徐冬梅主題演講：兒童的文學教育

親近母語呵護童年親近母語呵護童年兒童的文學教育：改革小學語文教學的一劑良藥徐冬梅親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年一、什么是兒童的文學教育借助文學文本對兒童所進行的教育活動。通常意義上：詩歌、散文、戲劇、小說。但對兒童來說，這樣的分類沒有意義。詩歌（童謠童詩、中外現當代詩歌、古詩）、故事類（童話、兒童故事、兒童小說、動物故事和小說、科幻故事和小說）、兒童散文、兒童戲劇從場域講，應該包括家庭的、學校的和社會的。兒童閱讀推廣以來，不僅一些教師被點燃，在教室里做點燈人，帶動兒童進行文學的閱讀。還有更多的家長被點燃，親子共讀。今天我的演講重點聚焦在小學語文教學的框架內。兒童的文學教育指的是，小學語文教學中，借助文學文本所進行的教育活動。我們要討論的問題是：兒童的文學教育的意義何在？應該擇選什么樣的內容？怎樣實施文學教育？

親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年話題提出的背景1.對兒童不斷被發(fā)現的世界教育發(fā)展的大勢的融入；從盧梭到福祿貝爾到蒙臺梭利到斯坦納到杜威。兒童的被發(fā)現，對教育和被教育者關系的不斷重新定義，推動著西方教育的進步。西方的語言學、語言教學理論發(fā)生了根本性的變革?！叭Z言教學”?！度Z言的全全在哪里》2.對五四“發(fā)現兒童”的教育精神的承接和民國以吳研因為代表的語文教育確立的兒童文學教育的回應。五四精神：人的解放，個體價值的確認。新式學堂的建立。廢除了讀經講經，周作人的“發(fā)現兒童”。江蘇第一師范附小吳研因、沈百英的教學實驗?！缎聦W制課程標準綱要小學國語課程綱要》

親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年3.是兒童閱讀推廣發(fā)展的必然，兒童誦讀：童謠童詩的教育價值的被發(fā)現。兒童吟誦：古典詩歌、現代詩歌圖畫書教學：文字的兒童文學：

讀過這些優(yōu)質的文本后，讓教師和兒童、家長沒有辦法去面對低劣的文本。4.更是小學語文教育現狀的需要。有多少學校在做兒童閱讀？有多少老師還是每天重復大量的練習？教材中文學文本普遍質量不高，很多質量低劣、大量“教材體”的存在。教學方法工具化訓練。聽說讀寫（字詞句篇）親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年二、兒童的文學教育的意義1.兒童發(fā)展的需要華德福的創(chuàng)始人斯坦納認為：0-7歲善→7—14歲美→14—21歲真兒童需要文學的滋養(yǎng)。旋律和故事文學初乳：其實應該是媽媽的誦讀和奶奶的吟唱。我們呼喚更多的爸爸媽媽帶領孩子們親近母語。但同時我們在做兒童教育學意義上的母親。治療性的2.母語教育的需要發(fā)展兒童的語言。但單純的工具性的訓練不能真正提高母語學習的能力。聽說讀寫。語言是外在的表現。內在的精神生命——言語的發(fā)展。文學教育是作用于孩子的內在精神生命，是促進他們的情感發(fā)展。3.社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來的合格的公民。涵養(yǎng)性情，健全人格，創(chuàng)造力和想象力。親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年三、兒童的文學教育的內容1.本質：文學經典的閱讀：兒童和文學經典的互動。2.內容構成（1）核心：兒童文學的教育童謠、童詩、童話、兒童故事、神話傳說、民間故事、兒童小說、動物故事和小說、兒童散文（2）適合兒童的文學教育：中國古典文學的教育，中國現當代文學的教育，世界文學的教育3.教學內容：教什么？學什么？（1）內容上找到和兒童深層心理的共振點：情感、文化、價值觀、知識無意識（2）形式上找到符合兒童的文本感受和語言體驗點：文學感受和體驗、語言學習和感悟?！段业哪刚Z課》后面的轉化題：閱讀思考、讀寫的互動、更多的實踐親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年四、文學教育的方法和途徑1.課程內容大于教學方法2.文學教育的途徑：教材中的文學文本、文學讀本和文學教材、更豐富的圖畫書和整本書3.怎樣進行文學教育？兒童本位：滋養(yǎng)、熏陶、熏染使用大量的經典文學作品，藝術的方式：聆聽（講故事）、誦讀吟詠（手指游戲、身體活動）、重述、價值和文學表達的討論、畫故事、角色扮演，提供豐富的母語學習情境與鮮活的人類圖像，呼應、滿足孩子各個階段的內在心靈需求，并深刻經驗人類的文學資產。（1）找到一兩點切入點，不面面俱到。合乎文本特征的閱讀切入點。（2）藝術化的作用于兒童的情感，而不是道德的灌輸。（3）重在形象的感知和畫面的再現，而不是理性的認知。（4）語言的反復品味，不斷回到文本。呼和吸親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年城門城門幾丈高城門城門幾丈高？三十六丈高！上的什么鎖？金剛大鐵鎖！城門城門開不開？不開，不開！大刀砍？也不開！大斧砍？也不開！好，看我一手打得城門開嘩！開了鎖，開了門大搖大擺進了城。親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年五、本次論壇的設計1.思想者的光輝圍繞兒童的文學教育的理念，我們邀請到朱自強老師為大家演講：《兒童的文學教育和小學語文教學》為讓大家了解民國兒童文學教育探索的歷史，張心科老師為大家演講《清末民國的兒童文學教育》傅國涌老師主講《母語的力量和民國小學教育》親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年2.展示各種體裁的文學課堂——課堂里要有光中英文詩歌教學：郭初陽、湯萌兒童故事教學：劉穎兩種主題閱讀：作家單元《新美南吉》岳乃紅周其星神話單元現代名家作品《狗》朱煜民國課文丁慈礦整本書教學單元《小鹿班比》童話蔣軍晶——周益民老師執(zhí)教民間故事《九色鹿》3.母語聯誦和沙龍對話感受母語的力量和思想的光芒親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年六、一點說明兒童的文學教育≠小學語文教學1.實用文體的學習，必要的識字寫字，一定量的閱讀評測。2.另一個向度從兒童的生活出發(fā)的語文學習。聽說、寫作。親近母語呵護童年親近母語呵護童年親近母語呵護童年回到兒童，回到母語回到教育本來的真意親近文學，親近經典點亮童年