初中生主題班會(huì)-增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

“濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”

主題班會(huì)七年級(jí)2班第1頁(yè)，共17頁(yè)。什么是凝聚力呢？究竟怎樣加強(qiáng)凝聚力呢？我們來(lái)玩幾個(gè)游戲，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。第2頁(yè)，共17頁(yè)。游戲環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)共有二種游戲，通過(guò)游戲考驗(yàn)大家肢體協(xié)調(diào)能力、 邏輯思維能力以及相互交流能力等，能夠充分體現(xiàn)出我們?cè)谶_(dá)到目標(biāo)爭(zhēng)取勝利的時(shí)候所展現(xiàn)出來(lái)的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。 此環(huán)節(jié)旨在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富我們的情操!第3頁(yè)，共17頁(yè)?；?dòng)游戲1一：鉤肘站立（考察合作能力）以小組為單位，先由二人背對(duì)背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發(fā)令后迅速地站立起來(lái)。接著三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪個(gè)小組鉤肘站起的人數(shù)最多最快為優(yōu)勝。游戲結(jié)束后議論一下，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么。第4頁(yè)，共17頁(yè)?；?dòng)游戲2畫排球場(chǎng)地（考察合作能力）游戲方法：全部學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，主持人發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場(chǎng)的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫一條線，如此類推，依次進(jìn)行，看哪一組的排球場(chǎng)最先畫好。游戲要求：每人只能畫一根線如“口”必須畫四筆，由主持人評(píng)判最快且畫得最好的小組為勝。第5頁(yè)，共17頁(yè)。第6頁(yè)，共17頁(yè)。關(guān)于凝聚力第7頁(yè)，共17頁(yè)。凝聚力是……凝聚力是指群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級(jí)、民族、國(guó)家等等。凝聚力外在表現(xiàn)于人們的個(gè)體動(dòng)機(jī)行為對(duì)群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。第8頁(yè)，共17頁(yè)。如何提升團(tuán)隊(duì)凝聚力？一個(gè)班級(jí)正如一個(gè)部隊(duì),若軍心渙散,各掃門前雪,那將是節(jié)節(jié)敗退,潰不成軍。因此,必須加強(qiáng)班集體的凝聚力,增強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感,“只有大家心往一處想,勁往一處使”,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能得以順利開(kāi)展,面貌才能煥然一新,才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)固、團(tuán)結(jié)向上的班集體。第9頁(yè)，共17頁(yè)。一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體有了共同奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就會(huì)心往一處想，勁兒往一處使，就會(huì)自然的形成一個(gè)好的班風(fēng)，為了完成目標(biāo)，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而自覺(jué)地奮發(fā)努力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。第10頁(yè)，共17頁(yè)。二、班主任要起到“火車頭”的作用

要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任就要以身作則，做得正，行得直，用自己的行動(dòng)為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染，使自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。第11頁(yè)，共17頁(yè)。三、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。他們作為班主任的助手，工作能力、工作方法和在同學(xué)們中間的威信，往往能夠決定這個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。比如像班中的公物的維護(hù)，衛(wèi)生的保持，或是一些同學(xué)之間的小的矛盾，有時(shí)不用我們班主任，班干部會(huì)及時(shí)解決，大大減輕了我們的工作負(fù)擔(dān)。

第12頁(yè)，共17頁(yè)。四、自我教育要提高班級(jí)的凝聚力，就應(yīng)該讓班級(jí)中的每一位成員都學(xué)會(huì)自我教育，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)自我教育的教育

才是真正的教育?！边@表明管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸，以至對(duì)抗情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗。然而自我教育決不是說(shuō)教師可以袖手旁觀，任其自然。恰恰相反，它需要教師有更高的責(zé)任感和藝術(shù)性。第13頁(yè)，共17頁(yè)。五、組織豐富多彩的集體活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的,例如通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽等一系列的活動(dòng)以及課外活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，課外活動(dòng)中與老師之間的關(guān)系更加融洽，那么班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng)了。第14頁(yè)，共17頁(yè)。六、用民主、寬松的班級(jí)環(huán)境來(lái)生成班級(jí)凝聚力

首先，一個(gè)民主、寬松的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴，從而毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問(wèn)。

其次，讓學(xué)生形成正確的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，不斷調(diào)適自己的言行，進(jìn)而形成正確的理想、信念和價(jià)值觀。

三是要關(guān)注學(xué)生的身邊生活，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對(duì)學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級(jí)的凝聚力才能得到長(zhǎng)久的維持。

第15頁(yè)，共17頁(yè)。謝謝大家的參與~希望我們的明天會(huì)更好！第16頁(yè)，共17頁(yè)。內(nèi)容梗概“濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”

主題班會(huì)。此環(huán)節(jié)共有二種游戲，通過(guò)游戲考驗(yàn)大家肢體協(xié)調(diào)能力、。邏輯思維能力以及相互交流能力等，能夠充分體現(xiàn)出我們?cè)谶_(dá)到目標(biāo)爭(zhēng)取勝利的時(shí)候所展現(xiàn)出來(lái)的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。游戲方法：全部學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，主持人發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場(chǎng)的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫一條線，如此類推，依次進(jìn)行，看哪一組的排球場(chǎng)最先畫好。凝聚力外在表現(xiàn)于人們的個(gè)體動(dòng)機(jī)行為對(duì)群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)。他們作為班主任的助手，工作能力、工作方法和在同學(xué)們中間的威信，往往能夠決定這個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。比如像班中的公物的維護(hù)，衛(wèi)生的保持，或是一些同學(xué)之間的小的矛盾，有時(shí)不用我們班主任，班干部會(huì)及時(shí)解決，大大減輕了我們的工作負(fù)擔(dān)。要提高