《一定要爭(zhēng)氣》優(yōu)質(zhì)課教案

《一定要爭(zhēng)氣》優(yōu)質(zhì)課教案《肯定要爭(zhēng)氣》優(yōu)質(zhì)課教案

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過程：

一、抓“爭(zhēng)氣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

教師板書《肯定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：

（誰(shuí)肯定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰(shuí)爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？……）

板書：什么狀況下怎么做的

二、學(xué)生通讀全文，找出答案。

三、檢查自學(xué)生字、詞的狀況。

1、指名讀文，訂正讀音。

可采納讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。

2、識(shí)記字形，區(qū)分形近字。

“基”上下構(gòu)造，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最終一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右構(gòu)造，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。

“廁”是半包圍構(gòu)造，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫成左右構(gòu)造的字。

“努”上下構(gòu)造，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的其次筆是“捺”。

“需”上下構(gòu)造，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區(qū)分開?！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。

區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音一樣，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同。“振興、興奮、振作”用“振”?！罢饎?dòng)”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學(xué)過程中可采納形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。

末（）試（）震（）

未（）式（）振（）

廁（）努（）技（）

測(cè)（）怒（）枝（）

3、理解詞義。

發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

資助：用錢幫忙。

急躁：心里不急躁，不厭煩。

嘗試：做一做，試一試。

鉆研：深入地進(jìn)展討論。

一再：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地懇求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比擬遠(yuǎn)，交通不便。

震驚：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚異。

鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。

四、練習(xí)讀書，穩(wěn)固生字，了解大意。

五、作業(yè)：

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)兩次提到的“肯定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。

教學(xué)過程：

一、抓“爭(zhēng)氣”，理清文章思路。

1、學(xué)生自讀課文，思索：文中幾次講到“肯定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“肯定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

2、聯(lián)系上下文，想一想“肯定要爭(zhēng)氣”是在什么狀況下講的？學(xué)生讀文后可以小組爭(zhēng)論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。

經(jīng)過爭(zhēng)論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。

（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［根底差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：肯定要爭(zhēng)氣。）

（其次次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，勝利地完成了教授做了幾年都沒有勝利的試驗(yàn)，震驚了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）

板書：根底差成績(jī)不好

二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。

1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（1）通過查字典理解“［一再懇求］”。

（“一再”是一而再，再而三，即屢次的意思?！皯┣蟆闭f明是誠(chéng)意誠(chéng)意的?！耙辉賾┣蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是非常迫切的。）

（2）依據(jù)本句的意思，推斷、選擇詞義。

投影出示練習(xí)：推斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③牽強(qiáng)。

A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）

B、均成績(jī)才45分。（②）

C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）

在上述推斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“牽強(qiáng)”的意思。

通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不肯定一樣，要依據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)信念。也正由于有了這樣的思想根底，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。

“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿意，努力地做。

那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

（一是“每每天沒亮，他就靜靜起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)?！保?/p>

（二是夜里在路燈下看書，被教師發(fā)覺，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）

這兩方面內(nèi)容就已清晰、詳細(xì)地解釋、說明白“發(fā)憤”的意思。

在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“肯定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨?！保蝗炭嗯?，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也肯定能辦到?！?/p>

板書：一再懇求發(fā)憤學(xué)習(xí)

2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。

（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)特別難做？

這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)根本方面思索：一是聯(lián)系上文，童第周的教師是歐洲一位很出名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有勝利］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

板書：手術(shù)難做、教授沒勝利同學(xué)不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做勝利的？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［最終勝利］了?！?/p>

文中只用一句話敘述童第周勝利的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失?。蝗羌痹昙蛹?xì)心，最終以堅(jiān)韌的精神和嫻熟的技巧，使手術(shù)獲得勝利，震驚了歐洲的生物學(xué)界。

三、抓“爭(zhēng)氣”，深化中心。

爭(zhēng)論：童第周為什么肯定要做這件事？

教師提出這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境地。

首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次勝利是在什么狀況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過爭(zhēng)論，要讓學(xué)生熟悉到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是一樣的。即：一是要有志向，二是要有自信念；三是要肯努力。但是其次次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。其次次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人嘲笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。

四、抓“爭(zhēng)氣”，練習(xí)朗讀。

這課的朗讀，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在特別艱難的狀況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對(duì)童第周的鄙視之情讀出來(lái)。如，這一段的最終童第周說