培優(yōu)補差經(jīng)驗交流

培優(yōu)補差經(jīng)驗交流為了大面積提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正落實減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)的效率，11月30日午和下午，在陳校長的主持下，分三個組進(jìn)行了培優(yōu)補差經(jīng)驗交流，現(xiàn)將這次交流會中老師介紹的好的方法總結(jié)如下，以供全體教師參考。、愛學(xué)生，了解學(xué)生，激發(fā)生的學(xué)習(xí)主動性。教師首先要從心靈深處關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，要善于做學(xué)生的思想工作，而且要做到實處，做到細(xì)處，只有這樣，他才可能樂意去聽教師課堂上所講的知識；要善于激勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，優(yōu)生在成績下滑時容易產(chǎn)生恐懼和自卑心理，差生容易產(chǎn)生自暴自棄罐破摔的心理應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)調(diào)整他們的心態(tài)給以鼓勵，給他們信心和勇氣，使優(yōu)生、差生都能昂首向前。、種方式調(diào)控課堂，提高課教學(xué)效率。（教師的教是通過學(xué)生的學(xué)現(xiàn)出來的師課堂上一定要精講多練，一定要讓學(xué)生動起來，積極參與進(jìn)來，把課堂還給學(xué)生。在課堂上可以采取學(xué)生自學(xué)與教師點撥相結(jié)合的方式，教師要精心設(shè)計問題，啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂訓(xùn)練要有梯度，有層次要時反饋速集學(xué)生的疑難易錯點需重講的再講一遍果生會生不會，給優(yōu)生布置作業(yè)，只給差生講，還可以讓差生去找小老師，讓優(yōu)生給他們講，這樣優(yōu)生差生都得到了提高。（）重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。讀書要大聲、清晰、專心、快速，做到有聲有色，清晰流暢；作業(yè)要工整規(guī)范；課堂上要專心聽

講，認(rèn)真記筆記，積極參與聽說讀寫活動；做題時要認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)題眼再下筆，細(xì)心答題；平時的作業(yè)，要先復(fù)習(xí)，后做題，把每一次作業(yè)都當(dāng)成一次考試，認(rèn)真對待；根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)過的知識要及時復(fù)習(xí)。（教要善于組織課堂別應(yīng)注意后面學(xué)生的管理學(xué)生要寬嚴(yán)相濟，爭取在課堂上形成一種奮發(fā)向上的良好學(xué)風(fēng)。（）師要善用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛。3、立足課堂，因材施教，延伸外，分類輔導(dǎo)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。對優(yōu)生：（培良好的做題習(xí)慣生般都比較聰明別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細(xì)心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。（交具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)秀生做一般的題們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了

學(xué)生的思維能力，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。（使掌握一定的學(xué)習(xí)方法所的知識善于總結(jié)到事半功倍的效果。對學(xué)困生：（引他們正確的認(rèn)識自我習(xí)難的學(xué)生不善于自我評價自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。（）養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。（）倡積極鼓勵評價。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊