小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小熊過生日教案反思

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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小熊過生日教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)查找3，初步感知3的意義。

2、培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、小汽車、動(dòng)物玩偶、串鏈、水果玩具、蛋糕等。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入：小熊過生日(價(jià)值分析：初步理解3的含義。)

1、小熊過幾歲生日?(3根蠟燭)小結(jié)：原來3根蠟燭代表3歲，我們可以用數(shù)字3來表示。

過渡：小熊想邀請(qǐng)一些和數(shù)字3有關(guān)系的好伙伴參與它的生日派對(duì)。

二、看看說說：感知數(shù)字3(價(jià)值分析：在看看說說中感知3的含義。)

1、出示小鳥圖片。小鳥能參與小熊的生日派對(duì)嗎?小鳥和3有什么關(guān)系呢?

小結(jié)：3只小鳥可以用數(shù)字3來表示，所以3只小鳥可以參與生日派對(duì)。

2、出示螃蟹圖片。螃蟹可以來參與小熊的生日派對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：螃蟹吐了3個(gè)泡泡，可以用數(shù)字3來表示，所以螃蟹也能參與生日派對(duì)。

3、出示小狗圖片。教案來自：.小狗也想來參與小熊的生日派對(duì)，它能來嗎?它身上哪些是和3有關(guān)系的?

小結(jié)：小狗身上有3個(gè)圓點(diǎn)，它的圈上還有3朵花，都可以用數(shù)字3來表示，所以小狗也能參與生日派對(duì)。

4、除了這些好伙伴，小熊還想邀請(qǐng)一些和3有關(guān)的動(dòng)物伙伴參與生日派對(duì)，我們一起想一想，還有哪些動(dòng)物和3有關(guān)系。

小結(jié)：原來有那么多動(dòng)物都和3有關(guān)系，小熊可興奮了。

三、找找說說：和3有關(guān)的禮物(價(jià)值分析：在找找說說中進(jìn)一步鞏固感知3的含義。)

1、小熊也想邀請(qǐng)你們參與它的生日派對(duì)，請(qǐng)你們?yōu)樾⌒茴A(yù)備一份禮物，但是這件禮物要和數(shù)字3有關(guān)系。

2、你送給小熊的禮物是什么?這件禮物哪里和3有關(guān)系?

3、我們把禮物送給小熊，祝它生日歡樂。

課后反思：

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知外形的活動(dòng)中，有很多小伙伴把外形和顏色混在一起了，所以通過本活動(dòng)目的是在于復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長(zhǎng)方形等各種圖形。

在活動(dòng)中我讓幼兒在"猜一猜、找一找、做一做、拼一拼'的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺并知道生活中也有許多東西也是各式各樣外形圖形的。

活動(dòng)一開始，我先拿出一些餅干，請(qǐng)幼幼兒們說說他們分別是什么外形的，并從從桌上拿一個(gè)和我不一樣的圖形，然后問幼兒："你們拿的是什么外形?'幼兒們逐一回答出了圓形、三角形和正方形的名稱。接著，我再問幼兒："你見過什么東西是圓形(三角形、正方形)的?'部分幼兒回答得較積極，說出了一些圓形、三角形與正方形的物體。接著，我又請(qǐng)幼兒拿著自己選擇圖形的餅干分別在土司上來裝扮，看看能拼出什么東西?大部分幼兒能很好的拼出各種不一樣的東西，比如：笑臉、臉譜等等。接著我請(qǐng)個(gè)別幼兒在拼，三角形拼成了一個(gè)正方形，這時(shí)，我看到有個(gè)小伙伴把兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形，我就請(qǐng)他上來拼給大家看，很多孩子也紛紛拼擺了起來。接著，最末，我讓孩子們?nèi)我獾钠雌磾[擺，有個(gè)別孩子拼出了一間房子。

由于我班現(xiàn)在是小班孩子，所以在技能、水平上存在著很大的差異，本這次活動(dòng)，援助幼兒復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)也讓我了解了班小班幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒拼圖形的愛好，整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能跟著老師的指令拿取圖形和拼拼圖形。

從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，我也感到雖然活動(dòng)中一貫在讓孩子們拿取圖形并進(jìn)行操作，但對(duì)于小班孩子來說，可能游戲化的情境更能激發(fā)他們的愛好和留意力，由于在活動(dòng)中有小部分的幼兒有些思想開小差的現(xiàn)象，這些幼其實(shí)都是一些技能水平相對(duì)較弱一些的孩子，所以，我覺得，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)