作用顯著大于作用。答案：(同化)(異化)2.運動系統(tǒng)由、和三部分組成。答案：(骨)(骨連結(jié))和(骨骼肌)三、判斷題(每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。)四、簡答題(每小題8分，共24分)(4)預(yù)防傳染病(5)注意體格鍛煉。五、分析論述題(每小題20分，共40分)第四，兒童的精神會影響身體的外形。如長期情緒受壓抑的孩子精神不振，注意力不集中，不愛活動，以致外形出現(xiàn)病態(tài)，如站不直，彎腰，行動遲緩等。第五，精神食糧和物質(zhì)食糧同樣重要。如從小得不到母愛的孩子，多半孤僻。2.論述學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容。1、學(xué)前兒童日常生活行為教育。(1)生活衛(wèi)生習(xí)慣教育內(nèi)容。(2)安全行為教育內(nèi)2、學(xué)前兒童營養(yǎng)教育。(1)讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)淺顯的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識。(2)讓學(xué)前兒童有自我控制飲食的意識及能力。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨立生活能力。(5)糾正營養(yǎng)不良。3、學(xué)前兒童疾病防御教育。(1)懂得疾病防御的基本知識和技能。(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)心自己或他人身體狀況的意識。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童預(yù)防疾病的衛(wèi)生習(xí)慣。4、學(xué)前兒童體育。(1)學(xué)習(xí)和掌握體育鍛煉的方法、規(guī)則和知識。(2)培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。(3)訓(xùn)練運動能力，增強體質(zhì)。(4)認(rèn)識自己身體的基本組成和功能，以及體育鍛煉對健康的作用。(5)學(xué)習(xí)在體育活動中有關(guān)安全和自我保護的知識和技能。(6)培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)、個性、智力，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。5、學(xué)前兒童環(huán)境教育。(1)懂得環(huán)境保護的基本知識和技能。(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童環(huán)境保護意識。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童保護環(huán)境的習(xí)慣。6、學(xué)前兒童心理健康教育。(1)學(xué)習(xí)表達和調(diào)節(jié)自己情緒的方法。(2)培養(yǎng)社會交往的能力。(3)性教育。(4)學(xué)前兒童心理障礙和行為異常的預(yù)防。學(xué)前兒童健康教育作業(yè)2答案一、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.青枝骨折：由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。就像鮮嫩2.腦震蕩：顱骨沒有受到損傷，只是因為外力波3.必需氨基酸：組織人體蛋白質(zhì)的氨基酸有二十余種，其中有八種(賴氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸、色氨酸、纈氨酸)不能在體內(nèi)合成，必須由食物供二、填空題(每小題1分，共10分)答案：(氣管異物)、(鼻腔異物)、(外耳道異物)、(咽部異物)。答案：(蛋白質(zhì))、(脂類)、(碳水化合物)。4.微量營養(yǎng)素包括有、。三、判斷題(每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。)1.幼兒園大班每節(jié)課最長以45分鐘為宜。(錯，最長以20分鐘—30分鐘為宜。)四、簡答題(每小題8分，共24分)(1)游戲盡可能在戶外進行。(2)避免負(fù)擔(dān)過重。(3)注意安全。(4)使學(xué)前兒童有愉快的情緒。3.什么叫“蛋白質(zhì)的互補”?它對合理調(diào)配膳食有什意義?五、分析論述題(每小題20分，共40分)(1)創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境。如臥室要空氣流通，室溫宜人，安靜，無亮光刺眼。(3)睡眠前飲食要適量。臨睡前不要讓兒童大量喝水，以免小便增多影響睡眠。第6頁共14頁(6)給予兒童準(zhǔn)備睡眠的信號。在睡眠前，讓兒童段優(yōu)雅的催眠曲，給兒童一種睡眠的信號，日久可讓兒童形成條件(2)讓學(xué)前兒童有自我控制飲食的意識及能力。(4)培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨立生活能力。學(xué)前兒童健康教育作業(yè)3答案一、名詞解釋(每小題4分，共16分)二、填空題(每小題1分，共10分)1.病原體必須離開傳染源經(jīng)過外界環(huán)境才能傳播，它的傳播方式有、、、、、。答案：(接觸傳染)、(空氣和飛沫傳染)、(經(jīng)過水傳染)、(經(jīng)過食物傳染)三、判斷題(每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。)四、簡答題(每小題8分，共24分)挑食不偏食，少吃或不吃油炸垃圾食品，不吃含激素過高的食品，少五、分析論述題(每小題20分，共40分)(一)病因物殘渣，尤其是糖果、糕點等甜食殘渣，是造成①牙釉質(zhì)發(fā)育不良：牙釉質(zhì)的發(fā)育與鈣、磷、氟等礦物質(zhì)及維生素D的供給量有關(guān)。氟是增進抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲存在骨骼②牙齒排列不齊：因牙齒排列不齊，不易刷凈，使食物殘渣和細(xì)菌存留(二)預(yù)防措施物殘渣和細(xì)菌。否則它們會在兒童睡眠時大量繁殖產(chǎn)酸，腐蝕牙齒刷牙要用順著牙縫直刷的方法，以便徹底清除牙縫里的食物殘渣，不開始于出生時。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合市自1965年開始用氟化自來水，齲患率降低了50～60%。含氟牙膏的防齲作用也較好，齲齒，未能及時修補，可使牙周組織發(fā)炎，以致影響恒牙的正常2.學(xué)前兒童的早操往往是學(xué)前兒童在園一日生活的開始;對兒童身體健康和培養(yǎng)良第四步：選配早操音樂。音樂選配的基本原則是節(jié)奏明了清晰，旋善，還可請幾個兒童跟教師先練習(xí)一遍，從兒童身上看到整套第11頁共14頁學(xué)前兒童健康教育作業(yè)4答案一、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.環(huán)境污染：是指有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)、土壤和信息，輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理，并作出適應(yīng)性反一個連續(xù)的過程，而在過程中和某一個方面或某一個階段出二、填空題(每小題1分，共10分)2.學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和。其中生理的影響具體三、判斷題(每小題2分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。)1.通風(fēng)、取暖、照明以及色調(diào)都是衡量房舍衛(wèi)生的主2.美國心理學(xué)家在1970年編制，用于測查4～16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是Conners兒童行為問卷。(錯，是Achenbach兒童行為量表)3.幼兒園的采光系數(shù)不應(yīng)小于1:8。((錯，不應(yīng)小于1:6)(錯，對心理發(fā)展也有重要的價值。)答：讓學(xué)前兒童懂得環(huán)境保護的基本知識和技能，糾正不愛護公共答：(1)與生理心理發(fā)展水平相結(jié)合。(2)防止評價誤差。(3)發(fā)展性評價。在成人面前“炫耀”比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。學(xué)前五、分析論述題(每小題20分，共40分)(1)建立環(huán)境衛(wèi)生制度。建立崗位責(zé)任制，管好廁所、垃圾、污水，保證幼兒園建筑、設(shè)(2)搞好清潔衛(wèi)生。搞清潔時提倡濕式掃除，防止塵土飛揚預(yù)防傳染病，保障呼吸衛(wèi)生。(3)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不亂扔果皮和紙屑，不在墻(4)綠化。綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園第13頁共14頁2.聯(lián)系實際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。(一)智力發(fā)展正常正常的智力是學(xué)前兒童日常生活，人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。一般來說，智力分?jǐn)?shù)在50-70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動，以后的生活基本可以自立，但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難；智力分?jǐn)?shù)在25-50的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動作、說話都有困難。(二)情緒反應(yīng)適度積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w；能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗；能夠準(zhǔn)確的識別自己和他人的表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng)；能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍；情緒的自我調(diào)控能力差。(三)和諧的同伴關(guān)系心理健康的學(xué)前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒，能恰當(dāng)?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾，對同伴表現(xiàn)出更多的親社會行為，對同伴表現(xiàn)出同情，欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現(xiàn)攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系，并在活動和游戲中主動、積極、自主的處理與同伴的關(guān)系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)的冷漠，漠不關(guān)心；在群體活動中往往獨自一人游戲，不參與其他同伴的活動，甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與；當(dāng)與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候，容易沖動，表現(xiàn)出攻擊性行為等。(四)安全的依戀關(guān)系依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依戀；矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同對象可以分為對父母(撫養(yǎng)者)的依戀，對教師的依戀；對同伴的依戀。心理健康的兒童在