心理測量學第一節(jié)-第四節(jié)

第一節(jié)：概述第一單元：測量與測量量表一、

測量

?測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。該定義包括三個主要的因素：1、事物；2、數(shù)字；3、法則。測量要素任何測量都應該具備這樣兩個要要素：即參點和單位。參照點：參照點有兩種：一種是絕對零點；另一種是人定的參照點，即相對零點。單位：好的單位必須具備兩個條件：一為有確定的意義；二為有相同的價值，即相鄰兩個單位點之間的差別總是相等的。測量量表由于制定量表的單位和參照點不同，量表的種類也不同。根據(jù)量表的精確程度，斯將測量從低級到高級分成四種水平：命名量表順序量表等距量表等比量表第二單元：心理測量的基本概念心理測量的定義：依據(jù)心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學

。心理測驗的性質(zhì)間接性相對性客觀性第三單元：心理測驗的分類按測驗的功能分類智力測驗特殊能力測驗測驗按測驗材料的性質(zhì)分類文字測驗操作測驗按測驗材料的嚴謹程度分類客觀測驗投射測驗按測驗的方式分類個別測驗團體測驗第四單元：糾正錯誤的測驗觀錯誤的測驗觀測驗萬能論測驗無用論心理測驗即智力測驗正確的測驗觀心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善。第五單元心理測驗在心理咨詢中的應用智力測驗測驗心理評定量表第六單元：心理測驗的發(fā)展史科學心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展第二節(jié)：測驗的第一單元：

團體團體的性質(zhì)的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認識，

團體必須能夠代表該總體。團體的條件1、群體的構成必須明確界定。2、

團體必須是所測群體的代表性樣本。3、樣本的大小要適當。4、標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物。取樣的方法簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣與

分數(shù)：一種供比較的標準量數(shù)，由標準化樣本計算而來，它是心理測驗時用于比較和解釋測驗結(jié)果的參照分數(shù)標準。分數(shù)：就是施測樣本被試后，將受測者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導出分數(shù)。第二單元：

的類型發(fā)展。發(fā)展順序量表：最直觀的發(fā)展智力

：比內(nèi)-西蒙量表年級當量：教育成就測驗百分位百分等級百分點四分位數(shù)和十分位數(shù)：四分位數(shù)是將量表分成四等份。相當于百分位等級的25%、50%、75%對應的三個百分分成的四段。十分位數(shù)依次類推。標準分標準分

是將原始分數(shù)與平均分數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表，因為它的基本單位是標準差，所以叫標準分。x標準分線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)z分數(shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)。非線性轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)：當原始分數(shù)不是常態(tài)分布時，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。N標準差：SD平均數(shù)：N

X

X

2XX

智商及其意義心理比率智商：心理除以實足所得商數(shù)即為智力商數(shù)或比率智商。IQ=MA（心理

）/CA（實足

）×100智商的概念及計算方法離差智商：

在編制WAIS時提出了智商的另一種計算方法。它是采用統(tǒng)計學中的均數(shù)和標準差計算出來的。其公式為：15×(

X－

)IQ＝100＋

SD第三單元：標準分的表示方法轉(zhuǎn)換表法（

表）剖面圖法第三節(jié)：測驗的信度SSrxx2X2T定義:信度是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機誤差的影響。隨機誤差越大，信度越低。信度的指標（一）信度系數(shù)與信度指數(shù)：信度是以信度系數(shù)為指標，它是一種相關系數(shù)。（二）測量標準誤：用一組被試兩次測量結(jié)果來代替對同一個人的反復施測時有此指標。公式中SE為測量的標準誤，Sx是所得分數(shù)的標準差，rxx為測驗的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測量的標準誤與信度之間有互為消長的關系：信度越高，標準誤越小；信度越低，標準越大。SE

Sx1

rxx第二單元：信度評估的方法重測信度：又稱穩(wěn)定性系數(shù)，它的計算方法是采用重測法，即使用同一測驗，在同等條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數(shù)。信度評估的方法復本信度：又稱等值性系數(shù)。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關系數(shù)，這個相關系數(shù)就代表了復本信度的高低。復本信度反映的是測驗在內(nèi)容上的等值性,故又稱等值性系數(shù)。信度評估的方法一致性信度：一致性信度系數(shù)主要反映的是題目之間的關系，表示測驗能夠測量相同內(nèi)容或物質(zhì)的程度。分半信度同質(zhì)性信度信度評估的方法評分者信度：用于測量不同評分者之間所產(chǎn)生的誤差。一般要求一致性達0.90以上，才認為評分是客觀的。第三單元：信度與測驗分數(shù)的解釋一、解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關

信度系數(shù)的分布是從0.00到1.00的正數(shù)范圍,代表了從缺乏信度到完全

的所有狀態(tài)。第三單元：信度與測驗分數(shù)的解釋,而且不能作二、確定信度可以接受的水平一般的能力測驗、成就測驗的信度系數(shù)在0.90以上，測驗、

、態(tài)度測驗的信度一般在0.80-0.85；一般原則是：當rxx

＜0.7時,測驗不能用于對個人做出評價或團體比較。當0.7

≤rxx＜0.85可用于團體比較；當rxx

≥0.85時，才能用來鑒別或

個人成績或作為。信度與測驗分數(shù)的解釋解釋個人分數(shù)的意義：它有兩個作用：其一是估計真實分數(shù)的范圍；其二是了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形。（公式5-5）SE

Sx1

rxx信度與測驗分數(shù)的解釋四、比較不同測驗分數(shù)的差異

ryy（公式5-7）SEd

S2

rxx第四單元：影響信度的因素樣本特征樣本團體異質(zhì)性的影響:可能會高估測驗的信度，相反會低估測驗的信度。樣本團體平均能力水平的影響:對年幼和能力水平較低者,其信度值相對低。第四單元：影響信度的因素測驗長度測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。結(jié)果較為可靠。測驗越長，被試的猜測因素影響就越小。結(jié)果較為可靠。影響信度的因素測驗難度：就難度與信度間的關系而言，并沒有簡單的對應關系。然而，若測驗對某團體太難或太易，分數(shù)范圍將縮小，從而使信度降低。時間間隔：兩次測驗相間隔的時間越短,其信度系數(shù)越大,間隔的時間越長,信度系數(shù)會降低。第四節(jié)：測驗的效度效度的定義：在心理測驗中,效度是指測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度,或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。測驗的效度效度的性質(zhì)相對性：測驗只有用于與測驗目標一致的目的和場合才會有效。不能籠統(tǒng)地說測驗有沒有效,而應該說它測量什么有沒有效。連續(xù)性：測驗效度只有程度上的不同，而沒有“全有”或“全無”的區(qū)別。應該用效度較高或較低來表示。效度的評估方法——內(nèi)容效度內(nèi)容效度指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。首先要對所測量的心理特征有個明確的界定;其次，測驗題目應是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。內(nèi)容效度的評估方法1．

判斷法：最常用的方法是請有關對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果

認為測驗題目恰當?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，測測驗具有內(nèi)容效度。由于這種估計效度的方法，是一個邏輯分析的過程，所以內(nèi)容效度有時又稱“邏輯效度”內(nèi)容效度的評估方法2．統(tǒng)計分析法：內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計分析方法，例如計算兩個評分者之間評定的一致性；內(nèi)容效度可由一組被試在獨立取自同樣內(nèi)容范圍的兩個測驗復本上得分之相關來作估計；另外，再測法也可用于內(nèi)容效度的評估。內(nèi)容效度的評估方法3．經(jīng)驗推測法

通過實踐來檢驗效度。構想效度是指測驗能夠測量到理論上的構想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋的程度如何。構想效度的估計方法1．對測驗本身的分析：這類方法是通過研究測驗

結(jié)構來界定理論構想，從而為構思效度提供

。測驗的內(nèi)容效度可

以作為構思效度的

；測驗的

一致性指標可以推斷測驗是測量單一特質(zhì)還是測量多種特質(zhì)，從而為評估測驗的構想效度提供

；有時分析被試者對題目的反應特點也可以作為構思效度的

。構想效度的估計方法2．測驗間的相互比較：通過分析幾個測驗間的相互關系，找出其共同之處，進而推斷這些測驗測量的特質(zhì)是什么，也可以確定這些測驗構思效度如何。最簡單的是計算兩種測驗之間得分的相關；區(qū)分效度是構思效度的又一個。測驗要有效必須測量與其他變量無關的獨立的構思。相關越低，區(qū)分度越大；因素分析法也是建立構思效度的常用方法。構想效度的估計方法3．效標效度的研究證明一個測驗的效標效度理想，那么該測驗所的效標的性質(zhì)和種類就可以作為分析測驗構思效度的指標。效標效度反映的是測驗 在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被

的行為是檢驗效度的標準，簡稱效標。由于這種效度是看看對效標

得如何，所以叫效標效度。這種效度需在實踐中檢驗，所以又稱實證效度。效標效度的評估方法1．相關法：相關法是評估效標效度最常用的方法，它是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關，這一相關系數(shù)稱為效度系數(shù)。計算效度系數(shù)最常用的是積差相關法。效標效度的評估方法2．區(qū)分法：區(qū)分法是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的3．法。計算公式如下：法。用正確的比例作為效度指標。效度的功能一、

誤差:

測驗分數(shù)

的準確性（公式5-10）真正效標分數(shù)落在

效標分數(shù)±1Sest的范圍內(nèi)，有68%的可能性；落在

效標分數(shù)±2.58Sest的范圍內(nèi)，有99%的可能性。S

S