班主任工作總結(jié)與反思

班主任工作總結(jié)與反思一、我有一個(gè)夢(mèng)想n當(dāng)老師，是我童年的夢(mèng)想。我的教師情結(jié)起源于蒙童，是小學(xué)的語(yǔ)文老師喚起了激發(fā)起我的教師夢(mèng)，常見(jiàn)她用那標(biāo)準(zhǔn)的普通話若懸河，眉飛色舞般的把文字變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，讓我沉醉其中，那一群頑童也被“收拾”得服服帖帖，內(nèi)心著實(shí)羨艷：老師真厲害，能教人脫胎換骨。不由得生出當(dāng)老師的萬(wàn)丈豪情。每每念及自己能丑事從事自己熱愛(ài)的事情，難道是一生最大的幸運(yùn)和慶幸福氣。二、也曾簡(jiǎn)單粗暴行走路上，荊棘叢生，初登講臺(tái)，也曾稚嫩單純，也曾簡(jiǎn)單粗暴。記得帶第一屆學(xué)生時(shí)，總是滿懷一腔熱血，搏絨蘭盡全力想要有一番大作為。但我似乎又真的不懂如何教育。衛(wèi)生要次次第一名，就必須一遍兩遍寧肯耽誤著早自習(xí)時(shí)間來(lái)糾結(jié)分?jǐn)?shù);跑操分?jǐn)?shù)要名列前茅，就強(qiáng)硬睡覺(jué)地不夠準(zhǔn)許有任何人請(qǐng)假休息，還必須保證號(hào)一致步調(diào)整齊劃一;每一次考試成績(jī)必須是第一，哪怕相比差距很小也絕不允許第二存在，我至今還清楚地記得每天下午三節(jié)課活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)制性班萊班縣也被我里地占為己有，生字詞語(yǔ)機(jī)械性校對(duì)一遍生字一遍，感覺(jué)自己在一層一層的剝削剝削，榨干了他們的靈性，甚至輝煌成就我從來(lái)看不到孩子們的成就，只是簡(jiǎn)單粗暴地自以為是，只要平均分第一，萬(wàn)事大吉。那時(shí)候孩子們并不敢反抗，也許小小的他們就懂得了“吃到得苦中苦方為人上人”，卻從也不怪責(zé)我的行為。我還清楚地腦子里記得那年拔河比賽里，5班沒(méi)能拿到第一，班長(zhǎng)把第三名的獎(jiǎng)狀拿回教室的瞬間，我差一點(diǎn)當(dāng)著全班同學(xué)的面把獎(jiǎng)狀撕掉。教室里死去一般地沉寂，人人埋頭苦讀，的確在擔(dān)憂我的責(zé)罰，或者內(nèi)心充滿了愧疚，我無(wú)從得知，只覺(jué)得那時(shí)候的自己，畢竟不明白什么是教育，不懂怎么去正確引導(dǎo)，似乎孩子們的所有行為都只有一個(gè)指向一一讓老師滿意?？墒撬麄兩踔炼疾恢溃徊贿^(guò)即便得了第一，他們的老師老師也還是會(huì)內(nèi)心世界不滿吧。在代課老師們中聽(tīng)話懂事的5班的孩子們，似乎是我一手帶出來(lái)的杰作，一點(diǎn)兒那兩年也有快樂(lè)還好且值得紀(jì)念的日子，但是內(nèi)心深處我想他們心里的壓力一定都是一定吧。我甚至慶幸自己沒(méi)有最后帶完孩子們，慶幸孩子們?cè)诔跞詈笠荒甑臎_刺里都有目標(biāo)和方向，最終都有了不錯(cuò)的歸宿。n孩子們是極為單純的天使兒，不管你好或不好，他們都依舊全盤接受。也許他們并不更曾懂得，作為班主任的我，因?yàn)樽约旱挠字刹煌陚?，每每念及?dāng)年，總也充滿無(wú)限愧疚，心痛沒(méi)有能學(xué)會(huì)真的愛(ài)他們；總也無(wú)比感恩，感恩孩子們對(duì)我的無(wú)限包容和體諒!三、有成長(zhǎng)與蛻變總是喜歡用“故天將降大任于終篇，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”來(lái)勉勵(lì)自己，總是一次又一次的勸戒總是自己，人生的各種經(jīng)歷，無(wú)論失敗或挫折，都是因?yàn)橐沧约哼€沒(méi)有磨礪到可以過(guò)那樣“享樂(lè)”生活的分量，所以老天還是要讓我如沐春風(fēng)在這無(wú)盡的痛苦和折磨中欲罷不能。在這荊棘密布的旅途上，我走得確實(shí)很辛苦。工作上的不順利，生活中的小波折，都讓我我不止一次的羨慕別人的好運(yùn)氣，好命運(yùn)。但有一天我終于發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你看到別人優(yōu)越的讓你羨慕嫉妒恨的時(shí)候，你恰恰恰恰忽略了自己背后的努力。而你總以為的煩惱痛苦，很大程度上都來(lái)自于自己的壞情緒?！皼](méi)有人能隨隨便便如愿以償”，即便而今的工作總也悲催地被人調(diào)侃成“賺著賣白菜的錢，操著賣白粉的心”，但無(wú)論多辛苦，也是人生的一種狀態(tài)，誰(shuí)人能都無(wú)法拒絕成長(zhǎng)，即使它會(huì)讓年輕人痛苦，我們也該從中找到突破。接上新的班級(jí)（24班）是在自己做爺爺后的那一年，說(shuō)實(shí)話，角色的轉(zhuǎn)變的確讓我有了新的思考，剛接班的時(shí)候，內(nèi)心涌動(dòng)著激情，卻也多了些許沉穩(wěn)。那時(shí)候一心想著要堅(jiān)持著帶完這一屆，珍重這三年的緣分，給自己一個(gè)交代，基本完成自我的成長(zhǎng)與蛻變。（一）明確目標(biāo)，思路清晰初中三年時(shí)間，每一個(gè)階段都有自己的特殊性。需要我們有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整自己的方向。初一特蘭縣階段著重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，日常學(xué)習(xí)中主要包括借由小組，通過(guò)總支負(fù)責(zé)制，組內(nèi)互相監(jiān)督評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作互相幫扶，在基本保持各小組實(shí)力的前提下規(guī)定考評(píng)規(guī)則，定期公布考核分?jǐn)?shù)對(duì)孩子們形成階段性，并根據(jù)實(shí)際情況提出更多有效地措施指導(dǎo)幫助。初二階段一直處于承上啟下發(fā)展階段的關(guān)鍵期，孩子們的心理變化較為明顯，開(kāi)門見(jiàn)山的進(jìn)入叛逆期，而且男孩女孩的整體表現(xiàn)表現(xiàn)不盡然完全相同，在一時(shí)期這一時(shí)期仍然沿襲小組考核，但充分利用語(yǔ)文學(xué)科的班級(jí)播報(bào)形式，加大了小組內(nèi)的互助合作，圍繞正能量的話題展開(kāi)，有效地推動(dòng)了小組共同發(fā)展，也讓孩子們找到了創(chuàng)造力。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決，男女分類舉行班會(huì)，針對(duì)青春期的敏感話題探討藝術(shù)交流，適時(shí)提示，善意提醒，這兩點(diǎn)盡力幫助每一個(gè)孩子度過(guò)這一敏感期。初三階段是備戰(zhàn)中考的沖刺階段，心態(tài)適當(dāng)調(diào)整尤為重要。這一時(shí)期借由班級(jí)里優(yōu)秀的孩子們的力量帶動(dòng)更多中等、中上等的孩子能夠一鼓作氣提高自己，最直觀的辦法就是座位調(diào)整。絕不采用小組對(duì)坐的形式，而是采用輻射發(fā)散包圍式坐法，同時(shí)兼顧考慮到自控力喜濕較差的孩子的特殊情況，力求讓更多的孩子能夠充分依托身邊的優(yōu)秀力量努力拔高自己。并且根據(jù)考試的次數(shù)和日常觀察來(lái)不斷地進(jìn)行調(diào)整，盡量兼顧到每一個(gè)孩子。與此同時(shí)，定期分批召開(kāi)班級(jí)小會(huì)議，分層明確各自的目標(biāo)任務(wù)，爭(zhēng)取各個(gè)擊破。拓展閱讀，共同成長(zhǎng)人的成長(zhǎng)需要透過(guò)一些痛苦的情境和體驗(yàn)，強(qiáng)迫你去面對(duì)那些你不愿意看到辨認(rèn)出的東西，然后讓你明白生活的哲理。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)在擴(kuò)充自己的知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)借由老師講課很多人生的道理，而作為教師也必定會(huì)在教育學(xué)生的里，不斷地面對(duì)飛速各式各樣的生活情境，不斷地完善自我。在與孩子們相處的日子里，我不再急功近利，而是慢慢地放寬了要求，學(xué)會(huì)包容和體諒，盡自己可能使學(xué)習(xí)更加有趣更高效。主要的做法有：n1.借由語(yǔ)文學(xué)科，開(kāi)展多種活動(dòng)(1)湯寶如日子的要有儀式感初一的拔河比賽結(jié)束后我們或進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，并且書(shū)寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)價(jià);初二的第一場(chǎng)觀覽雪我們盡情賞雪，完成了《雪趣》，在緊張學(xué)習(xí)生活之余學(xué)習(xí)著感受生活的美好;開(kāi)學(xué)初的《初三，我們來(lái)了》讓我們認(rèn)識(shí)到初三的緊張;晉城一中參觀后《參觀一中》，給予自己更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)習(xí)《泰坦尼克號(hào)》和《威尼斯商人》時(shí)，我們痛快觀影，基本完成了觀后感和微寫(xiě)作，暢談自己對(duì)人性的思考;閱讀《呼蘭河傳》時(shí)，我們一起觀看《黃金時(shí)代》跟著才女蕭紅一起悲傷一起痛苦卻又在文字里讀出希冀和溫暖;初一初二的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間《我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)》寫(xiě)作讓我們充分看到了同學(xué)們身上的看清閃光點(diǎn)，并且感受到了團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量;初三第一學(xué)期末《我的2021》學(xué)習(xí)反思總結(jié)，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展新學(xué)期的學(xué)習(xí)。(2)語(yǔ)文寫(xiě)作內(nèi)容異彩紛呈充分利用作文課圍繞時(shí)事熱點(diǎn)暢談個(gè)人看法和新聞資訊感受;初一初二的日記也派上了大用場(chǎng)，大家可以在日記本上以自己喜歡的方式，自由抒發(fā)心情，暢談煩惱，直面痛苦，甚至創(chuàng)作詩(shī)歌，小說(shuō)，科幻現(xiàn)實(shí)全由自己心情；由于插班時(shí)間緊湊，則將日記內(nèi)容與全部?jī)?nèi)容到微寫(xiě)生命軌跡中，不斷地明白，的經(jīng)歷都是為了讓我們更好的認(rèn)識(shí)自己，讓我們更好地幫助他人。當(dāng)我暢所欲言曾經(jīng)工作沒(méi)曾經(jīng)著落之時(shí)，義憤填膺地抱怨“必有黑幕，得關(guān)系者得天下”，父母沒(méi)有能攀扯上為所謂的“關(guān)系”等等，竟復(fù)習(xí)真的從踏踏實(shí)實(shí)地做一做題，背一背書(shū)順利地考上了正式工作。當(dāng)我傾情坦露剛參加工作無(wú)心英發(fā)時(shí)，小心謹(jǐn)慎時(shí)時(shí)處處都定要力爭(zhēng)做到高人三分，甚至對(duì)比忌妒心自己優(yōu)秀的朋友們嫉妒心爆棚，總是偏執(zhí)倔強(qiáng)心胸狹隘，卻通過(guò)真誠(chéng)贊美他人，應(yīng)允自己的不辭謝完美來(lái)救贖自己。一再?gòu)?qiáng)調(diào)當(dāng)我大方承認(rèn)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，自己都異常關(guān)注是否得到了大家的認(rèn)同，非常在意自己的文章朗讀量有比率多少，另U人的評(píng)價(jià)怎樣。甚至有太多時(shí)候自己思維枯竭的時(shí)候，竟也搜索枯腸幫忙不到半點(diǎn)靈感可以告慰自己。我告訴孩子們，我也會(huì)緊張焦慮。我坦白自己心里的那些陰暗面和負(fù)面的任何特質(zhì)，骨子里的心高氣傲，以自我為中心的狹窄視角，我不再忽視，不再逃避。當(dāng)我坦言當(dāng)自己敢于面對(duì)自己的較弱，接納他人的優(yōu)秀，處理自己內(nèi)心的失落，放下移開(kāi)一心想要攀比決一勝負(fù)的要強(qiáng)之心的時(shí)候，竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)別人身上竟有那么多值得肯定的閃光點(diǎn)，進(jìn)而讓我們學(xué)科的小團(tuán)隊(duì)更加融洽。從2021年5月11日第一篇文章《我被你們感動(dòng)了》在公眾號(hào)登載至今，完成了344篇文章，其中包括同題散文《伸出自己的手》、《一路上》（散文與解題兩篇）、《一中一中》、《凝視》、《讓我們慢慢走》、《告別……》、暑假“母愛(ài)”同主題作文《吾母》（文言文形式展現(xiàn)），還包括自我的人生感悟、工作隨筆、課堂教學(xué)、作文教學(xué)等多篇，共計(jì)近50萬(wàn)字作品，與孩子們共同交流心路歷程體驗(yàn)及自己的心路歷程。在行走的過(guò)程中，除了閱讀專業(yè)書(shū)籍的同時(shí)還在自己心情煩悶之時(shí)閱讀了張德芬的《遇到未知的自己》、《重遇未知的自己》、《遇見(jiàn)心想事成的自己》、《活出全新的自己》等心靈修養(yǎng)叢書(shū)，認(rèn)真閱讀王君《一路修行》系列，慢慢地能夠開(kāi)始下意識(shí)重新認(rèn)識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，接納包容自己，改變自己，做好最隱晦最美好的自己。面對(duì)同學(xué)的離開(kāi)，我們珍重彼此，珍貴留念，初三最后一學(xué)期的元旦晚會(huì)上，制作照片集錦，完成美篇《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)一一我們的初中三年》留存了最美好的回憶。當(dāng)暢談我與孩子們分享自我剖析的文字時(shí)，孩子們看到了一個(gè)激情澎湃，斗志昂揚(yáng)，卻也有痛苦憂愁，也會(huì)發(fā)愁煩惱的豐富多彩立體豐富的人的形象。我想，我們都逐漸明白一一要控制自己的情緒，要敢于接納不完美的自己，要努力做好自己。只要你盡力做好自己，就一定會(huì)順其自然的得到自己獲致的收獲。而當(dāng)我擁有平和的心態(tài)面對(duì)孩子們時(shí)，更多的是那份來(lái)自心底里寬容和思考。我們的精神，得到了高度的統(tǒng)一。此刻我終于明白一一陪伴，是最好的教育。這一路耐心地陪伴，感同身受，共同成長(zhǎng)，讓我們每個(gè)人都感覺(jué)到了班集體的溫暖和團(tuán)結(jié)的力量。3.溫和平靜心態(tài)，恰當(dāng)處理好關(guān)系。在日常工作中，與其他科任老師多交流，多想辦法，有問(wèn)題及時(shí)解決，多進(jìn)行換位思考都會(huì)讓我們的工作更加順利，同時(shí)還可以多學(xué)習(xí)不同學(xué)科的各異學(xué)習(xí)方法，例如數(shù)學(xué)老師的錯(cuò)題世界史記錄及歷史老師的結(jié)對(duì)互查都較為及時(shí)有效給予孩子們指導(dǎo)和幫助。（三）寬嚴(yán)并濟(jì)，合理獎(jiǎng)懲兩年來(lái)，我慢慢地學(xué)會(huì)了尊重個(gè)人，也能夠給予更多更廣的空間。盡可能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，不再吝惜贊美和鼓勵(lì)。對(duì)于自己所教班級(jí)里的不太優(yōu)秀的孩子們，試著給他們提供更多的機(jī)會(huì)。有人酷愛(ài)讀書(shū)，但很大完成作業(yè)各個(gè)方面有很大問(wèn)題，綜合家長(zhǎng)意見(jiàn)就直白地把班級(jí)圖書(shū)借閱卡交給他，讓他盡情閱讀。有人好動(dòng)，就多讓他活動(dòng)活動(dòng)做些力所能及的小勞動(dòng)，負(fù)責(zé)管理班級(jí)窗簾窗戶，開(kāi)門關(guān)門，衛(wèi)生管理，以及桌椅板凳公共財(cái)務(wù)損壞報(bào)修工作，統(tǒng)統(tǒng)交由他，慢慢地人能也成熟穩(wěn)重了些，做事情也更加負(fù)責(zé)任了。有人熱愛(ài)踢足球，小陳參加了球型棒壘球訓(xùn)練，有望參加澤州六中、晉城二中的體育特招，但考得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都有些差強(qiáng)人意。就利用課余時(shí)間不斷進(jìn)行鼓勵(lì)支持，分析各個(gè)降低科目中可以有效提高分?jǐn)?shù)的部分，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，找到了努力的方向。有人雖然成績(jī)很不理想，但人很細(xì)心，就安排她每次作業(yè)統(tǒng)計(jì)作業(yè)上交情況，監(jiān)督課間社交活動(dòng)出勤，她確實(shí)能出色地完成任務(wù)。我懂得了：一個(gè)人的價(jià)值，不僅僅在于自己活得多么好，還在于替對(duì)周圍的人的影響和幫助。小組評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)小獎(jiǎng)杯和小獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì);每逢圣誕元旦，我們?nèi)耸忠豁數(shù)氖フQ帽，給我們的節(jié)日增添了快樂(lè);校級(jí)浙大足球賽里我們贏得了優(yōu)異成績(jī)，就網(wǎng)上定制獎(jiǎng)牌給群里球員發(fā)獎(jiǎng)，孩子們感受到幸福像花兒一樣;初三的學(xué)科競(jìng)技里，我們獲得了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)單科學(xué)習(xí)成績(jī)第一，團(tuán)體第一的大滿貫時(shí)，我為參賽的19名同學(xué)送上了名著閱讀書(shū)籍，給每一位同學(xué)寫(xiě)上贈(zèng)言，課堂上為大家頒獎(jiǎng);每個(gè)學(xué)期結(jié)束的《家長(zhǎng)通知書(shū)》里教師寄語(yǔ)一欄，總要認(rèn)真設(shè)計(jì)，別具特色地利用彩色便利貼，搭配遒勁灑脫的書(shū)法字體和簽字，印章，把最樸實(shí)的寄語(yǔ)送給每一個(gè)同學(xué)。在我看來(lái)，這是最珍貴的禮物。（四）家校溝通，共促發(fā)展前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童擬定同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”?！敖逃暫醯男ЧQ于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、塌陷教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單片斷，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。所我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便溝通交流和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、在技術(shù)上方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力?；谶@樣的認(rèn)知考慮，在家校溝通方面主要從以下兩方面了努力：家長(zhǎng)會(huì)要講求實(shí)效n充分利用每一次考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)與溝通孩子們的在校表現(xiàn)，初七采用全員參與，思路綜合評(píng)價(jià)陳述總體思路和方向目標(biāo)，得到家長(zhǎng)們的支援，安排孩子們與家長(zhǎng)互通信件，打破隔膜加強(qiáng)了親情溝通，同時(shí)在成績(jī)對(duì)比方面則分批展開(kāi)，在保護(hù)他人隱私的前提下所給想要了解孩子成績(jī)的家長(zhǎng)提供前后下讓的對(duì)比成績(jī)單;初二先期采用分批分時(shí)間段進(jìn)行，更加有針對(duì)性地把同一個(gè)層次的以及的問(wèn)題孩子們對(duì)他們的要求明確化;初三全員大會(huì)上明確家長(zhǎng)的課余配合檢查工作如何落實(shí)，個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題個(gè)別對(duì)待，發(fā)動(dòng)群眾動(dòng)員家長(zhǎng)在最后一年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈。互諒群要分工明確開(kāi)展班級(jí)播報(bào)與微寫(xiě)作活動(dòng)以來(lái)，充分利用家長(zhǎng)的力量，組成編輯群，專人負(fù)責(zé)，按時(shí)間排序已經(jīng)完成孩子們的天數(shù)作業(yè)整理。組成兩個(gè)語(yǔ)文背誦群，每天根據(jù)課本內(nèi)容布置通讀不同同質(zhì)性的背誦任務(wù)，由家長(zhǎng)晚上負(fù)責(zé)檢查反饋，并在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)督促指導(dǎo)，檢測(cè)精練內(nèi)容以默寫(xiě)的準(zhǔn)確度為主。兩年來(lái)，我們基本成形形成了幼兒園家長(zhǎng)一條心，保持了與補(bǔ)習(xí)學(xué)校教育的一致性，很大一部分形成形成終身教育的合力。對(duì)于共同促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮了重要的作用。四、有反思促進(jìn)步隨著教育局面的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己守城過(guò)時(shí)。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須利于善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰(zhàn)，虛心向杰出班主任學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法，不斷地思考總結(jié)，才有可能事半功倍?！皢?wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)一串新鮮的生