2020-2021學(xué)年安徽省滁州市明光職業(yè)高級中學(xué)高一語文期末試卷含解析

2020-2021學(xué)年安徽省滁州市明光職業(yè)高級中學(xué)高一語

文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成19?22題。燕臺何處①自從遷居北京朝陽門外的金臺路，腦際常常浮起一個疑問：這金臺路的名字因何而起？難道這一帶果真是兩千多年前燕臺的遺址嗎？②想那燕臺兩千余年前初起時，至多不過是一座黃土壘成的土丘，上面有點磚木結(jié)構(gòu)的簡單亭臺而已。燕昭王置千金于臺上，接待當(dāng)時的一位高級知識分子郭隗，這件事連同郭隗以諷喻形式講的那個用重金收買駿馬尸骨的傳說，流傳了兩千余年，燕臺也被后世詩人美稱為“黃金臺”了。③黃金臺的政治價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的實際使用價值。在漫長的舊時代，它曾使多少讀書人艷羨過，詠嘆過，做過無數(shù)回美夢；也曾使多少不得志的文人墨客感慨過，哀傷過，發(fā)泄過滿腹牢騷。唐初陳子昂登幽州古臺，是否就是這座燕臺呢?詩人沒有留下說明，不得而知。但那“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的千古名句，確是表達(dá)了多少蒼涼沉郁的情懷。④以“燕臺”或“黃金臺”入詩，從唐宋直到明清，俯拾皆是，不可勝計，大都反映了懷千里馬之才而不遇、渴望有燕昭王式的明君而不得的心境。元代貢師泰曾憤憤地寫道：“黃金買貴滿長安，惆悵英雄布衣老?！泵鞔欣稍谠娭匈|(zhì)問：“十載筑臺親禮士，如何止得一人賢?”張明弼更是愁苦地低吟：“于今最賤縱橫士，莫倚荒臺發(fā)浩歌?！睌?shù)來數(shù)去，直到中華人民共和國成立以前的茫茫青史上，筑黃金臺以延國士、置重金以收駿骨的事例，似乎的確“前不見古人，后不見來者”。封建時代的知識分子，懷念燕臺的故事，期望在盛明之世常能出現(xiàn)招攬人才的黃金臺，自然成為“人同此心，心同此理”的愿望?！叭艘試看?，我必以國士報之”，有沒有千金，是在其次的。⑤然而從古至今，誰也不曾確切地指明燕臺的準(zhǔn)確位置。元末熊自得所著《析津志》中說燕臺“乃后人設(shè)置”。明代劉侗、于奕正編著的《帝京景物略》也以為“黃金臺，后人擬名也；其地，后人擬地也”。到明代以后，北京城規(guī)模日漸恢弘，“京師八景”中才有了“金臺夕照”這一景，乾隆皇帝還題了碑。據(jù)說解放初期，朝陽門外某工廠施工時，曾經(jīng)挖到這塊碑石，似乎可以坐實了黃金臺的下落。然而，各地的“八景”“十景”之中，大抵總有“XX夕照”“乂乂落日”之類的名目充數(shù)。⑥有些名勝古跡，是無須去認(rèn)真尋根究底加以考證的。我們何必去尋查燕臺究竟在何處呢?讓它伴隨著美好的傳說，長留在人們的想象和向往中，豈不更好?在北京朝陽門外也好，在南城某一座廢寺也好，在固安縣也好，在易水東南十八里也好，都無傷大雅。反正歷史上曾經(jīng)有那么一位比較開明的君主，為了招聘能夠安邦治國的良才，特為修筑那么一座土臺，上置重金，以接待天下士，這就很足以發(fā)人遐思了。⑦每天漫步金臺路，想起黃金臺，總不免要神思蕩漾。我們的歷史悠遠(yuǎn)而且豐富，有置千金以延國士的黃金臺，也有一言喪身、株連九族的文字獄?！耙怨艦殍b，可知興替；以人為鑒，可明得失?！边@兩種歷史現(xiàn)象對我們今天都有借鑒和警戒的好處。想到此，我真想向北京市園林部門提一條建議：不妨在金臺路附近的朝陽公園或團(tuán)結(jié)湖公園的假山上，將那塊乾隆所題“金臺夕照”碑石重豎起來，旁邊加個說明牌，介紹一下原委。如果再選幾首吟詠燕臺的詩詞題寫在周圍，就更能增添韻致了。⑧自然，這類區(qū)區(qū)小事，可能有人譏為復(fù)古而嗤之以鼻。我卻以為，為了繼承和恢復(fù)歷史古城的傳統(tǒng)，為首都再增加些文化氣息，同時也為了紀(jì)念古代燕京文明的開拓者，也許還是值得的，對今人和后人，都會有啟迪作用的。在燕臺碑石下領(lǐng)略著夕陽余暉，人們從古代讀書人空懷報國之心的感慨，想到今天知識分子們有可以大展宏圖、縱橫馳騁的廣闊天地，想到他們那比黃金貴重不知多少倍的愛國丹心，將會感受到與舊時代詩人文士們完全迥異的欣喜之情。⑨可能還有些有識之士，會聯(lián)想到正確對待知識分子、認(rèn)真貫徹黨的知識分子政策，想想中國知識分子的貢獻(xiàn)、成就、功績，關(guān)懷他們的現(xiàn)狀，也想想這方面還有哪些不足和障礙。 （取材于袁鷹的同名散文）19.簡要回答文章第④自然段引用貢師泰、袁中郎、張明弼等古人詩句的好處。（4分）20.以“燕臺”為例，解釋文中“有些名勝古跡，是無須去認(rèn)真尋根究底加以考證的”一句的含義。（4分）21.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要概括作者建議在公園中重豎“金臺夕照”碑石的原因。（4分）22.結(jié)合全文，簡要分析文章題目“燕臺何處”的含義。（6分）參考答案：.①說明古代有關(guān)“燕臺”（或“黃金臺”）的詩歌很多，簡潔直接地反映了封建時代文人懷才不遇、渴望得到明君賞識的心境；②使文章增添了濃厚的文學(xué)色彩和歷史文化底蘊。（4分，每點2分）.有些名勝古跡有著美好的傳說，如“燕臺”，有燕昭王招募賢才的美好傳說，它已經(jīng)成為國家重視知識分子的象征（2分）。這種美好傳說和象征，長留在人們的想象和向往中，發(fā)人遐思；至于它具體在何處，是無須去認(rèn)真尋根究底加以考證的（2分）。（共4分，意思對即可）.①繼承和恢復(fù)北京歷史古城的傳統(tǒng)，增加首都的文化氣息：②紀(jì)念古代燕京文明的開拓者；③啟迪今人感受可以大展宏圖的欣喜之情；④警戒后人珍惜重視人才。（4分，一點1分，意思對即可）.文章題為“燕臺何處”，有三層含義：①表明古代燕臺的準(zhǔn)確位置如今已經(jīng)難以考證了；②感慨封建時代知識分子不被重視，難以施展才華，報國無門；③提出今后應(yīng)以史為鑒、要重視人才的告誡。（6分，每點2分，意思對即可。答“抒發(fā)對當(dāng)今社會知識分子能夠為國所用、盡忠保國的欣喜”得1分）2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“三點半難題”由來已久。據(jù)報道，小學(xué)生下午三點半放學(xué)的規(guī)定，至少要追溯到上世紀(jì)90年代。1990年6月4日，當(dāng)時的國家教委發(fā)布《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，其中第五條明確規(guī)定：學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時，中學(xué)不超過8小時，大學(xué)不超過10小時。于是，小學(xué)生在校時間不得超過6小時，逐漸成為不可逾越的政策紅線。事實上，近年來，不少地方的教育行政部門都嘗試通過“彈性離?！钡霓k法，破解“三點半”難題。據(jù)報道，自2017學(xué)年開始，上海市教委就在全市小學(xué)逐步試行放學(xué)后“快樂30分”活動，供學(xué)生自愿參加，一般每周安排四天，每天活動時間不少于30分鐘?！翱鞓?0分”結(jié)束后，為家庭看護(hù)確有困難的學(xué)生繼續(xù)提供看護(hù)服務(wù)，并鼓勵適度延長放學(xué)后看護(hù)服務(wù)時間。2017年，南京市政府試點“彈性離校”，從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開實施。此外，天津、沈陽等城市均開展了“彈性離?！薄罢n后服務(wù)”等相關(guān)工作。2017年2月，教育部也出臺了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，將“彈性離校”課后服務(wù)合法化。《“三點半難題”怎么破？聽聽部長怎么說》長城網(wǎng)材料二：節(jié)選自《中國教育報》材料三：有記者提問：“有小學(xué)下午三點半就放學(xué)，這個時間對于家長來說接送孩子可以說是一大難題，什么時候可以得到解決？小學(xué)放學(xué)時間早催生了大量校外托管班，這些托管班‘野蠻生長’，急需規(guī)范。請問是否會像近期重拳整治課外培訓(xùn)機構(gòu)亂象那樣來規(guī)范校外托管班？”“三點半”現(xiàn)象之所以成為年輕父母們和整個社會關(guān)注的一個難題，這是中國經(jīng)濟社會發(fā)展、中國教育發(fā)展特定階段的一個產(chǎn)物，這個現(xiàn)象更多地表現(xiàn)在大中城市?！皩τ谶@個問題教育部歷來高度重視，去年2月教育部下發(fā)了關(guān)于解決這個問題的通知，一年來這個問題已經(jīng)有了一定程度的緩解?！标悓毶硎?，有25個省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實際的政策措施，經(jīng)過這一年多的實踐，已經(jīng)摸索了一些比較可行的解決方法。在解決這個問題上我們可以各走各的路、各出各的高招?！标悓毶硎?，對于現(xiàn)在存在的亂象需要進(jìn)行治理，比如對記者提到的學(xué)校周圍的托管班進(jìn)行治理，加強立法，至少是有行政法規(guī)來加以解決。《人民網(wǎng)》2018年3月5日材料四：今年的全國兩會上，“彈性離?！币彩且粋€輿論關(guān)注的話題。教育部部長陳寶生強調(diào)，“課后服務(wù)”不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過“政府購買服務(wù)”“財政補貼”等方式給予適當(dāng)補助。多位教育界人士紛紛表示：“‘三點半現(xiàn)象’由來已久”，“教育局有規(guī)定，小學(xué)生在校上課時間不能超過6小時”、“學(xué)校不是無限責(zé)任主體，萬一出了問題學(xué)校難辭其咎”、“人手少、沒經(jīng)費，心有余而力不足”。杭州市拱墅區(qū)多位公辦小學(xué)的校長表示，“按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不能辦特長班，也不能實行有償托管。沒有相關(guān)政策和專項費用，學(xué)校也是愛莫能助?！庇浾卟稍L的多位任課老師同時也是小學(xué)生家長，對“接孩子”難題深有體會：“有時恨不得自己有分身術(shù)，但老師也是普通人，每天早上7點多到校，一周十幾節(jié)課，課后要備課，要批改作業(yè)，要進(jìn)行教學(xué)研究，有時還要外出學(xué)習(xí)或者交流。放學(xué)后如果要抽出更多的時間來義務(wù)照看孩子，有些力不從心。”《浙江工人日報》2017年4月8日.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.材料一對“三點半”現(xiàn)象形成的原因進(jìn)行了政策上的分析，并列舉了一些解決的方法。.材料二列舉了四座城市放學(xué)后托管方面的政策，其中上海、濟南把“困難家庭”作為幫扶對象。C.材料三引用教育部長陳寶生的話說明國家對“三點半難題”的重視，并對25個省的治理方法進(jìn)行了總結(jié)。D.選文的四則材料均圍繞“三點半難題”展開敘述，而材料四重在解說解決這一難題的方法。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）“三點半難題”由來已久，從上世紀(jì)90年代以來，雖然各地出臺不少措施，但是沒有一點效果?！皬椥噪x?！笔悄壳敖鉀Q“三點半難題”的最佳方法，但各地對于這一方法的運用方式各異。C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。D.“三點半難題”是中國經(jīng)濟社會發(fā)展、教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物，是所有城市都存在的普遍現(xiàn)象。9.請從教育主管部門的角度對于“三點半難題”提出一些合理化的建議。參考答案：7.D8.B9.①依據(jù)各地實際，合理制定“彈性離?！睍r間；②對各地“三點半”后的校內(nèi)活動做出合理性的指示；③向政府申請資金，讓老師延長工作時間勞有所獲；④加強立法，嚴(yán)格治理各地放學(xué)后“托管”亂象?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。D項，”而材料四重在解說解決這一難題的方法?！卞e，根據(jù)原文判斷材料四重點在于列舉解決問題中遇到的難題。故選D?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項，“但是沒有一點效果?！北硎鲞^于絕對。上海、南京、濟南等地的措施還是有一定效果的。C項，“只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。”理解有誤，濟南對那些做得好的學(xué)校每年度獎勵20萬元，也屬于資金方面的支持。D項，以偏概全，這是大中城市的問題。故本題選B?！?題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學(xué)者的觀點。題干是“請從教育主管部門的角度對于‘三點半難題’提出一些合理化的建議?！?，考生要抓住“教育主管部門”和“合理化建議”，答題抓住材料中的相關(guān)語句進(jìn)行概括分析，“2017年，南京市政府試點“彈性離校”，從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開實施。此外，天津、沈陽等城市均開展了‘彈性離?！n后服務(wù)’等相關(guān)工作……將‘彈性離?！n后服務(wù)合法化?！薄ⅰ坝?5個省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實際的政策措施，……比如對記者提到的學(xué)校周圍的托管班進(jìn)行治理，加強立法，至少是有行政法規(guī)來加以解決。”、“教育部部長陳寶生強調(diào)，‘課后服務(wù)’不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過‘政府購買服務(wù)’‘財政補貼’等方式給予適當(dāng)補助?！睆囊陨喜牧现械年P(guān)鍵語句，進(jìn)行合理的歸納概括即可。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。3.閱讀下面小說，完成⑴-⑷題。（20分）定風(fēng)珠（魏繼新）小鎮(zhèn)多吊腳樓，舊稱干闌。此屋沿溪而建，時傳為避毒豸蟲蛇而筑，人居其上，可眺山水嵐霧，倒也有十分情趣。且房屋鱗次櫛比，多為木柱板壁，街道為麻石路面，凹凸不平，就有了幾分古香古色。鎮(zhèn)口巖頭上的老藤粗枝，盤虬錯節(jié)。小鎮(zhèn)位于深山之中，極少人來往的。村野田埂之中，常見老牛慢慢地吃草咀嚼歲月，仿佛日子也凝固了；只有小路上日子覆蓋著日子，腳印覆蓋著腳印。連風(fēng)，也很難穿透時間凝固的墻壁，為這方圓百里唯一不通公路的小鎮(zhèn)，送來些山外新鮮的氣息。小鎮(zhèn)有一屠夫，生得膀粗腰圓，每日里殺頭肥豬，燙了刮毛開膛，然后用擔(dān)挑了，步行幾十里山路，到城去賣。卻也不知何故，他的豬肉極好賣。他從不要高價，也不扣斤兩，所以，常常不到一個時辰，肉便賣完了。于是，便沽些酒，買些油鹽柴米，順了山路回去。當(dāng)然，擔(dān)子里便捎了些鎮(zhèn)人托買的東西，或油或鹽，屠夫總是把它們用信包包了，作上記號。他雖看上去五大三粗，心卻極細(xì)，從不會錯，加上有的是力氣，也樂此不疲，如此一來，人緣極好，鎮(zhèn)上人把自己喂的豬，也往他那兒趕，所以，日復(fù)一日，小日子倒過得十分滋潤。屠夫有一殺豬用的案桌，矮腳寬身，是祖上傳下來的，雖然開裂了，且血痕累累，年復(fù)一年，連木質(zhì)也看不出了，屠夫?qū)λ?，卻十分鐘愛，用起來也十分順手。一日，鎮(zhèn)上來了一老客，此人打扮倒也入鄉(xiāng)隨俗，穿了藍(lán)布罩服，布底沿口鞋，只是銀須飄飄，頗有些風(fēng)骨：據(jù)云，此人乃名中醫(yī)，回祖籍省親的，偶爾也給鎮(zhèn)上人看病。不知何故，卻對屠夫的殺豬感了興趣，一連數(shù)日，流連不去。屠夫為趕生活，殺豬時間是極早的，其時山洼里云搖著破碎的夜晚。山頂上剛流出血紅的黎明，老者便來了，目不轉(zhuǎn)睛地看。屠夫是個直人，見狀，便嘿嘿地笑了，說：讓老人家見笑了，我手藝不精呢。老者微微一笑，說：你手藝倒是極好，人也不錯，不過，我不是看你殺豬的。屠夫大奇：那你看什么呢？老者說：我是看你案桌呢。屠夫不解。老者問可否轉(zhuǎn)讓，愿出錢購買。屠夫說：區(qū)區(qū)一破桌，你愿要，便拿去吧。老者便說：那我代病家謝你了。不過，我將賠錢給你置買一新案桌。我隔七日后來取，這七日，你仍在此桌上殺豬吧。七日后，老者至，見屠夫亦置新案桌，并言：你既為病家故，我何可讓你破費，并置這新案桌送與你吧。老者大驚，急問舊案。屠夫日：我已劈矣。且見一巨大蜈蚣，伏于案內(nèi)。老者遂長嘆一聲，仰天曰：民風(fēng)淳樸如此，我何言？！于是，老者告知屠夫，此蜈蚣伏案內(nèi)，已逾數(shù)十年，且日日以豬血為食，到今日，已逾百年，取出剖開，腹內(nèi)有一珠，名曰定風(fēng)珠，可治百種之疾。我存有私心，怕說出來被你敲竹杠，故此未言明，誰知竟毀于一旦矣！我要這新案桌，又有何用呢？以我這等褊狹之心，如何治世救人，真讓人汗顏！老夫碌碌一生，看來仍是心不達(dá)，藝不精矣！言罷，大笑而歸。倒是屠夫，常聽人言及，他到手的富貴，竟被丟了。屠夫聽罷，也無懊悔，只笑曰：該來則來，該去則去，天意也。屠夫依然每日殺豬賣肉，樂此不疲。倒是老者，聞聽此言后，仰天嘆曰：求不可求之求，吾何止心不達(dá)，藝不精，而是枉讀藥理詩書，不如一屠夫矣！遂摘牌罷醫(yī)，不再懸壺矣。（選自《四川文學(xué)》）⑴.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?（） （5分）A.小鎮(zhèn)屠夫每日里殺一頭肥豬到城去賣，因為從不要高價，也不扣斤兩，所以，常常不到一個時辰，肉便賣完了，這充分表現(xiàn)了城里人對小鎮(zhèn)人人品的信任。B.老者看屠夫殺豬時，“山洼里云搖著破碎的夜晚”“山頂上剛流出血紅的黎明”，這兩句景物描寫極富特色，既渲染了悲涼氣氛，又暗示寶珠被毀的悲慘結(jié)局。C.老者將給屠夫置買一新案桌，隔七日后來取殺豬舊案，且要求屠夫這七日“仍在此桌上殺豬”，這主要是怕屠夫看出破綻，取走定風(fēng)珠，足見其老謀深算。D.小鎮(zhèn)屠夫受小鎮(zhèn)淳樸民風(fēng)的熏染，他為人實誠熱情，謙遜爽直，古道熱腸，淡泊名利，是小鎮(zhèn)人物的優(yōu)秀代表。E.這篇小說語言古雅，狀景描物，言簡意賅，富有地域文化特色；注重虛實結(jié)合，即在民間傳說、掌故的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，賦予新的闡釋和含義，結(jié)尾令人回味。⑵.小說第一段所寫“小鎮(zhèn)”有什么特點？這段環(huán)境描寫的作用是什么？（4分）▲⑶.小說中的“老者”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（5分）▲⑷.這篇小說以“定風(fēng)珠”為題，有何妙處？請從主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面任選一個角度，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（6分）▲參考答案：⑴.答案DE解析A項“常常不到一個時辰，肉便賣完了”主要是說明了城里人對屠夫的信任，說“表現(xiàn)了城里人對小鎮(zhèn)人人品的信任”擴大了范圍，而且依據(jù)不足。B項這兩句只是富有特色的景物描寫，隱喻屠夫的職業(yè)特點，從上下文看不是“渲染了悲涼氣氛”；全文也不是一個悲劇，故分析失當(dāng)。C項老者讓屠夫這七日“仍在此桌上殺豬”，主要是怕蜈蚣斷了豬血喂養(yǎng)，定風(fēng)珠被毀；“老謀深算”的分析也用詞過重。（5分）⑵.答案特點：建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人來往，環(huán)境閉塞（封閉）。作用：寫環(huán)境封閉，是為了表現(xiàn)小鎮(zhèn)乃世外桃源，為下文刻畫人物、凸顯“民風(fēng)淳樸”的主題提供背景。（4分）⑶.答案“老者”乃名中醫(yī)。①有見識，有私心，有心計。經(jīng)過觀察，他知道殺豬案桌內(nèi)有蜈蚣，有定風(fēng)珠，但怕被“敲竹杠”，便不動聲色地要出錢購買殺豬案桌。②坦直爽快，能自省自律自勵，頗具風(fēng)骨。見殺豬案桌已毀，便告知屠夫案桌秘密，且自剖“褊狹”“心不達(dá)，藝不精”“大笑而歸”；在屠夫言行的感召下，更是“摘牌罷醫(yī)”，表現(xiàn)出對做人境界的極高追求。（5分）⑷、（6分）觀點一：使小說主題思想集中、鮮明。①定風(fēng)珠和當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)相因相生，是淳樸民風(fēng)的象征；至定風(fēng)珠現(xiàn)形，小說主題也由隱而顯；②題目一語雙關(guān)，定風(fēng)珠“治百種之疾”，也醫(yī)治了貪念，并將做人的淳樸之風(fēng)“定格”在這個古樸的小鎮(zhèn)；③通過定風(fēng)珠，表現(xiàn)了作者對小鎮(zhèn)淳樸民風(fēng)、屠夫的古樸性情及“老者”的自省自勵品質(zhì)的贊美之情。觀點二：使小說人物形象豐滿、突出。2風(fēng)珠是作者刻畫人物形象、展現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵之物；②定風(fēng)珠使小說人物“屠夫”“老者”形成鮮明對比，前者古樸淡然，后者心有貪欲之念；③定風(fēng)珠使人物形象更加豐滿，屠夫的豪爽，使有貪念之人幡然自省，返璞歸真；屠夫的淡然，使老者放棄懸壺，追求更高的做人境界。觀點三：使小說情節(jié)結(jié)構(gòu)巧妙、高明。①定風(fēng)珠有結(jié)構(gòu)全篇，推動情節(jié)發(fā)展的作用；②小說以定風(fēng)珠制造懸念，待定風(fēng)珠現(xiàn)形，前面老者“起早看殺豬”，又“不看殺豬看案桌”得以揭謎，令讀者拍案驚奇；③屠夫面對“到手的富貴”（定風(fēng)珠），淡然無悔，使老者“摘牌罷醫(yī)”，結(jié)構(gòu)上異峰突起，突然收束全篇。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）.閱讀下文，完成5--8題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

.下列加點的詞語，解釋有錯誤的一項是（）A.焉用亡鄭以陪鄰？ （增加） B.以亂易整，不武 （替代）C.因人之力而敝之 （損害） D.又欲肆其西封 （進(jìn)軍）.下列各組句子中，加點的詞語的意義和用法相同的一組是（ ）A.以其無禮于晉A.以其無禮于晉B.夫晉，何厭之有C.夜縋而出曰D.以其無禮于晉闕秦以利晉若不闕秦，將焉取之又前而為歌吾其還也.下列加點的詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.微夫人之力不及此 B.行李之往來，共其乏困C.亦去之 D.吾不能早用子.結(jié)合全文內(nèi)容分析和概括，不正確的一項是（）A.文章開篇寥寥數(shù)語，既點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方力量的對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。B.燭之武雖然長期得不到重用，但他深明大義，臨危受命，義無反顧地去勸說秦師。C.燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，步步深入，層層遞進(jìn)，終于說服了秦伯，表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能。D.燭之武說退秦師后，子犯建議晉文公攻打鄭國，晉文公不同意，最后率軍回國。參考答案：.D（肆，延伸，擴張）.C（A.第一個“以”譯成“因為”，第二個“以"為連詞B.第一個“之”為賓語前置的標(biāo)志，第二個“之”為代詞。D.第一個“其”為代詞，第二個“其”表商量或希望語氣，還是）.D.D（子犯建議晉文公攻打秦國）.二、（9分，每小題3分）王修字叔治，北海營陵人也，年七歲喪母。母以社日①亡，來歲鄰里社，修感念母，哀甚，鄰里聞之，為之罷社。年二十，游學(xué)南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北?？兹谡僖詾橹鞑?，守高密令。高密孫氏素豪俠，門客數(shù)犯法。民有被劫者，賊入孫氏，吏不能執(zhí)。修將吏民圍之，孫氏拒守，吏民畏憚不敢近。修令吏民：“敢有不攻者，與同罪！”孫氏懼，乃出賊。由是豪強攝服。舉孝廉，修讓邴原，融不聽。時天下亂，遂不行。頃之，郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融，賊初發(fā)，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修耳！”言終而修至，復(fù)署功曹。時膠東多賊寇，復(fù)令修守膠東令。膠東人公沙盧宗強，自為營塹，不肯應(yīng)發(fā)調(diào)。修獨將數(shù)騎徑入其門，斬盧兄弟，公沙氏驚愕莫敢動。修撫慰其余，由是寇才止。融每有難，修雖休歸在家，無不至。融常賴修以免。袁譚在青州，辟修為治中從事，別駕劉獻(xiàn)數(shù)毀短修。后獻(xiàn)以事當(dāng)死，修理之，得免，時人益以此多焉。太祖引軍攻譚于南皮。修時運糧在樂安，聞譚急，將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚。至高密，聞譚死，下馬號哭曰：“無君焉歸？”遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應(yīng)。修復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收殮譚尸，然后就戮，無所恨?！碧婕纹淞x，聽之。譚之破諸城皆服，唯管統(tǒng)以樂安不從命。太祖命修取統(tǒng)首，修以統(tǒng)亡國之忠臣，因解其縛，使詣太祖。太祖悅而赦之。袁氏政寬，在職勢者多畜聚。太祖破鄴，藉沒審配（人名）家財物資以萬數(shù)。及破南皮，閱修家，谷不滿十斛，有書數(shù)百卷。太祖嘆曰：“士不妄有名?！蔽簢冉ǎ瑸榇笏巨r(nóng)郎中令。其后嚴(yán)才反，與其徒屬數(shù)十人攻掖門②。修聞變，召車馬未至，便將官屬步至宮門。太祖在銅雀臺望見之，曰：“彼來者必王叔治也?！蹦硕Y辟為司空掾，行司金中郎將，遷魏郡太守。為治，抑強扶弱，明賞罰，百姓稱之。病卒官。（選自《三國志?魏志?十一》）注解：①社日：古代農(nóng)民祭祀土地神的節(jié)日。②宮殿正門兩旁的邊門.對下列各句中加點的詞語的解釋，錯誤的一項是（）A.修撫慰其余，由是寇少止 少：同“稍”，稍微B.修獨將數(shù)騎徑入其門 徑：徑直C.游學(xué)南陽，止張奉舍 止：住宿D(zhuǎn).因解其縛，使詣太祖 詣：拜見下列各組中，分別表現(xiàn)王修“為人仗義”的一項是（）①修親隱恤之，病愈乃去 ②敢有不攻者，與同罪?、坌蘼勅谟须y，夜往奔融 ④遂詣太祖，乞收葬譚尸⑤藉沒審配家財物資以萬數(shù) ⑥召車馬未至，便將官屬步至宮門A.①③④⑥ B.②③④⑥ C.①②⑤⑥ D.②④⑤⑥下列對文中有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（）A.王修被孔融召為主簿，任職高密。賊人進(jìn)入當(dāng)?shù)睾纻b孫氏家躲藏，吏役沒法捕捉。王修率領(lǐng)吏役百姓包圍了孫家，迫使其交出了作案之人。B.王修字叔治，北?？I陵縣人。七歲時喪母。因為母親死于社日這一天，所以第二年鄰里在社日祭祀土神時，王修觸景生情，極為哀痛，請求鄰里停止了社日活動。C.王修為官清廉，他在袁譚處任職時，袁譚手下有權(quán)勢的人大多都積聚財物?？稍谔婀テ圃T后，卻見王修家，糧谷不滿十斛，僅有書籍幾百卷。D.王修曾被袁譚征召為治中從事，多次受其同事別駕劉獻(xiàn)誹謗誣陷。后來劉獻(xiàn)因事當(dāng)判死罪，王修審理這件案子，并未落井下石，而是使劉獻(xiàn)得以免于一死。把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。（5分）譯文：修復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨.”（5分）譯文：參考答案：10、A（應(yīng)釋為“同‘稍’，逐漸”）11、A（第②句是說王修不畏強暴，執(zhí)法嚴(yán)明；第⑤句說的是太祖曹操查抄沒收審配等人數(shù)以萬計的家財，根本與王修無關(guān)）12、B（錯在“請求鄰里停止了社日活動”的表述，根據(jù)文意，應(yīng)該是鄰里被王修所感動，主動停止了社日活動）13、（1）張奉全家人都生了病，沒有來探視他們的人，王修同情他們，親自留下來照顧，直到他們病好了才離開。（“舉家”，全家1分，“相”他們1分，“隱恤”哀憐（同情）撫恤1分，“去”離開1分，通順1分）6.閱讀下面一段文字，完成文后各題。孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴踔绱?，則無望民之多于鄰國也。不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木

不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。，人死，則曰：“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰“非我也，兵也？”王無罪歲，斯天下之民至焉。對下列加點字的理解，不正確的是一項是（ ）A.棄甲曳兵而走A.棄甲曳兵而走B.直不百步耳直：只是，不過。C.數(shù)罟不入洿池 數(shù)：讀作c憶數(shù)量多。D.王無罪歲 罪：歸罪，歸咎。下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A.①寡人之于國也，盡心焉而已A.①寡人之于國也，盡心焉而已②不入虎穴，焉得虎子②而秦武陽奉地圖②以其無禮于晉②朝濟而昔設(shè)版焉②而秦武陽奉地圖②以其無禮于晉②朝濟而昔設(shè)版焉）匣，以次進(jìn)C.①是何異于刺人而殺之D.①兵刃既接，棄甲曳兵而走下列加點字用法與其他三項不同的一項是（A.五畝之宅，樹之以桑B.七十者衣帛食肉C.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎D.序八州而朝同列16.與“是何異于刺人而殺之”句式不同的一項是（ ）A.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也C.謫戍之眾，非抗于九國之師也D.夫庸知其年之先后生于吾乎17.默寫出文中橫線上的句子并翻譯成現(xiàn)代漢語。。。參考答案：13.C14.B15.D16.B17. （1）.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣（1）認(rèn)真地辦好學(xué)校，反復(fù)用孝順父母、尊敬兄長的道理教化學(xué)生，須發(fā)花白的老人也就不會在道路上肩挑頭頂了。 （2）.狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)（2）君王養(yǎng)的豬狗吃著人吃的東西，卻不知道約束；道路上有餓死的人，卻不打開糧倉賑救。試題分析：本題考查文言實詞的含義，解答時要把所給詞語話回到原文中，結(jié)合語境來分析判斷。本題C項，結(jié)合上下文可知，“數(shù)罟不入洿池”意思是細(xì)密的漁網(wǎng)不能進(jìn)入水塘，“數(shù)”應(yīng)為“細(xì)密的”。點睛：該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學(xué)生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。試題分析：本題考查文言虛詞的含義和用法，A項，前一個“焉”，語氣詞；后一個“焉”，疑問代詞，怎么，哪里。B項，兩個“以”都是介詞，按照。C項，前一個“于”，介詞，跟；后一個“于”，介詞，對于。D項，前一個“而”，連詞，表修飾；后一個“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。故本題答案應(yīng)為B項。試題分析：本題考查文言實詞詞類活用現(xiàn)象。A項，句意為五畝大的住宅場地，種上桑樹，“樹”名詞作動詞，種植；B項，句意為七十歲的人就可以穿絲織品吃肉了，“衣”，名詞作動詞，穿；C項，“吾師道也”意思為我學(xué)習(xí)的是道理，“師”名詞作動詞，學(xué)習(xí)；D項，句意為使八州排列座次，使六國諸侯來朝拜，“朝”，使動用法，使……朝拜。故答案應(yīng)為D項。試題分析：本題考查文言特殊句式。所給例句是狀語后置句，正常的語序為“是于刺人而殺之何異”。A項，狀語后置句，“取之于藍(lán)而青于藍(lán)”的正常語序為“于藍(lán)取之而于藍(lán)青”；B項，判斷句，“者……也”表被動；C項，狀語后置句，“非抗于九國之師”的正確語序為“非于九國之師抗"；D項，狀語后置句，翻譯過來應(yīng)為哪管他的年齡比我大還是比我小呢。故此題答案應(yīng)為B項。試題分析：本題既考查名句默寫的能力，又考查翻譯句子的能力。解答時需要先按要求寫出相關(guān)的句子，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞、特殊句式，進(jìn)行翻譯，注意直譯為主，意譯為輔。本題要求寫出的句子為“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”的“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)”，關(guān)鍵詞有（1）句中“謹(jǐn)”，認(rèn)真；“庠序”，指學(xué)校教育；“申”，反復(fù)陳說；“孝悌”，孝敬父母，尊敬兄長；“頒”，通“斑”，頭發(fā)花白；（2）句中，第一個“食”，吃；“檢”，約束；“涂”，通“途”，路上；“餓莩”，餓死的人；“發(fā)”，找開糧倉賑濟百姓。參考譯文：孟子回答說：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開始交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然后停下來，有的人逃了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢？”梁惠王說：“不行。只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊?！泵献诱f：“大王如果懂得這個道理，就不要指望自己的百姓比鄰國多了?！安坏⒄`農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)，糧食就會吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚鱉之類的水產(chǎn)就會吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木，木材就會用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿，這是王道的開端?！拔瀹€大的住宅場地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時機，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤它的耕作時節(jié)，數(shù)口之家就可以不受饑餓了。認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食，百姓沒有挨餓受凍的，做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱王的還從未有過?！柏i狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉賑濟。百姓死了，就說：‘這不是我的過錯，是因為年歲不好?！@種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要歸罪于年成，那么天下的百姓都會來歸順了?！比?、語言文字運用（20分，共4題）.把下面三個句子合并成一個通順的長單句，要求：意思完整，要點不能遺漏，詞語可調(diào)換。（3分）①蒸發(fā)巖，只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個科學(xué)事實。②海洋地質(zhì)學(xué)家根據(jù)這一科學(xué)事實，認(rèn)為地中海曾經(jīng)干涸過。③海洋地質(zhì)學(xué)家還認(rèn)為地中?？赡芤欢仁巧衬?。參考答案：參考答案：海洋地質(zhì)學(xué)家根據(jù)蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成這個科學(xué)事實，認(rèn)為地中海曾經(jīng)干涸過甚至可能曾經(jīng)是沙漠。（3分）略.依次填入下列橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（ ）對聯(lián)的橫批也叫橫額，屬于對聯(lián)在運用中的組成部分，它與對聯(lián)的內(nèi)容理應(yīng)一致，而且要與不同的社交場合相適應(yīng)。如：，適用于學(xué)校開辦，以表達(dá)祝賀之意；，適用于新婚，以表達(dá)道賀之意；，適用于醫(yī)院新建，以表示道喜之意。A.杏林春暖 琴瑟和鳴 春滿杏壇 B.杏林春暖 琴瑟重調(diào) 春滿杏壇C.春滿杏壇 琴瑟和鳴 杏林春暖 D.春滿杏壇 琴瑟重調(diào) 杏林春暖參考答案：【試穎分析】本題考查成語的運用，杏林春暖：字面意總指杏林春意盎然，用來替揚醫(yī)術(shù)高明S杏壇二“杏壇”實際是指“孔子講學(xué)的地方”，狽在也多指教書授大的地方。琴瑟重調(diào)：用于再婚；凈瑟和嗚：比喻夫婦情篤和好。依據(jù)語境”學(xué)校開辦，以表達(dá)颼之意”“適用于新婚，以表達(dá)道賀之意””適用于醫(yī)院新建，以表示追喜之意”案為C項?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）?能力層級為表達(dá)運用E【技巧點撥】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點,、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等.第二,外祈色彩。包括詞語的感情色彩跟語悻色彩。第三.辨析用法.包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。題中三個成語表面相近，但含義、用法各不相同°解答成語題，第一、逐字解釋成語.運用成語結(jié)構(gòu)特點把握俄語大意.但要注意不能望文生又￥第二.注意成語潛在的感情色彩和語體色彩s第三、要注意成語使用范圉，搭配的對象.第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息，第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析j看修飾成