關(guān)于《黃河頌》教案10篇

關(guān)于《黃河頌》教案10篇《黃河頌》教案篇1［教學(xué)目的］.通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。.初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。.品讀歌詞中的語言。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！（教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。）二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。（教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。）三、感知課文，合作探究1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。）五、小組合作，誦讀課文.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。例如：人員數(shù)量的搭配一一二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇一一全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工一一學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。.全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。）六、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？（學(xué)生思考、討論。師生共議明確。）.把握詩詞的節(jié)奏、重音。.對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。.對(duì)詩詞語言的品味。.調(diào)節(jié)自己的感情。學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。七、再誦課文配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。八、拓展延伸教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。.比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”（或母親，朋友……）為題，寫一兩個(gè)片斷。.課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國(guó)熱情。增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇—都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇—的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來，課堂提問必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了?！饵S河頌》教案篇2【教學(xué)依據(jù)】通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神，是語文教學(xué)的目的之一?！饵S河頌》是初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇—。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情（如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河和語言文化的愛國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的整體感受，通過師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容?！饵S河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感?！Z言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛國(guó)情感。本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識(shí)知多少”，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，了解黃河歷史，同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個(gè)板塊中，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在，特別是最后一個(gè)問題的各抒己見，更是富有時(shí)代氣息，學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗(yàn)，但仍可從自己所處年代出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。詩歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味—的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?！饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】［教學(xué)目標(biāo)］.有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。.記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。［教學(xué)方式］利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入。（多媒體播放黃河照片和錄象）早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌一一《黃河頌》。二、話說黃河歷史。.課前準(zhǔn)備：通過查閱圖書資料、上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩詞傳說等等。.課堂活動(dòng)：話說黃河一一你對(duì)黃河文化知多少。通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛國(guó)情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。三、吟讀黃河頌歌。了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國(guó)心。.教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈共鳴。.學(xué)生練習(xí)讀。要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。.師生合作配樂朗誦。要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。四、探究黃河精神。詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。.你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？.你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？.你能用一個(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？五、詠唱黃河歌曲。師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩歌情感。六、結(jié)語。在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！【教學(xué)實(shí)錄】師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌—一《黃河頌》。師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對(duì)黃河知識(shí)知多少。生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！鄙褐袊?guó)現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？生（齊說）：??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。生：根據(jù)中國(guó)歷史的記載，中國(guó)幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。師：你對(duì)歷史頗有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財(cái)富啊!生：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng)。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。師：這個(gè)問題值得我們深思。生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。師：誰寫的？生：不知道。師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。師：詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國(guó)心。師：首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）師：哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來？生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。師：你與老師真是不謀而合。生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力?！饵S河頌》教案篇3一、指導(dǎo)思想隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo).了解作者和作品。.了解比喻和擬人等修辭方法。.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。技能目標(biāo).初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。.品讀歌詞中的語言。情感目標(biāo)感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情三、重點(diǎn)難點(diǎn)通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。四、學(xué)法指導(dǎo)通過“讀一品一誦一談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、課前準(zhǔn)備：教師一深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和。學(xué)生一收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。六、教學(xué)過程：（一）引入（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌?。◣煟┙柚嬅?、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。（三）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇一全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工一學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，時(shí)代背景的把握3，對(duì)詩詞語言的品味4，調(diào)節(jié)自己的感情。學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。（五）再誦課文，探究修辭配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。（六）聯(lián)系課文，拓展延伸我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？（七）學(xué)生評(píng)價(jià)教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。（八）作業(yè)民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)?！饵S河頌》教案篇4課型:導(dǎo)學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):.知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩歌內(nèi)容的理解；.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：.培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)方法：讀、悟、賞教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；VCD；投影儀教學(xué)過程設(shè)計(jì)：.以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；.整體感知(1)錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語感和感情；(2)學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；(要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)H熱情、悲壯、豪邁)(3)(配樂)齊讀(4)找出你喜歡的詩句，并朗讀；.質(zhì)疑.深入探究(用投影片展示問題)(1)第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；(2)第二節(jié)〃頌前〃哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？.思維拓展：(1)第二節(jié)中〃多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，(抽生講)再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?〃(2)仿寫：〃啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！▽懩闶煜さ氖挛?。(3)放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。(4)齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。.小結(jié)：《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。.板書設(shè)計(jì)：黃河頌光未然序曲（朗誦）一（歌唱）主體---尾聲偉大堅(jiān)強(qiáng)望一頌學(xué)習(xí)黃河精神《黃河頌》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1,通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。2,初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。3,品讀歌詞中的語言。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。課前準(zhǔn)備：教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān).課件和。學(xué)生——尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。教學(xué)過程：（一）引入（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》（生）展示自己課前的所得一《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：一，語調(diào)激昂、感情豪邁。二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）（三）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配-——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇 全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工 學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。注本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。2,對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握3,對(duì)詩詞語言的品味4,調(diào)節(jié)自己的感情。更多……學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。（五）再誦課文配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。（六）拓展延伸教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！《黃河頌》教案篇6教科書分析：1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。3、七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會(huì)品味。4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。學(xué)情分析：1、七年級(jí)學(xué)生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時(shí)代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的理解感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)作家作品（一）激趣導(dǎo)入，引出課題（PPT顯示）導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢(shì)。播放《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。.老師板書題目：黃河頌（“頌”字加著重號(hào)）.出示任務(wù)：（1）題目“頌”的含義是什么？（贊頌、歌頌）（2）聽《黃河頌》的感受是什么？.反饋指導(dǎo)：（1）指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。（2）《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì)。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢？相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。(二)初識(shí)作家，了解作品.出示任務(wù)：(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)(PPT顯示)：光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。指導(dǎo)：(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂章;作者光未然、譜曲冼星海。(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來。(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。二、美讀詩歌，體味黃河氣勢(shì)(一)聽讀課文，感知詩意.出示任務(wù)：(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。(2)聽讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。.反饋指導(dǎo)：(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時(shí)自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：注音:釋義:狂瀾：大波浪山巔：山頂哺育：喂養(yǎng)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。(4)全班齊讀詩歌。(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時(shí)，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理？出示任務(wù)：(1)請(qǐng)大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。.反饋指導(dǎo)：(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別?！拔艺驹诟呱街畮p，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)?！鞍?黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)全詩應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感.出示任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情分工合宜，合作默契。.反饋指導(dǎo)：(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。⑵一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢(shì).導(dǎo)語：通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。出示任務(wù)：男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)"啊!黃河！”，女生齊讀第二節(jié)“?。↑S河！”，男生齊讀第三節(jié)"啊!黃河！”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”.反饋指導(dǎo)：(1)師生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的.內(nèi)涵和意境。三、布置作業(yè)（一）查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。（二）賞析詩歌：抓住詩歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽寫。聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃哺育狂瀾山巔.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族?！秉S河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。.出示任務(wù)：(1)小組交流查閱的資料。(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。.反饋指導(dǎo)：老師補(bǔ)充相關(guān)的資料；明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)做批注”。過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們?cè)诟柙~中去找答案。二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容（一）自讀詩歌，明確詩歌大意.出示任務(wù)：（1）自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號(hào)。（2）概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。（提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡(jiǎn)練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在—的空白處，這就是做批注。）.反饋指導(dǎo)：教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢(shì)，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。（二）悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)1.出示任務(wù):(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。(PPT顯示)：A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么？B.在主體部分，作者剛開始對(duì)黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河？C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？D.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。2.反饋指導(dǎo)：(1)預(yù)設(shè)：A.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體：望黃河頌黃河尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神B.“望”字引起。四個(gè)角度：驚濤狂瀾一特寫濁流連環(huán)一俯瞰奔向黃海一縱觀劈成兩半一橫看C.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學(xué)習(xí)黃河。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。（2）反饋指導(dǎo)：A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。（可采用抽簽形式選題）3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。三、品讀詩歌，賞析詩歌美點(diǎn).出示任務(wù)（PPT顯示）：（1）賞讀課文，交流批注作業(yè)。（提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度）(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩的(方面)，因?yàn)椤钡木涫秸f話。(3)談?wù)摻涣?，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：(1)我欣賞這首詩的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。(2)我欣賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。(4)我欣賞這首詩形象生動(dòng)的語言，除比喻外，—運(yùn)用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。⑸我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美?！?評(píng)價(jià)過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗(yàn)一下詩歌的美。四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美1、導(dǎo)入(PPT顯示)：黃河—一中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。黃河一一中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。黃河一一它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了英雄與史詩。黃河一一永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀，唱出心中的贊歌。.出示任務(wù)：(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。⑵學(xué)生分角色朗誦詩歌:序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。.反饋指導(dǎo)：(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。.總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！五、布置作業(yè)(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。板書設(shè)計(jì)《黃河頌》教案篇7教學(xué)目標(biāo):1、語言智能發(fā)展目標(biāo)（1）能通過課文的學(xué)習(xí)，感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。（2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)（1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)設(shè)想：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感?！?dú)鈩?shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)授課年級(jí)：七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入1、播放《黃河大合唱》組樂2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）二、話說黃河古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括—的中心及作者的情感。3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）四、欣賞質(zhì)疑1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。6、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文：序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。黃河—一（象征）一一中華民族（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）四、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）五、課外作業(yè)1、背誦本首詩2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題—，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）《黃河頌》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能:了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。（二）、過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)子愛國(guó)主義情操。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)：《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)入新課：播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親—一黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。二、學(xué)會(huì)朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配—一二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇一一全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工一一學(xué)子對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮三、內(nèi)容研討（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。（四）、品嘗“頌黃河”部分。1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。（六）、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。尾聲：表達(dá)