關(guān)于課堂教學的幾個觀點課件

關(guān)于課堂教學的幾個觀點周宏銳2014-3-7前言視導所見中心聾校經(jīng)濟職校前言視導所感教師有職業(yè)幸福感，普遍顯得年輕。聾校的老師語速表達慢，特別的寬和，有耐心。學校的培養(yǎng)目標非常明確，培養(yǎng)生存能力。學生是積極活躍的，陽光快樂的。每個學生都有表達的欲望。同儕互助讓每個學生都能達到目標。思考：是什么讓我們的職業(yè)幸福感降低？走得太遠，是不是忘記了我們的出發(fā)點與目的地？

今天要與各位老師分享的三個內(nèi)容我們面臨的現(xiàn)狀我們堅持的觀點我們實施的行動現(xiàn)狀分析1.當前的教育教學發(fā)展的變革，教學方式、學習方式的變革時代已到來。我國正在進行著“翻轉(zhuǎn)課堂”（也譯為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”）、“MOOCS”(Massive大規(guī)模的、Open開放的、Online在線的、Course課程四個詞的縮寫，指大規(guī)模的開放課程)教學改革?！n堂教學改革面臨著突破性變革。我們的態(tài)度：學習研究——思考接納——實踐結(jié)合——落地開花現(xiàn)狀分析2.高考改革在即。2014年教育部工作重點：“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價擇優(yōu)錄取制度?！?月15日在2014年全國教育工作會議上根據(jù)此前一些專家的描摹，新的高考改革方案或只考語文、數(shù)學、外語三門課程。教育部部長袁貴仁袁貴仁表示，教育部將抓緊研究統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語三門課程考試內(nèi)容，完善國家考試題庫。2014年山東試卷的形式發(fā)生變化。（選做變選考、背誦擴了范圍）——語文高考改革已進入了實施階段?，F(xiàn)狀分析3.北京高考語文180分，有專家建議將國學經(jīng)典納入到考查內(nèi)容2014年2月13日的新聞1+1，關(guān)于引入臺灣國學經(jīng)典課程《中華文化基礎(chǔ)教材》（中華書局從臺灣中正書局引入）的專題?！獓鴮W經(jīng)典教育受到重視現(xiàn)狀分析4.李克強在政府工作報告中提出2014年的中國政府工作要點中，有一點是“全民閱讀”?！Z文老師要承擔更多的責任美國最佳教師雷夫“陪著學生一起閱讀”雷夫語錄十：“我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現(xiàn)今這個世界長大孩子相信這個事實往往是極為困難的，但不是不可能。從重要性來考慮，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能思考、考慮他人觀點、心胸開放、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)?！蔽覀兊膽B(tài)度：堅持“大閱讀”觀，把語文教厚，讓學生學厚?，F(xiàn)狀分析5.青島市高中語文教學現(xiàn)狀分析（1）局屬高中共有教師240人，高級70人，占29%；中級127人，占53%；初級42，占17%。青年專業(yè)技術(shù)人才48人，市能手28人，市特級4人（只評了一屆），省特級教師5人；36歲以下教師72人，占比例30%；3年以下教齡15人，占比例6%。獲全國比賽一等獎的9人次（鄭成業(yè)、孫禮亮、韓炳秀、鄒欣），省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎9人，——青年教師對專業(yè)發(fā)展有著迫切的要求；團隊建設不均衡，有的學校發(fā)展遲緩，多年來沒有市能手?，F(xiàn)狀分析5.青島市高中語文教學現(xiàn)狀分析（2）課堂教學方面一是兩極分化：部分學校行動積極，課堂教學變化大，如校本課程的開發(fā)（15中、9中）、常規(guī)課堂體現(xiàn)學生的自主學習、豐富多彩的語文活動等；還有一部分學校行動緩慢，課堂變化不大，個別的課堂甚至出現(xiàn)了沒有章法亂上的現(xiàn)象。二是大多數(shù)的課堂在向著我們倡導的“厚重靈動簡約民主”方向發(fā)展，受到學生的普遍的歡迎；但有的課“單薄、無序、僵化、專制”，個別老師的課堂，學生基本不學，不聽?！獜恼n改的要求來看，“課標”要求是“用教材教”，而不是“教教材”，這兩種理念必然會導致兩種課堂?，F(xiàn)狀分析5.青島市高中語文教學現(xiàn)狀分析（3）常規(guī)的語文學習要求方面三本建設——隨筆本、讀書摘抄本（這兩本可以合一）、筆記本（做好日常的梳理、積累）；準備兩個工具書——《古漢語辭典》《現(xiàn)代漢語字典》；練好一手字——堅持將背誦與書寫結(jié)合在一起；練得好口才——課前的演講。明確規(guī)定了高一要完成初中的復習鞏固背誦的工作；高二完成所有的規(guī)定篇目的背誦。各校的常規(guī)語文活動如課前演講、詩歌朗誦比賽、辯論賽等活動納入語文常規(guī)活動。以上工作的實施情況：各校差別特別大，好的特別好，差的特別差?！趯W科教學管理上，教研組、市區(qū)是否有統(tǒng)一的規(guī)范要求？是否進行了定期的交流檢查、展示？對于不合格的沒有做的工作有什么措施？現(xiàn)狀分析（4）課題實驗山東省教研室立項的課題”課程綱要的編寫與實施“工作，必修與選修的“綱要”稿已全部完成，今年進入實施與校本化階段——各校要做出基于校情的校本化的課程綱要；“少教多學”課題各實驗學校正在進行實驗，各校均有成果在全國課題成果評選中獲獎，以“問題題驅(qū)動法”為代表的課堂模式研究正在進行中；基礎(chǔ)年級九加一小組完成了《基礎(chǔ)年級教學實施意見》修訂工作，今年3月下發(fā)?；诂F(xiàn)狀分析，我們的態(tài)度是

要堅定地以“教學質(zhì)量”為核心，從課堂教學入手，力爭在課堂教學改革上取得新的突破——2014馬上“改變”堅持的觀點用教材教，而非“教教材”。

——教什么“用教材教”：語文知識、閱讀規(guī)律、閱讀方法、理解能力、鑒賞能力、評價能力、思辨能力；以文本為基礎(chǔ)的文化價值、人文精神的深度開掘。前提：有課程觀，課程的基本要求非常清楚；有獨立解讀文本的能力；善于思考，有搜集整理判斷選擇使用信息的能力；

堅持的觀點一堂好課的標準——厚重扎實靈動簡約民主，簡而言之是“有語文味的課堂”。

——怎樣教厚重：教學內(nèi)容充實靈動：教學智慧機智簡約：教學設計簡樸扎實：教學效果明顯民主：學生活動充分堅持的觀點3.以學生的學習為出發(fā)點來設計教學活動。——關(guān)乎教學的效果學生的起點是什么？哪些是學生自學可以完成的？哪些是需要查閱資料可以完成的？哪些是學生需要交流研究完成的？哪些是需要老師幫助來完成的？這些學習內(nèi)容可以培養(yǎng)學生哪些能力？哪些知識、方法、能力需要用寫的作業(yè)來鞏固的？如何來檢查學生學業(yè)的完成度？——這是集備重點研究的問題堅持的觀點4.立足課程，以“開放、整合、特色”的觀點來使用教材?！滩挠^的問題開放——教材是個開放的體系，對教材完全可以進行增、刪、換的工作，如《與妻書》《祭妹文》《祭十二郞文》《梅花嶺記》等均可以進入課本；把《為了忘卻的紀念》換成《吶喊自序》，講《祝?！窌r，加入《阿Q正傳》或者是《鑄劍》；《漢家寨》《鞏乃斯的馬》等其他版本的教材整合出散文單元。整合——如必修的整合、必修與選修的整合等特色——校本課程的開發(fā)做好特色校本課程的開發(fā)讓校本課程與國家課程形成補充、延展；做好校本教材，正規(guī)、嚴謹；用校本課程來體現(xiàn)教材組集體與個人特色。堅持的觀點5.積極進行教研組、集備組、個人的教學總結(jié)與反思——教學自我評價的問題集體：基于校本的教學經(jīng)驗的梳理、總結(jié)、固化個人：教學特色的總結(jié)、梳理、固化集體、個人的教學自我評價問題堅持的觀點5.積極進行教研組、集備組、個人的教學總結(jié)與反思——教學自我評價的問題一節(jié)課的學習目標是否適度明確并告訴學生？教學內(nèi)容是老師灌輸還是先讓學生獨立自學和操作？（自學：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求）學生不會的問題是否通過相互討論和幫助來解決？教師的點撥是否精當并退到最后一步？教師是引領(lǐng)學生整體建構(gòu)還是一開始就陷入細節(jié)之中？教師是否注意引導學生歸納知識的規(guī)律和學習的方法？一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)是否合理恰當，活而不亂？一節(jié)課的學習目標是否達成，是否高效率？一節(jié)課所學的基本知識和技能是否每個學生都能掌握？實施的行動一、課題引領(lǐng)，課堂改革。二、區(qū)域聯(lián)動，多元參與。三、梯隊建設，整體推進。四、規(guī)范要求，及時交流幾點說明第一個說明：關(guān)于公開課與研究課沒有上過區(qū)級公開課、市級研究課或市一級的課堂教學（錄像課、優(yōu)質(zhì)課等）評比獲二等獎以上，不得申請公開課。公開課——公開的教學展示課、公開的教學觀摩課、公開的教學研究課其意義從個人的研究已轉(zhuǎn)為一個集體、團隊的研究；在研究、探究、引導、示范的功能，個人與集體在這個過程中的收獲是不可小覷的；各組要梳理總結(jié)好課，做好材料的積累，以作為平日教研活動的材料。