二氧化碳和一氧化碳教案 省賽獲獎(jiǎng)

課題3二氧化碳和一氧化碳（第1學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2、了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途。3、通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化。4、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。5、知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2、通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)課時(shí)：2學(xué)時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)儀器與藥品教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，金剛石和石墨都是由碳元素組成的，它們的物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)相似，為什么？碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳，它們都是由碳元素和氧元素組成的，但它們的化學(xué)性質(zhì)有很大不同，為什么？（分子的構(gòu)成不同）今天，我們一起來學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。由原子構(gòu)成的物質(zhì)，原子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。二、學(xué)習(xí)新課1、通過學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和回憶學(xué)過的知識(shí)，說一說二氧化碳的性質(zhì)，使學(xué)生初步了解二氧化碳的性質(zhì)。物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒；能使澄清石灰水變渾濁。2、通過教師演示實(shí)驗(yàn)6-3，學(xué)生思考：下層地蠟燭為什么先熄滅？使學(xué)生體會(huì)二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)。3、通過教師演示實(shí)驗(yàn)6-4，學(xué)生思考：為什么塑料瓶會(huì)變癟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳可溶于水的性質(zhì)。思考：能否用排水法收集二氧化碳?xì)怏w？氣體能否用排水法收集，除了考慮氣體能否溶于水，還要考慮氣體溶于水的快慢。二氧化碳可溶于水，但溶解的速率慢，所以可用排水法收集。4、通過實(shí)驗(yàn)6-5探究二氧化碳溶于水的過程，有沒有發(fā)生化學(xué)變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法和二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解的化學(xué)性質(zhì)。提出問題：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化？猜想與假設(shè)：二氧化碳溶于水的過程中，發(fā)生了化學(xué)變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：檢驗(yàn)物質(zhì)之間是否發(fā)生了化學(xué)變化有2種方法：一是檢驗(yàn)是否有新物質(zhì)產(chǎn)生；二是檢驗(yàn)反應(yīng)物是否減少了。一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)通過檢驗(yàn)是否有新物質(zhì)產(chǎn)生，證明二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化。實(shí)驗(yàn)探究：、取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花。、向第一朵紙花噴上稀醋酸，觀察現(xiàn)象；、向第二朵紙花噴上水，觀察現(xiàn)象；、將第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；、將第四朵花噴上水，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象；、將第四朵花取出，小心地用吹風(fēng)機(jī)烘干，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析第一朵花紙花由紫變紅醋酸能使石蕊溶液變紅第二朵花紙花不變色水不能使石蕊溶液變紅第三朵花紙花不變色二氧化碳不能使石蕊溶液變紅第四朵花紙花由紫變紅有新物質(zhì)生成，使石蕊溶液變紅烘干第四朵花紙花由紅變紫新物質(zhì)受熱分解，紙花由紅變紫了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳溶于水的過程中，發(fā)生了化學(xué)變化。水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解?；瘜W(xué)方程式：H2O＋CO2H2CO3H2CO3H2O＋CO2↑5、通過教師演示實(shí)驗(yàn)——向盛滿二氧化碳的集氣瓶中加入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。學(xué)生閱讀課本P118。明白二氧化碳為什么能使澄清石灰水變渾濁。原因：因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈣反應(yīng)，生成難溶于水的碳酸鈣白色沉淀。Ca(OH)2＋CO2CaCO3↓＋H2O6、通過閱讀課本P119第二自然段和表6-1，了解二氧化碳對(duì)人體健康的影響。7、通過閱讀課本P119第一自然段和圖6-18，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，說一說二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途。使學(xué)生了解二氧化碳在生活與生產(chǎn)中的用途。8、通過閱讀課本圖6-19，了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。光合作用光合作用H2O＋CO2有機(jī)物＋O2動(dòng)植物呼吸動(dòng)植物呼吸9、通過閱讀課本P120第一自然段，了解什么是溫室效應(yīng)及能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有哪些。10、通過閱讀課本P120第二、三自然段，了解全球氣候變暖的原因及危害。11、通過閱讀課本P121第一、二、三自然段,了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，國家、社會(huì)、個(gè)人、中學(xué)生應(yīng)該怎么做。國家簽訂限制二氧化碳排放的國際公約。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)及用途；二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響及減少二氧化碳排放的措施。學(xué)會(huì)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化的方法。四、課堂檢測(cè)1、二氧化碳與一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同，原因_____。2、二氧化碳可用于滅火，原因_________。3、二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅，原因________。4、長(zhǎng)期盛放澄清石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁往往會(huì)附著一層白色固體，該固體主要成分是______，產(chǎn)生原因是_______，除去的方法___________（用化學(xué)方程式表示）。5、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳溶于水發(fā)生了化學(xué)變化。6、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的密度比空氣大。五、板書設(shè)計(jì)課題3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳化學(xué)性質(zhì)不同的原因：分子的構(gòu)成不同。物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水；固態(tài)二氧化碳叫干冰，易升華。物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水；固態(tài)二氧化碳叫干冰，易升華。、不燃燒也不支持燃燒；、不燃燒也不支持燃燒；二氧化碳的性質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)、可與水反應(yīng)生成碳酸；CO2＋H2OH2CO3碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解；H2CO3H2O＋CO2↑化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、可與氫氧化鈣反應(yīng)；CO2＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O一是檢驗(yàn)是否有新物質(zhì)生成；一是檢驗(yàn)是否有新物質(zhì)生成；判斷物質(zhì)之間是否發(fā)判斷物質(zhì)之間是否發(fā)生了化學(xué)變化的方法二是檢驗(yàn)反應(yīng)物是否有減少。二是檢驗(yàn)反應(yīng)物是否有減少。六、布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)案P163——深化拓展預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案P164——問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)七、教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)在于：、明白二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；、學(xué)會(huì)判斷物質(zhì)之間是否發(fā)生了化學(xué)變化的方法；、會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)課課堂上沒有講清楚第2個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)課課堂上沒有講第3個(gè)重