最新部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

]第1單元1北京的春節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力會(huì)寫(xiě)本課的“醋、燃”等生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。3.情感與價(jià)值了解老北京的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧喜慶氣氛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.關(guān)于童謠《小孩小孩你別饞》的課件。2.歌曲《恭喜》?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)過(guò)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放童謠《小孩小孩你別饞》:小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜兒粘;二十四,掃房子;二十五,做豆腐;二十六,煮煮肉;二十七,殺年雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十兒晚上玩一宿;大年初一扭一扭。)說(shuō)說(shuō)你的感受。3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文,整體感知1.學(xué)生自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方做上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況:(1)同桌互查讀文情況。(2)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,集體認(rèn)讀。(3)對(duì)于這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三個(gè)方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié)的?給你印象最深的是什么?4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,作者寫(xiě)了哪些日子中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái),或用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想、讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。)5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:臘八→小年→除夕→正月初一→元宵節(jié)→正月十九6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄地拉開(kāi)了序幕,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、交流探討,感受年味1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白處做批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流匯報(bào)。(1)年的味道是爆竹的味道。(2)年的味道是香甜的味道。(3)年的味道是開(kāi)心的味道。(4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)含著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體味,感受民俗1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))2.認(rèn)真讀第8自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。3.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。獨(dú)出心裁零七八碎萬(wàn)象更新日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同懸燈結(jié)彩各形各色第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)樂(lè)曲《恭喜》,回顧除夕。2.除夕過(guò)后,春節(jié)的又一個(gè)高潮——元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng),當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬(wàn)家樓閣月明中。二、走進(jìn)元宵節(jié),賞萬(wàn)家燈火1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別多?(燈的數(shù)量多:處處懸燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)。燈的種類(lèi)多:“有的……有的……有的……有的……”)2.想象一下,如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,都會(huì)看到什么燈。(如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈等,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),盡可能展開(kāi)想象,來(lái)體會(huì)老北京處處懸燈結(jié)彩、燈市如晝的熱鬧景象。)3.通過(guò)朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。三、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛?.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:(1)課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)?哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?這樣寫(xiě)有什么好處?(2)再讀寫(xiě)臘八的部分,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜?這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多,你能再舉出一例嗎?2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年,在寫(xiě)法上有什么不同?3.假如請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié),你打算怎樣寫(xiě)?引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。四、總結(jié)全文除夕是熱鬧的,家家燈火通宵,家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),“處處懸燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,火熾而美麗”,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文,體會(huì)老北京的春節(jié)的熱鬧和美麗。教師小結(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多個(gè)字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日中最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。五、布置作業(yè),課外拓展以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。4.春節(jié)建議:關(guān)于春節(jié)怎么過(guò),提出自己的想法和建議。5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些?把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】北京的春節(jié)臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——元宵節(jié)——正月十九熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和【教學(xué)反思】[成功之處]1.在教學(xué)中,我注意語(yǔ)言的過(guò)渡,及時(shí)的評(píng)價(jià),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍。學(xué)生大膽交流,在對(duì)話中不斷感悟,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。2.在教學(xué)中突破重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧、喜慶與歡樂(lè),在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),攻破教學(xué)重難點(diǎn)。[不足之處]1.在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)兒,把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該更好地把握教材,做到收放自如。2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位。學(xué)生課前雖收集了大量的資料,但還沒(méi)有學(xué)會(huì)整理資料,不知道怎樣從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3.對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有力地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。2臘八粥【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等生字,有感情地朗讀課文,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。2.過(guò)程與方法通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),感受八兒的心理活動(dòng)變化。3.情感與價(jià)值學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫(xiě),通過(guò)讀文及拓展閱讀,感受親情給人帶來(lái)的溫暖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě),體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受八兒的心理變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.錄音?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文1.請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽,每組每人在5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。2.一碗碗熱氣騰騰的臘八粥,訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事,或贊美,或懷念,或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚,或感恩這大自然的饋贈(zèng),勾勒了一幅幅動(dòng)人的情感畫(huà)卷。黏黏的臘八粥包裹著中國(guó)人濃濃的情、深深的誼,一切融化在粥里,流露于筆尖。今天,我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的《臘八粥》。二、聽(tīng)讀錄音,整體感知1.檢查自學(xué)效果。(生字)粥咽稠熬缸臟2.思考課文:圍繞“臘八粥”這一線索,作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事?能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái)?文中的八兒對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情?從哪些語(yǔ)句能看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情?從文中媽媽與八兒的對(duì)話中,你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子?(播放錄音,標(biāo)清段落)指名回答。本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。(板書(shū):煮臘八粥-盼-想-猜-看-吃臘八粥)三、精讀賞析,激發(fā)靈性分析第1自然段:1.作者寫(xiě)吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)?“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁”是煮粥的基本原料,“在鍋中嘆氣似的沸騰著”是臘八粥煮在鍋里的狀態(tài),為下文臘八粥的香甜誘人、美味可口做鋪墊。抓住“甜甜的膩膩的”“合攏”“嘆氣”“大碗大碗”“大匙大匙”“塞灌”等詞分析。2.作者在文章開(kāi)篇是如何寫(xiě)出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的?過(guò)渡:一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴,住方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員,那么面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥,他的表現(xiàn)如何呢?我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。(第一句就采用了排比的修辭手法,選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度,以點(diǎn)帶面,說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。第二句則運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)?？吹桨局笈D八粥的狀態(tài)“嘆氣似的沸騰著”,聞臘八粥的香甜誘人、美味可口,吃的是痛快淋漓,調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)。那情形,如在眼前;那香氣,如入五臟六腑。真忍不住要嘗上一口呢。)3.學(xué)生小組討論,教師做小結(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)課后生字。2.試?yán)斫庹n后思考題。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、深入感悟課文,理解重點(diǎn)句式1.過(guò)渡:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇課文,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出本課的主要內(nèi)容。2.分角色朗讀第2~13自然段,要求:畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子,想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)。品讀你畫(huà)出的句子,思考你從中體會(huì)到了什么?！跋驳每煲l(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?“進(jìn)進(jìn)出出”說(shuō)明了什么?“眼睛可急紅了”說(shuō)明了什么?八兒真的餓了嗎?從對(duì)八兒的描寫(xiě)中,可以看出此時(shí)此刻八兒有一種什么樣的心情?你能用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)出八兒對(duì)粥的喜愛(ài)與盼望之情嗎?如:饞涎欲滴、垂涎三尺。(板書(shū):迫不及待)“‘那我餓了!’八兒要哭的樣子”中的“那”字應(yīng)如何理解?過(guò)渡:看來(lái)小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊,多么天真可愛(ài)又有那么一點(diǎn)兒狡黠呀,頗有童趣,讓人不禁捧腹大笑。畢竟他還小呀,從哪里能看出來(lái)呢?“看羊還不夠資格的八兒,難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎?”“鍋中的一切,對(duì)八兒來(lái)說(shuō),只能猜想?！薄皨?媽,你抱我起來(lái)看看吧!”思考:為了能吃上香甜誘人的臘八粥,八兒開(kāi)始計(jì)劃怎樣分粥?后來(lái)想怎么分?為什么變卦了?過(guò)渡:八兒小小的年紀(jì),竟然要與母親都吃三碗,而“大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗”,因?yàn)椤按蟾缤汲圆坏锰鸬摹?說(shuō)明八兒想吃粥的想法極其強(qiáng)烈。那么從八兒與媽媽關(guān)于誰(shuí)吃幾碗的對(duì)話描寫(xiě)中,刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的孩子?從中你有怎樣的感受?為了能多吃上幾碗粥,八兒設(shè)定吃粥計(jì)劃,并與媽媽進(jìn)行了一番“討價(jià)還價(jià)”,得到媽媽的同意后,八兒“得寸進(jìn)尺”,作者用充滿童趣的語(yǔ)言將一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、體貼、孝順的孩子刻畫(huà)得惟妙惟肖,讓人忍俊不禁。感受到了八兒對(duì)家人的愛(ài)和媽媽對(duì)八兒的愛(ài),充滿濃濃的親情和生活的氣息,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板書(shū):苦苦等待)3.在漫長(zhǎng)的等待中,在聽(tīng)到無(wú)休止的“嘆氣”中,在看到“淡淡煙氣”時(shí),八兒變得更加焦急,“鍋中的一切,對(duì)八兒來(lái)說(shuō),只能猜想”,那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢?粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗子都是什么樣的?找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想?(板書(shū):妙)它在文中起到怎樣的作用呢?(男生齊讀第13自然段)突出臘八粥在八兒頭腦中的初步印象,為實(shí)際看到的臘八粥做鋪墊。4.過(guò)渡:“畫(huà)餅焉能充饑”,當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái),八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理?(板書(shū):驚異)總結(jié):從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再到“美妙的猜想”,一直到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái),同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,讓人不得不喜,不得不愛(ài)!結(jié)果是:媽媽撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終于解饞了!總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴。真可謂“凝寒迫清祀,有酒宴嘉平。宿心何所道,藉此慰中情”(北齊·魏收《臘節(jié)》)。二、續(xù)讀賞析,體驗(yàn)感悟沈從文曾說(shuō):“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致、結(jié)實(shí)、勻稱(chēng),形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟里供奉的是人性?！憋@然,這“理想的建筑”就是沈從文的文學(xué)理想,而“人性”則是其文學(xué)理想的核心。(分析吃臘八粥的場(chǎng)面)三、拓展升華,課堂總結(jié)沈從文(1902-1988),原名沈岳煥,筆名休蕓蕓,京派小說(shuō)代表人物。生于荒僻神秘的湖南鳳凰,有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世紀(jì)30年代他開(kāi)始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”,完成一系列小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》等。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”。有中國(guó)“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽(yù)。沈從文先生言辭間平易近人,他筆下的臘八粥軟糯而又香甜,臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸,家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上,也許從未將“愛(ài)”掛在嘴邊,但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸,甚至是“大哥”,他們彼此之間對(duì)對(duì)方的愛(ài),真正地讓人感受到了何為“家”、何為“親情”。親情是什么呢?或許是狂風(fēng)暴雨下的避風(fēng)港,或許是日曬雨淋下的小草棚,也或許只是一碗臘八粥,吃時(shí)覺(jué)得有些過(guò)于甜膩,回憶起來(lái)卻已甜入心扉。四、課堂總結(jié)如今時(shí)過(guò)境遷,臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí),味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過(guò)了臘八就是年,比起喝粥,我們更愿意重溫名家們的美文,讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密,泛著絲絲甜香的文字,氤氳著寒冷麻木的心靈。那樣,一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。五、布置作業(yè)1.小米、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥,充滿了色味香,等你來(lái)品嘗,將這濃濃的臘八情意融進(jìn)短信里,送給你的親人、朋友、老師和同學(xué)。2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事,查到之后和同學(xué)們分享一下。【板書(shū)設(shè)計(jì)】臘八粥沈從文主人公:八兒迫不及待苦苦等待美妙的猜想親見(jiàn)時(shí)的驚異【教學(xué)反思】[成功之處]為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,將八兒的心理活動(dòng)變化作為本課的線索,從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房,看到一大鍋粥正在嘆氣”和“聽(tīng)了這種松勁的話,眼睛可急紅了”體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”。同學(xué)們輕松地感受到一個(gè)孩子的天真、嘴饞,進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè)融融。[不足之處]我對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛(ài),總覺(jué)得有著不小的欠缺,因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處,處理得太簡(jiǎn)略了,沒(méi)有通過(guò)文字表達(dá)讓學(xué)生感受到人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。對(duì)不同年齡段的人都喜歡臘八粥的具體描繪也處理不當(dāng)。又從“看”“聞”“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài),孩子們體會(huì)得也不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下,那會(huì)在品讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫(xiě)作方法,這樣才能在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見(jiàn)自己的備課不夠深入,文本剖析得不夠精當(dāng),今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。3古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這三首詩(shī)。(2)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2.過(guò)程與方法(1)讀好詩(shī)句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。(2)理解“不知秋思落誰(shuí)家”的思鄉(xiāng)之情。3.情感與價(jià)值在品讀第二首古詩(shī)的同時(shí),體會(huì)女主人公因愛(ài)情受阻而痛苦和哀怨的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,朗讀并背誦詩(shī)歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),感受詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料——他們生活時(shí)代的情況,以及寫(xiě)傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,在清明節(jié)前1~2天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食。我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城是什么樣的。二、整體感知1.知詩(shī)人,解詩(shī)題。韓翃:字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。寒食節(jié)是我國(guó)古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天。古人很重視這個(gè)節(jié)日,按風(fēng)俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。2.讀詩(shī)句,明詩(shī)意。師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn),視野寬闊,全城景物,盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ),高度凝練而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁,籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”,而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,除了“飛”字的動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞,這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?！昂硸|風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍京城,自然也吹入皇城里?；食抢锏拇沽搽S風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,它的存在,只能由花之飛、柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái),“斜”字也是間接寫(xiě)風(fēng)的。第三、四句,論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)?！叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！边@其中寫(xiě)實(shí)的成分是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的人自然不多,難怪由漢宮(實(shí)指唐朝皇宮)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。3.悟詩(shī)情。師:如果說(shuō)一、二兩句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě),那么,三、四兩句就是這一般景象中的特殊情景了。全詩(shī)情景有一個(gè)時(shí)間推移,一、二兩句寫(xiě)白晝,三、四兩句寫(xiě)夜晚,“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,唯有得到皇帝許可,“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)才是例外。除了皇宮,貴近寵臣也可以得到這份恩典。(誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)呢?)讀到這里,你會(huì)想到些什么?4.朗讀全詩(shī)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、新課導(dǎo)入今天,我們來(lái)賞析一首有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)歌,那是一種什么樣的情感呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》。這十九首古詩(shī)沒(méi)有題目,一般以每首詩(shī)的第一句作為題目。《古詩(shī)十九首》(是專(zhuān)有名稱(chēng))都是五言詩(shī),全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年,社會(huì)動(dòng)蕩,政治混亂。下層文士漂泊蹉跎,游宦無(wú)門(mén)?！豆旁?shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代,表述著同類(lèi)的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌,基本是游子、思婦之辭。具體而言,夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感,是《古詩(shī)十九首》基本的情感內(nèi)容?！豆旁?shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)?！对?shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在十九首古詩(shī)中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱(chēng)它為“五言之冠冕”,鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它“天衣無(wú)縫,一字千金”。三、背景介紹東漢桓帝、靈帝時(shí),宦官外戚勾結(jié)擅權(quán),官僚集團(tuán)壟斷仕路,上層士流結(jié)黨標(biāo)榜,文人士子備受壓抑,在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下,中下層文人士子或?yàn)楸艿?或?yàn)閷で蟪雎?只得奔走交游。他們離鄉(xiāng)背井,辭別父母,親戚隔絕,閨門(mén)分離,因而也就有了游子的鄉(xiāng)愁和思婦的閨怨。四、朗讀1.聽(tīng)錄音,糾字音。迢(tiáo)擢(zhuó)杼(zhù)纖(xiān)札(zhá)脈脈(mòmò)2.集體朗讀。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種離別的哀怨、相思的痛苦情感讀出來(lái)并注意節(jié)奏。五、文本感悟1.按照事先分好的小組,探討:請(qǐng)從詩(shī)歌的語(yǔ)言、手法以及情感三個(gè)角度中的任一角度賞析詩(shī)歌。問(wèn)題設(shè)計(jì):為什么用“迢迢”來(lái)形容牽牛星?問(wèn)題設(shè)計(jì):“河漢女”即為織女星,那為什么詩(shī)中不寫(xiě)“皎皎織女星”而要寫(xiě)為“皎皎河漢女”呢?問(wèn)題設(shè)計(jì):“札札弄機(jī)杼”中,哪個(gè)字運(yùn)用得好?為什么?手法角度:比喻、夸張:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了織女思念牛郎的悲切?！榱闳缬陠?wèn)題設(shè)計(jì):“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”,詩(shī)人用“迢迢”修飾牽牛星,用“皎皎”修飾織女星,那是否代表牽牛星不明亮,織女星不遙遠(yuǎn)呢?2.牛郎織女的故事我們非常熟悉,那么這個(gè)故事引入我們教材中,有何目的和意義呢?(主題探究)借寫(xiě)牛郎織女因遭王母娘娘阻隔不能相見(jiàn)的故事來(lái)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中因當(dāng)時(shí)宦官外戚勾結(jié)擅權(quán),官僚集團(tuán)壟斷仕路,上層士流結(jié)黨標(biāo)榜,很多恩愛(ài)夫妻隔絕分離。借寫(xiě)天上的神話,表達(dá)人間的悲情,抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。(聯(lián)系背景)六、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課1.中秋佳節(jié)即將來(lái)臨,在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里,我們會(huì)做些什么呢?(吃月餅,賞圓月。)確實(shí),圓月是中秋的象征。中秋的月亮,總是帶著些平日里沒(méi)有的味道,引得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆,一抒己志。我們今天這節(jié)課如果能夠把《十五夜望月》這首短小的詩(shī)真正讀懂,讀通,那就是同學(xué)們的成功了。2.面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們,面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓,面對(duì)虎視眈眈的侵略者,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?(暢談體會(huì),隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)二、初讀詩(shī)歌,明確體裁師:有沒(méi)有同學(xué)愿意先來(lái)幫大家讀一下這首詩(shī)?(生讀)師:你知道這首詩(shī)的體裁是什么嗎?(古詩(shī)。)從文體上來(lái)看它屬于詩(shī)歌中的哪一類(lèi)?(七言絕句。)三、跟讀詩(shī)歌,初步把握師:剛才這位同學(xué)讀得不錯(cuò),聲音響亮,而且沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,我們已經(jīng)邁出了讀懂詩(shī)歌的第一步。誦讀是理解詩(shī)歌最有效的方法之一。根據(jù)不同的情感、不同的氛圍,有的需要淺吟低誦,有的需要放聲朗誦。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍本詩(shī)的朗誦,初步了解這首詩(shī)寫(xiě)了些什么內(nèi)容。(生聽(tīng)讀)師:下面我們跟著錄音一起來(lái)讀這首詩(shī)。(生跟讀)師:用一句話分別概括詩(shī)歌第一、二句和第三、四句的內(nèi)容。(描寫(xiě)了詩(shī)人農(nóng)歷八月十五中秋夜望月時(shí)看到的院中景象;抒發(fā)了詩(shī)人懷人的思緒。)四、發(fā)揮想象,欣賞景色1.“中庭地白樹(shù)棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。”字面疏通:庭院中的地面白色一片,樹(shù)上棲息著烏鴉,清冷的露水無(wú)聲地沾濕了綻開(kāi)的桂花。2.師:要真這樣干巴巴地解釋可真是把這首詩(shī)給糟蹋了,大家都不愿意吧?請(qǐng)充分地發(fā)揮你的想象力,用你最優(yōu)美的散文化的語(yǔ)言來(lái)為我們描繪詩(shī)人想要描繪的景象。(150~200字左右,寫(xiě)在練習(xí)紙上。)五、知人論世,體味情感身處這樣寂靜清冷的庭院中,詩(shī)人生發(fā)出懷人的思緒來(lái)。懷人的思緒是怎樣的?是怎么產(chǎn)生的呢?我們一起來(lái)看后兩句詩(shī)。詩(shī)人和朋友一起來(lái)到院中賞月。有些版本的詩(shī)題下有注云“時(shí)會(huì)琴客”,說(shuō)明在中秋佳節(jié),詩(shī)人是和良友相聚的。中秋之夜的重點(diǎn)還在于舉頭賞月?！昂Ｉ仙髟?天涯共此時(shí)”,在這個(gè)時(shí)刻,全天下的人應(yīng)該都在遙望著天空中的那一輪明月,只是,人與人、家與家之間望月的情形又各不相同。同學(xué)們想象一下,會(huì)有哪些不同的場(chǎng)景呢?六、課堂小結(jié)1.對(duì)于景物的把握需要我們充分、合理地發(fā)揮想象,豐富詩(shī)歌的內(nèi)容有助于我們揣摩詩(shī)歌的情感。2.要有意識(shí)地去關(guān)注詩(shī)人的生平經(jīng)歷以及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,幫助我們?nèi)ダ斫庠?shī)歌的主旨。3.要有感情地朗誦詩(shī)歌,在朗誦中加深情感體驗(yàn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩(shī)。2.寫(xiě)出古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】寒食韓翃春城飛花東風(fēng)柳斜白晝?nèi)漳合灎T輕煙侯家夜晚迢迢牽牛星離愁別緒天上牛郎織女王母娘娘阻隔十五夜望月王建景→境→情銀白的地面安靜孤獨(dú)寂寞熟睡的鴉雀?jìng)猩钋兴寄铒h灑的冷露凄清思親念家【教學(xué)反思】[成功之處]1.把握課型特點(diǎn),自主解讀詩(shī)意。體驗(yàn)和感悟詩(shī)情的基礎(chǔ)是對(duì)詩(shī)意的準(zhǔn)確理解?！霸?shī)詞誦讀”課型特點(diǎn)是以誦讀為主,提倡在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)、文后注釋,在自主感悟和同學(xué)的討論中去整體感受詩(shī)意,不做一對(duì)一的直譯,在字詞的理解上不“錙銖必較”。2.遵循年級(jí)特點(diǎn),合作鑒賞詩(shī)文。高年級(jí)的詩(shī)詞誦讀教學(xué),教師不應(yīng)該止步于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)情的體驗(yàn)和感悟,還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞。本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面:一是對(duì)詩(shī)情的多元解讀。對(duì)《寒食》一詩(shī),自古以來(lái)就有兩種看法。有的人認(rèn)為這是一首諷刺詩(shī),揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)及宦官得寵專(zhuān)權(quán)的腐敗現(xiàn)象;有的人認(rèn)為這是一首摹景詩(shī),選景典型,寫(xiě)出了唐朝寒食節(jié)市井民情,贊頌皇恩浩蕩。既然詩(shī)的主題沒(méi)有定論,教者在教學(xué)中沒(méi)有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強(qiáng)加給學(xué)生。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可。[不足之處]我不喜歡學(xué)生記住教參的詩(shī)句理解答案,也不喜歡學(xué)生借助手上的資料書(shū)去讀背標(biāo)準(zhǔn)正確的詩(shī)句理解答案,因而學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解,總是答案不客觀,有時(shí)考試時(shí)也理解得不徹底,看來(lái)今后需要在古詩(shī)教學(xué)上靈活對(duì)待。4藏戲【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力認(rèn)真朗讀課文,理解“咆哮、吞噬、開(kāi)山鼻祖、優(yōu)哉游哉”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法學(xué)習(xí)文章中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。3.情感與價(jià)值了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等方式查找藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲和藏戲面具圖片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)、燈光和道具,僅一鼓、一鈸為其伴奏;它復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還沒(méi)有結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。二、初讀課文,了解生字詞1.齊讀課文,畫(huà)出你不懂的生字詞。2.教師板書(shū)。脫韁咆哮吞噬瓊結(jié)開(kāi)山鼻祖青面獠牙優(yōu)哉游哉藏(zàngcáng)哄(hōnghǒnghòng)教師簡(jiǎn)單解釋生字詞。三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)(一)讀課文第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。1.讀前3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)2.自由練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。1.默讀第8自然段到最后,找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(第8~14自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);第15、16自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);第17自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn);第18自然段寫(xiě)的是藏戲一代代師傳身授下去。)2.自由讀第8~14自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色都象征了什么。4.自由讀第15、16自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。5.你想看藏戲嗎?為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表達(dá)方式。1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:第8~14自然段。2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?生讀:第15、16自然段。3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:第17自然段。四、比較《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫(xiě)法上的異同這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容上看,《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗,而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。從表達(dá)順序上看,《北京的春節(jié)》以時(shí)間為順序,而本文以事物的不同方面為順序。從表達(dá)方法上看,《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張等手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格上看,《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練,京味濃郁,耐人尋味,而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。六、作業(yè)設(shè)計(jì)用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。【板書(shū)設(shè)計(jì)】藏戲戴面具演出沒(méi)有舞臺(tái)三五天沒(méi)結(jié)束傳奇來(lái)歷【教學(xué)反思】[成功之處]我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接著學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解決掉。再賞析文章,讀一讀課文,談一談感受,學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談的感受非常深刻,并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。[不足之處]整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn),感受和吸收習(xí)俗文化的智慧和營(yíng)養(yǎng)。2.過(guò)程與方法(1)提高自己搜集材料的能力。(2)交流自己搜集到的習(xí)俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。(3)在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受,能認(rèn)真地傾聽(tīng)。3.情感與價(jià)值(1)創(chuàng)設(shè)交際的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(2)感受祖國(guó)民族文化習(xí)俗的魅力,尊重并熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把自己搜集到的民風(fēng)民俗與同學(xué)交流,交流時(shí)做到內(nèi)容真實(shí),表達(dá)流利?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民風(fēng)民俗的方法,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,意思表達(dá)清晰?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.通過(guò)上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解自己感興趣的各地民風(fēng)民俗。2.向父母或長(zhǎng)輩了解本地的風(fēng)俗習(xí)慣。3.教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,中國(guó)歷史悠久,文化豐富,有許多傳統(tǒng)節(jié)日。中國(guó)人過(guò)節(jié)也是非常講究的,下面請(qǐng)大家欣賞一段視頻。悅耳的童謠把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中,我們可以粗略地了解到中國(guó)一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗。過(guò)春節(jié)要貼春聯(lián)、放鞭炮,端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟……這些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀,歷代人們約定俗成的節(jié)日傳統(tǒng)就是風(fēng)俗。俗話說(shuō),“十里不同風(fēng),百里不同俗”。由于文化的差異、地域的不同,各地的風(fēng)俗習(xí)慣也有著天壤之別。今天,我們就從家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗著手,來(lái)上一節(jié)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的寫(xiě)作指導(dǎo)課。二、了解何為“風(fēng)俗”風(fēng)俗是特定社會(huì)文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風(fēng)俗的多樣性,是在習(xí)慣上,人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范之差異,稱(chēng)之為“風(fēng)”;而將由社會(huì)文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同,稱(chēng)之為“俗”。三、說(shuō)家鄉(xiāng)風(fēng)俗一方水土養(yǎng)育一方人。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)都有哪些節(jié)日風(fēng)俗。老師給大家3分鐘的時(shí)間,小組同學(xué)互相交流,一會(huì)兒選一位代表起來(lái)發(fā)言。四、寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗同學(xué)們說(shuō)得很好,有的同學(xué)選取了獨(dú)特的最具家鄉(xiāng)代表性的風(fēng)俗,有的同學(xué)介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的來(lái)歷,有的同學(xué)給我們描繪了參加節(jié)日活動(dòng)時(shí)的具體情景,講得都很生動(dòng)細(xì)膩?，F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。老師給大家8分鐘的時(shí)間,寫(xiě)一個(gè)片段。同學(xué)們寫(xiě)得都很好,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)字里行間都流露出對(duì)故鄉(xiāng)的真摯感情。說(shuō)風(fēng)俗,談家鄉(xiāng),繞不開(kāi)一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話語(yǔ)、簡(jiǎn)短的文字,因有了對(duì)故鄉(xiāng)的那份深情而動(dòng)人心弦。五、知識(shí)拓展“十里不同風(fēng),百里不同俗”,中華民族歷史悠久,傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,課下同學(xué)們還可以到網(wǎng)上查找其他地區(qū)的風(fēng)俗,拓展自己的視野。六、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一堂課中,我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風(fēng)俗,同時(shí)也品味到了同樣的一種情感,那就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀、自豪之情。我們寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,更是通過(guò)這種風(fēng)俗寫(xiě)我們的家鄉(xiāng),寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,寫(xiě)家鄉(xiāng)的文化,抒寫(xiě)我們心中的故鄉(xiāng)情!有了真摯的情感,我們的文章就有了生命,就能打動(dòng)人心。七、作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、佳文點(diǎn)播臺(tái)1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8~10篇作文,將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái),供學(xué)生自由點(diǎn)播。2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3.師生互動(dòng)評(píng)議。二、病文會(huì)診室1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問(wèn)題,提出修改建議。2.集體修改,體會(huì)修改方法。三、修改習(xí)作根據(jù)老師的批語(yǔ),修改自己的習(xí)作。四、匯編民俗作品集1.為自己的習(xí)作配畫(huà),全班匯總。2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類(lèi)和編排順序。3.討論作品集的題目。五、習(xí)作欣賞老北京的春節(jié)風(fēng)俗日落日升,斗轉(zhuǎn)星移,回首往昔,歷史為我們留下了太多的系念和玄想,而這“歲時(shí)禮俗”就是其中之一。比如,春節(jié)成了我國(guó)最大的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。春節(jié)在古時(shí)便受到人們普遍重視,由此也形成了一套完整的春節(jié)風(fēng)俗。農(nóng)歷的正月初一為春節(jié),俗稱(chēng)“過(guò)年”。春節(jié)起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。古代的春節(jié)稱(chēng)“元日”“元旦”。辛亥革命后,才把正月初一正式定名為春節(jié)。就北京地區(qū)來(lái)說(shuō),從臘月初八家家戶戶要泡臘八蒜開(kāi)始,就有了“年味兒”。民謠講:“小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年。臘八粥,喝幾天?哩哩啦啦二十三……”臘月二十三又稱(chēng)“小年”。有一首歌謠唱道:“糖瓜祭灶,新年來(lái)到,丫頭要花,小子要炮……”從這一天開(kāi)始,北京人更加忙活了,要祭灶,掃房子,蒸饅頭,置辦年貨,貼“福”字,貼年畫(huà),剪窗花,貼對(duì)聯(lián),貼門(mén)神,貼掛錢(qián),一直忙活到除夕,開(kāi)始過(guò)大年。北京人總是把“?！钡怪N在門(mén)、衣柜、水缸上,寓意著“福到了”。貼春聯(lián)也有許多講究,一般百姓家貼紅色春聯(lián),門(mén)楣上貼“橫批”;內(nèi)廷、王公府第,一律用白宣紙鑲紅邊;廟宇用黃紙等。春聯(lián)最早始于五代時(shí)的后蜀。據(jù)說(shuō)當(dāng)年蜀太子在本宮門(mén)上提寫(xiě)“天垂余慶、地接長(zhǎng)春”八個(gè)大字,這就是中國(guó)最早的一副春聯(lián)。北京人在屋內(nèi)庭貼上“抬頭見(jiàn)喜”,屋外貼上“出門(mén)見(jiàn)喜”,院內(nèi)貼上“全院生輝”等春條。北京人除夕晚上的年夜飯(又稱(chēng)團(tuán)圓飯)是必不可少的,也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年夜飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬肉、羊肉、雞、鴨。大件有紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素水餃為主。北京人除夕和正月初一都要吃餃子,取其“更歲交子之義”。還總是把餃子包成元寶形,在餃子中放進(jìn)糖、銅錢(qián)、花生、棗、栗子等。如:吃到糖意味著日后生活甜蜜;吃到銅錢(qián)意味著有錢(qián)花;吃到花生意味著長(zhǎng)壽(因花生又名長(zhǎng)生果);吃到棗和栗子意味著早立子……老北京的春節(jié)風(fēng)俗真有趣!六、作業(yè)設(shè)計(jì)再次修改《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]通過(guò)家鄉(xiāng)春節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣,與我國(guó)其他地區(qū)的春節(jié)風(fēng)俗的對(duì)比,了解家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特民風(fēng)民俗,同桌之間展開(kāi)討論,共同回憶交流。接著觀賞春節(jié)晚會(huì)有關(guān)表演視頻,加強(qiáng)回憶的同時(shí)也再一次感受春節(jié)熱鬧歡快的氣氛,為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。交流寫(xiě)作方