小班美術(shù)《湯圓》教案

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小班美術(shù)《湯圓》教案1

活動目標

1、喜愛泥工。

2、學(xué)會搓圓的技巧。

3、了解湯圓的吉利的意義。

4、培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

活動重難點

活動重點：學(xué)會搓的技巧。

活動難點：吃湯圓的意義。

活動預(yù)備

橡皮泥、泥工板

活動過程

(一)導(dǎo)入

1、小伙伴們吃過湯圓嗎?

2、還記得湯圓是什么外形嗎?(圓圓的，小小的)

3、什么時候吃湯圓?為什么要吃湯圓?(一般是在元宵、冬至、春節(jié)吃，但是現(xiàn)在超市里每天都有，平常也可以吃。吃湯圓表示團團聚圓。)

(二)出示橡皮泥搓出來的湯圓

1、你們看這像湯圓嗎?這是用橡皮泥搓的湯圓。

2、你們看里的湯圓是什么樣的?它們的顏色是怎樣的?

(三)示范搓湯圓的動作

1、講解：先把橡皮泥放在泥工板上，搓出一下塊放在手掌心，用另一個手掌蓋在橡皮泥上，然后反復(fù)揉幾下，一個小小的圓圓的湯圓就做好了。

2、現(xiàn)在你們空手跟老師做這個揉的動作。

(四)考前須知

1、搓好的湯圓放在蓋子上。

2、別把泥掉到桌面上或地板上。

(五)幼兒動手搓湯圓，老師指導(dǎo)

(六)對作品進行評價

小班美術(shù)《湯圓》教案2

【活動目標】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團的技能來塑造湯圓?！仓攸c〕

2、通過情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對泥工活動感愛好。

3、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

【活動預(yù)備】

各色面泥、盤子

【活動過程】

一、魔術(shù)魔術(shù)變變變老師出示面泥，

師："今日，我們要變魔術(shù)，一起來念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變！"老師手藏身后，團出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的愛好。

二、幼兒學(xué)習(xí)團湯圓

1、幼兒自主"變"湯圓。老師會變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎？我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。

2、老師教幼兒團湯圓團湯圓是有秘訣的——

〔1〕從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃

〔2〕邊唱歌謠邊團："手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓？"

〔3〕幼兒基本完成，大聲回答："圓！"由此體驗團成湯圓帶來的勝利體驗

三、幼兒練習(xí)團湯圓

1、老師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團聚方法。

2、提示幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓。

四、送湯圓去展覽幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請他們參觀，觀賞。最末將湯圓送到娃娃家。

活動反思：

對此次的活動感受頗多：

1、來自孩子的感受，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場面只能用一個字——“亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見；而在這次的活動中，場面確是特別干凈、有序。

2、作品“特效”的感受，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個較長的待干過程，由于在室內(nèi)一時沒找到抱負的待干的場地，我們靈機一動，把它臨時布置在了美工區(qū)內(nèi)，美工區(qū)中美術(shù)的氛圍立刻增加了很多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀！

小班美術(shù)《湯圓》教案3

活動目標：

1、知道元宵節(jié)要吃湯圓

2、了解湯圓的外形，嘗試用紙漿制作湯圓。

3、培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的`技能。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備KT板各組一塊，上面畫好“湯圓”的外輪廓，各色紙漿、棉簽、鑷子。

活動過程：

1、提問：元宵節(jié)的時候，我們吃什么?

2、出示湯圓的圖片，說說湯圓的外形，吃去是什么味道的?里面有什么?什么顏色的?

3、老師示范用紙漿在KT板上制作湯圓。

4、幼兒入座，選擇在就近的“湯圓”外輪廓上進行紙漿湯團的制作。

5、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，同時援助幼兒用鑷子把選用的紙漿放在指定的湯圓輪廓中。

6、作品展示、講評。

活動反思：

對此次的活動感受頗多：

1、來自孩子的感受，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場面只能用一個字——“亂”來形容，紙漿在桌子、地面隨處可見;而在這次的活動中，場面確是特別干凈、有序。

2、作品“特