發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及解決措施論文（共2篇）

發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況及解決措施論文〔共2篇〕第1篇：發(fā)展農(nóng)村校前音樂(lè)教育的討論音樂(lè)教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有側(cè)重要的作用，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前音樂(lè)教育也逐步遭到看重。但是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前音樂(lè)教育，還沒(méi)有得到深切進(jìn)入發(fā)展，普及水平有待提升。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村校前音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析，并提出有效的改革辦法。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，兒童學(xué)前教育越來(lái)越遭到看重，被以為是基礎(chǔ)教育的主要構(gòu)成部分。學(xué)前音樂(lè)教育改革的一項(xiàng)主要工作就是改良、發(fā)展和提升學(xué)前音樂(lè)教育，讓每一個(gè)兒童都能遭到公平的承受教育。經(jīng)過(guò)鼎力的推廣和普及，兒童學(xué)前音樂(lè)教育已經(jīng)有了明顯的提升。但是在教育相對(duì)落后的農(nóng)村，兒童學(xué)前音樂(lè)教育還是沒(méi)有得到大的進(jìn)步，教育中存在許多的問(wèn)題，需要引起相關(guān)部門和學(xué)校的看重。一、學(xué)前音樂(lè)教育的意義一個(gè)人在各個(gè)階段所需要承受的教育包含學(xué)前幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育或職業(yè)教育等，每個(gè)教育階段都有其規(guī)律，在這些階段中，學(xué)前教育是一個(gè)主要的部分。學(xué)前教育是根據(jù)幼兒本身的心理和生理特征來(lái)制訂的合適幼兒發(fā)展的教育體制，兒童能夠通過(guò)這個(gè)階段來(lái)確立基本的興趣喜好，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的生活習(xí)慣，這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童將來(lái)的目的和人生觀念有著很大的影響。學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前教育中的一種，從廣義上來(lái)講凡事能夠提升幼兒音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，而且?guī)椭嵘齼和瘜?duì)音樂(lè)的理解都能夠稱為是學(xué)前音樂(lè)教育。音樂(lè)是兒童的朋友，兒童在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能夠?qū)W會(huì)和別人合作與共享，能夠?qū)W會(huì)靈敏地運(yùn)用并控制自己的器官，能夠充足調(diào)動(dòng)兒童的想象力，調(diào)動(dòng)他們的精神，展開(kāi)記憶、想象、感悟等各種復(fù)雜的心理活動(dòng)。音樂(lè)具有美化心靈的作用，兒童遭到音樂(lè)的熏陶后，可能會(huì)遭到啟發(fā)，構(gòu)成一種樂(lè)觀、積極向上的性格。同時(shí)，音樂(lè)對(duì)于幫助兒童加強(qiáng)身體敏銳度也有很大幫助，能夠在音樂(lè)中領(lǐng)會(huì)旋律，產(chǎn)生美的享受，樹(shù)立良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，對(duì)聲音有個(gè)模糊的分辨印象。二、農(nóng)村校前音樂(lè)教育的現(xiàn)在狀況(一)思想落后比照城市的學(xué)前音樂(lè)教育，農(nóng)村音樂(lè)教育首先在思想方面就沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，與我們國(guó)家整體的教學(xué)思想有所差別，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，學(xué)校就將學(xué)生的文化成就作為衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)前兒童構(gòu)成了無(wú)形地負(fù)擔(dān)，晦氣于兒童的成長(zhǎng)發(fā)育。許多幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不是很了解，以至有部分幼兒園沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，除了資金、師資力量等因素外，最重要的原因還是教學(xué)思想落后，思想沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致學(xué)前音樂(lè)教育城鄉(xiāng)差別越來(lái)越大。(二)設(shè)備不齊全通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城市幼兒園是配有音箱等設(shè)備的，而且還配有簡(jiǎn)易的樂(lè)器，但是在農(nóng)村幼兒園中，尤其是沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的幼兒園，連簡(jiǎn)易的樂(lè)器都無(wú)法供應(yīng)。在音樂(lè)教學(xué)資料上，沒(méi)有正規(guī)系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)資料，而課程的教育方式僅僅僅是由任課老師來(lái)自行布置，設(shè)備的不齊全給幼兒學(xué)前音樂(lè)教育來(lái)帶了很大的難度，一些音樂(lè)舞蹈課、音樂(lè)美術(shù)課等穿插課程也由于沒(méi)有配套的教學(xué)資料而無(wú)法詳細(xì)展開(kāi)，只能開(kāi)展一些與課程無(wú)關(guān)的活動(dòng)。(三)師資力量落后農(nóng)村校前音樂(lè)教育除了思想落后、設(shè)備不齊全外，教育水平也沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，師資力量落后。許多的音樂(lè)老師“身兼數(shù)職〞，同時(shí)擔(dān)任舞蹈教師、美術(shù)教師和音樂(lè)教師，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把握水平不夠，本身素質(zhì)不能知足學(xué)生教育發(fā)展的需要。一些農(nóng)村幼兒園老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育，以至連幼兒教育資格證書(shū)都沒(méi)有，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前音樂(lè)教育的主要性，導(dǎo)致兒童學(xué)前教育水平相對(duì)落后。三、提升農(nóng)村校前音樂(lè)教育的辦法(一)提升對(duì)音樂(lè)的看重水平農(nóng)村幼兒園需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的主要性，相關(guān)部門能夠針對(duì)農(nóng)村校前音樂(lè)的主要性展開(kāi)一次討論，和農(nóng)村教育者共同討論學(xué)前音樂(lè)的學(xué)習(xí)價(jià)值。但是對(duì)于學(xué)前音樂(lè)主要性的認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步推進(jìn)的經(jīng)過(guò)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，相信農(nóng)村的教育者也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)國(guó)家而言，當(dāng)前的重要工作就是鼎力扶持農(nóng)村校前音樂(lè)教育建設(shè)，制訂學(xué)習(xí)目的，幫助農(nóng)村校前音樂(lè)教育能夠得到大幅度提升。(二)加強(qiáng)音樂(lè)教育硬件設(shè)備的投入固然我們國(guó)家的各個(gè)機(jī)關(guān)已經(jīng)加大了對(duì)音樂(lè)教育的投入，以保障音樂(lè)教學(xué)能夠正常運(yùn)行發(fā)展，但是由于我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育有所忽視的狀態(tài)。最常出現(xiàn)的狀態(tài)是發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村校前音樂(lè)教育設(shè)備與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城市音樂(lè)教育設(shè)備相當(dāng)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村校前音樂(lè)教育設(shè)備特別落后，連最基本的沙錘等簡(jiǎn)單教學(xué)工具都沒(méi)有。因而相關(guān)部門和單位要保證幼兒園中最少要裝備最基本的教學(xué)工具，如教學(xué)資料、音像資料、書(shū)籍等。(三)加強(qiáng)師資力量建設(shè)農(nóng)村校前教育對(duì)于音樂(lè)老師是特別缺乏的，面對(duì)音樂(lè)老師短缺的問(wèn)題，相關(guān)部門展開(kāi)對(duì)音樂(lè)老師崗位的培訓(xùn)就顯得特別主要。我們國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)老師的培養(yǎng)力度，讓專業(yè)的音樂(lè)老師參加到學(xué)前音樂(lè)教育的隊(duì)伍中，加強(qiáng)老師的道德建設(shè)，提升老師的專業(yè)水平的同時(shí)還需要加強(qiáng)思想道德水平，只要這樣能力不斷發(fā)展音樂(lè)老師隊(duì)伍，為農(nóng)村校前教育作出奉獻(xiàn)。(四)課堂教學(xué)的改革農(nóng)村校前音樂(lè)教育對(duì)課堂教學(xué)也需要進(jìn)行改革，隨著素質(zhì)教育的展開(kāi)，教育方式就不能僅限于單純的教學(xué)，教學(xué)方式要能夠引起學(xué)生的共鳴。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，能夠參考一些發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)方式，從中總結(jié)出一些合適當(dāng)下教學(xué)的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，勇于理論，積極培養(yǎng)兒童的主觀能動(dòng)性，全面提升兒童的綜合素質(zhì)，而且在課堂教學(xué)改革中參加藝術(shù)理論，讓兒童能夠積極參與課堂，更好地發(fā)揮本身潛力。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)對(duì)農(nóng)村校前音樂(lè)教育的研究能夠看出，農(nóng)村校前音樂(lè)教育水平還需要進(jìn)一步提升，需要改善教學(xué)水安然平靜教學(xué)資源，加強(qiáng)老師的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)這種方式來(lái)為農(nóng)村兒童提供愈加優(yōu)越的環(huán)境，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)間的差距，讓農(nóng)村的兒童也能感遭到音樂(lè)的魅力。范偉大觀2016年9期第2篇：農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況及解決辦法小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是施行美育的主要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。自從實(shí)行教育改革以來(lái)，素質(zhì)教育就一直是改革的主題，十分是最近幾年來(lái)，素質(zhì)教育更是引起全社會(huì)的關(guān)注與看重，作為開(kāi)發(fā)人類智慧三大鑰匙之一的音樂(lè)，就是素質(zhì)教育中的一大板塊。素質(zhì)教育要從小學(xué)開(kāi)始抓起。當(dāng)下，農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校教育中仍處于一個(gè)非常軟弱的環(huán)節(jié)。音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。我們國(guó)家古代老是把“禮〞和“樂(lè)〞并提，而且很早就有“移風(fēng)易俗，莫擅長(zhǎng)樂(lè)〞的觀點(diǎn)，把音樂(lè)看作是向人們進(jìn)行教育的工具。時(shí)至今日，人們對(duì)音樂(lè)的教化作用看得更清、更重，把基礎(chǔ)教育中的小學(xué)音樂(lè)教育提升到了人文學(xué)科的一個(gè)主要領(lǐng)域，是施行美育的重要途徑的高度。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因而，本文想針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)在狀況及解決辦法來(lái)提出一些自己的看法。一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)在狀況1.教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不看重當(dāng)前，我們國(guó)家正在鼎力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上改變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)老師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面尋求升學(xué)率〞的窠臼。因而，忽視音樂(lè)教學(xué)、占用或“砍掉〞音樂(lè)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)在狀況的一個(gè)最重要原因。2.師資力量匾乏在農(nóng)村校校中，音樂(lè)教師基本上都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的兼課教師，有的教師以至一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)都不懂，只不外會(huì)唱幾支歌罷了。所以，他們上音樂(lè)課，也只不外教唱一點(diǎn)歌曲，至于樂(lè)理知識(shí)基本也都沒(méi)教過(guò)，而有音樂(lè)方面特長(zhǎng)的教師一般都往城市走了，這就造成了師資嚴(yán)重匾乏。3.音樂(lè)老師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)由于缺少音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂(lè)老師，學(xué)校的鋼琴老師不擅于彈奏，上課不消，長(zhǎng)期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件陳設(shè)。由于非音樂(lè)專業(yè)老師一般沒(méi)有承受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因此在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教學(xué)資料的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂(lè)老師的音樂(lè)技能素質(zhì)急待提升。音樂(lè)老師尤其需要經(jīng)過(guò)十分的專門培訓(xùn)。4.教學(xué)設(shè)備不足有的學(xué)校只要一臺(tái)風(fēng)琴，有的學(xué)校以至連風(fēng)琴都沒(méi)有，至于什么樂(lè)隊(duì)，除了城區(qū)小學(xué)有第二課堂的時(shí)間給他們練習(xí)外，其他鄉(xiāng)村校校都沒(méi)有，有許多小學(xué)生還不知道腰鼓、小號(hào)這類小學(xué)最常見(jiàn)的樂(lè)器的樣子。5.領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)看重不夠如今教育改革還不夠深切進(jìn)入，應(yīng)試教育的影響還非常深，升學(xué)率是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)!在這種思想的束縛下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡管教師教出的學(xué)生成就怎樣，教師為了多拿獎(jiǎng)金，也就只好拼命地上課、考試，干脆把音、體、美這類課程擠到一邊去了。二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況的對(duì)策(一)因地制宜，積極探尋求索合適農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的新途徑改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況，除了社會(huì)各級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的看重外，更主要的是靠廣闊農(nóng)村的每一位音樂(lè)老師的努力。農(nóng)村音樂(lè)老師要勇于面對(duì)困難、積極探尋求索創(chuàng)新，走出窘境。1.開(kāi)發(fā)、整合課程資源固然農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有〔基礎(chǔ)教育課程改革綱要〕規(guī)定的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。紅色歌舞〔朱德的扁擔(dān)〕〔井岡會(huì)師〕〔九道拐〕，少兒歌舞〔鼓韻三鄉(xiāng)〕等的欣賞和學(xué)習(xí)，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，弘揚(yáng)了紅色文化精神。2.努力完善教學(xué)設(shè)備音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并獲得良好效果的主要條件。因而，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具。同時(shí)老師可以率領(lǐng)學(xué)生克己一些簡(jiǎn)單而不花錢的樂(lè)器。通太多方面的努力，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備一定會(huì)日趨完善。(二)更新教育觀念，全面施行素質(zhì)教育要改變當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀態(tài)，首先應(yīng)提升對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，鼎力提倡音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變更推向深切進(jìn)入。(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)音樂(lè)老師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提升小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充足發(fā)揮現(xiàn)有師資的優(yōu)點(diǎn)，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境?，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能聽(tīng)任。同時(shí)，音樂(lè)老師在老師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的老師一視同仁，只要這樣能力提升音樂(lè)老師的工作積極性。(四)學(xué)校、社會(huì)、家庭結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)建立音樂(lè)美育大環(huán)境1.改變學(xué)校傳統(tǒng)風(fēng)俗，力求營(yíng)造音樂(lè)氣氛學(xué)校上下課的電鈴聲，能夠用小段音樂(lè)來(lái)代替。鄉(xiāng)村的孩子活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)課間特別鐘的打鬧嬉戲后，學(xué)生們的情緒難以很快安靜冷靜僻靜下來(lái)。而優(yōu)雅的音樂(lè)聲較急促的鈴聲更可安靜冷靜僻靜學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操。2.開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)的空間學(xué)校能夠組織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì)，讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長(zhǎng)加入，老師給予定期的指點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)?？衫霉?jié)假日開(kāi)展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂(lè)才干展現(xiàn)在同學(xué)、教師和鄉(xiāng)親面前，這不僅可增加校園的音樂(lè)氣氛，可以更進(jìn)一步提升學(xué)生們的音樂(lè)興趣和水平，給大家以美的享受。3.在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)為孩子添置應(yīng)有的音樂(lè)設(shè)備比方簡(jiǎn)單的收音錄音器材和合適孩子收聽(tīng)的兒歌磁帶，有條件的可以根據(jù)兒童的喜好給予適當(dāng)?shù)臉?lè)器訓(xùn)練。相信通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同努力，一定能給農(nóng)村校生一個(gè)畢生受益的大環(huán)境。新的音樂(lè)