實用的燕子教案集錦7篇

實用的燕子教案集錦7篇燕子教案篇1一、課前演講：同學們，你們喜歡小動物嗎?能不能說一個你們保護小動物的親身經(jīng)歷。二、導入：.這節(jié)課咱們再來學習一篇我們?nèi)祟惐Ｗo小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。.專列是什么意思？（專門的列車）.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關系？等）三、初讀感知，讀文識字。.帶著這些疑問，我們一起來學習這節(jié)課。課前預習了嗎？我來考考大家。（指名讀3個，領讀，同位互相讀）.課文讀了嗎?找同學讀課文。其他同學邊思考課文講了個什么故事？四、研讀課文，領會寫法。.感悟燕子面臨的處境。(1)這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請同學們自己讀課文第二自然段畫出相關的句子。(1)學生交流。(指名讀)多媒體課件出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。(2)在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險？(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉)師：什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢？（齊讀）讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。.感悟政府對燕子的關心保護。（1）正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，是誰首先做出行動?他是怎樣做的？（指名讀相關的句子）政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。）（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思?）能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫交流）（找兩個學生背下）.感悟普通居民對燕子的關愛之情。（1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學再到文中找一找相關的句子吧。（指名讀，出示。交流）（2）在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關心之情表達出來吧。（齊讀）紛紛是什么意思?居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學們再來一塊再來讀一讀。引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學讀師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學讀師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。.感悟貝蒂對燕子的真情。師：課文著重寫了一個叫叫貝蒂的小姑娘也來尋找燕子。同學們找一找是在第幾自然段?那請你把這一段讀一讀。你們看，這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。小貝蒂在干什么？師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個人就。。。。。師:他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說明貝蒂現(xiàn)在怎么樣？（寒冷）但他在乎嗎?為什么？你感覺到什么？（她是多么珍愛手里的這個小生命啊!）讓我們再來齊讀本段。.體會送別的感人場面。正是因為這樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。（分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段）五、擴展閱讀。六、拓展延伸，升華情感。同學們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來一首歌曲，描寫的是一個小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。聽歌曲《一個真實的故事》七、推薦書目。燕子教案篇2一、利用多媒體激趣導入師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。二、初讀課文，激發(fā)情感1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學生的情感。2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）3、談談燕子留給大家的印象。三、合作探究，深入感悟1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。主題一的學習：樣子（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）主題二的學習：飛行的情景（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。主題三的學習：歇息的樣子（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發(fā)揮想像。(2)課件出示五線譜，聯(lián)系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。(3)學生齊讀。(4)你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。四、總結課文，布置作業(yè)。1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。2、學生自己為自己布置作業(yè)，教師總結。3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！燕子教案篇3［教學目標］一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。［課前準備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。［課時安排］:2課時第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)。總結全文。［教學過程］第一課時一、導語，激起學生學習新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”。）你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：“?”五、指導看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結合學生回答，教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。）六、講讀課文。第一節(jié)..現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。.指名朗讀第一節(jié)。.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）.教師指點：也就是從全身寫到局部。.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo）.“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。.指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。（示范）學生各自練習，然后再指名讀。.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的?美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（“一身”“一對”“一個”）.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。住一-±±第一節(jié).這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。（出示放大插圖）.指導看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下）.現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，?！边M行語言訓練。）.學生口述。.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。.根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）我請一位同學念念是，并說說感覺。.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間?！跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？（“細雨”“蒙蒙的細雨”）加上一個“細”，一個”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針）“風吹拂著柳”，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。）①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風楊柳）④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草 ()葉 ()花 () () △現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？（"百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；“爭”：比。）△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（都像趕集似的聚攏來。）釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了?！髦笇Ю首x這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？（結合示范）△學生練習.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？“趕”）△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。“百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到。）△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來（復習自學符號之三，表示好詞佳句的： ）.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。.指導背誦?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨;第二句，寫微風吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。燕子教案篇4第一課燕子教學目標.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文。.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。教學重點:讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。教學難點:學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。教具準備課件預習提綱.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。.搜集相關燕子的圖片或文字資料。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關資料）.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“H”，生一起書空）二、檢查預習，理清脈絡.指名朗讀課文，了解學情正音。（1）正音：“俏”讀“qid?！?，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是fS”，不要錯讀成f6”?！奥印笔谴榭谝簟＃?）詞語：烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形增添生機飛行停歇）三、精讀課文，體會感悟師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。（一）體會燕子外形：活潑機靈.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）.試背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生機.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。.抓住以下句子體會。（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放）.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。（三）領略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。.賞析燕子飛行之美。（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。（2）交流?！靶薄弊职蜒嘧语w行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情?！罢础睂懗隽搜嘧游布廨p輕點了一下水面。師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？（可能的答案：飛、貼）師：有原來的恰當嗎？讀一讀。因此，我們在寫—是一定要把句子寫具體，寫生動，—才有味道，大家才愛看。（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。.領略燕子停歇之美。師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）B.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!（“幾痕”“五線譜用得好?！皫缀邸闭f明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。四、小結過渡，讀中升華這節(jié)課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得一一畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！燕子教案篇5一、自讀導航：1、第一組單元導讀。閱讀pl頁第一組導讀，我了解本組課文的主題是：，學習本組課文，還要留心觀察，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2、相關搜索。我了解燕子/鄭振鐸 3、通讀課文，疏通詞句。初讀課文，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注?！暗尽钡牡谑P是（）4、整體感謝知，理清思路。這篇課文描繪了充滿生機的的景色，贊美了活潑可愛的。5、細讀課文，深入思考：課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的美，細讀課文，填寫下表：寫了什么怎么寫的1外形美O去也主2春光美3飛行美4停歇美5、回顧全文，總結提升。—通過作者對為春光帶來的生動描寫，表達了作者對和的無限喜愛之情。7、模仿寫作，學以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學目標：1、讀讀記記生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學課時：2課時教學過程：1、自學反饋2、交流質疑3、分組展示4、課后檢測課后反思：學生初次運用這種方法，主要是課堂指導學生如何按照導學案進行預習。感覺線條有些粗，三年級的學生還不能按要求學到位。燕子教案篇6教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重點與難點：觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗教學準備：燕子圖、小黑板教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、導語，激起學生學習新課的興趣。同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。）你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。出示自學要求：1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：?）五、檢查自學：1、分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀一指名糾正讀一齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象？學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息3、課文主要講了燕子的哪些方面？六、講讀課文。第一節(jié).1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。3、指名朗讀第一節(jié)。4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）5、教師指點：也就是從全身寫到局部。6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo）8、俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。9、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。（示范）學生各自練習，然后再指名讀。10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說這就是活潑機靈的小燕子。？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個？（一身一對）12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。13、指導背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛一翅膀一尾巴、指圖）（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。(4)、齊背。七、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、觀察一種小動物的外形燕子教案篇7一、教學目標：1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。2、能從句子中找出相應的反義詞。3、能正確、流利地朗讀課文。4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。二、教學重難點：理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學習燕子不怕困難的精神。三、教學準備：自制CAI課件四、教學過程:（一）復習導入同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復習題）請根據(jù)意思說出詞語：1、不分白天和黑夜。2、表示疲勞、勞累的意思。3、表示“到”的意思。4、展開翅膀。5、表示尊敬、敬佩的意思。哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來后）同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。（二）讀文質疑，自主學習上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇—是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導學生提出兩個問題：1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難?2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學習課文剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀）“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。1、看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。（1）“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。有同樣感受的同學一起來讀。（2）“