大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

首先，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對市場需求理解不深。由于學(xué)生身份的限制，大學(xué)生對各個行業(yè)的動態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)行情并進行理性的風(fēng)險分析，因而找不到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對于一些熱門行業(yè)盲目跟從。此外，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的基本常識，如注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項等。這些基本常識的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個環(huán)節(jié)沒有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。其次，創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)面窄。在已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，多數(shù)人選擇了和自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。這些行業(yè)大多屬于高科技領(lǐng)域，如軟件、網(wǎng)絡(luò)等，而對小規(guī)模的餐飲、書報等生活類的行業(yè)涉及較少。而有些并不被大學(xué)生青睞的行業(yè)恰恰具備啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的優(yōu)勢。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的選擇相對單一。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于經(jīng)驗的缺乏和對風(fēng)險的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)。在選擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己的朋友和同學(xué)進行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識、經(jīng)驗等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識和能力的互補，在決策中容易出現(xiàn)偏差。（二）政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強事實上，國家已經(jīng)出臺了很多關(guān)于鼓勵、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策，然而，一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行，仍然各行其是。1/8某些領(lǐng)導(dǎo)甚至沒有認真學(xué)習(xí)國家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策。在制定政策的問題上，我們發(fā)現(xiàn)全國不同地區(qū)的差異性很大。有的地區(qū)政府支持的力度非常大，例如上海，連續(xù)幾年為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相當數(shù)額的創(chuàng)業(yè)貸款。相對于這樣強力的支持，全國很多地區(qū)做的還不夠。（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱所謂“創(chuàng)業(yè)教育”是聯(lián)合國教科文組織針對21世紀的教育實際，在《面向21世紀教育國際研討會》上提出來的新概念。對于大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、開展第二課堂以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、資金資助、提供咨詢等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的教育。由于現(xiàn)實能力的欠缺，我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育目前還處于起步階段，其薄弱之處集中表現(xiàn)在以下兩點：一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識教育。在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育。中國的創(chuàng)業(yè)教育大多采用統(tǒng)一的剛性計劃教育模式，知識結(jié)構(gòu)單一，以專業(yè)為中心，以教師講授為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而造成社會所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明的個性和創(chuàng)造思維的人才嚴重不足，現(xiàn)有的大多數(shù)畢業(yè)生只能被動求職，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要對創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)過程各種相關(guān)知識進行融會貫通的把握，還需要有組織、管理、處理人際關(guān)系等方面的技能。這就需要高校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能并開展創(chuàng)業(yè)教育活動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各種能力。2/8(四)資金困境從現(xiàn)實的情況來看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體現(xiàn)在兩個方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計劃，但苦于沒有足夠的啟動資金，因而遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動；另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險能力減弱，競爭力不強，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三個誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。其次，在引入風(fēng)險投資的時候，即便投資人不能提供增值性服務(wù)和指導(dǎo)，仍無奈與其捆綁在一起。第三，對風(fēng)險投資不適當?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會不同程度地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在資本市場的競爭力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性。(五)觀念制約是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的普遍情況，根源是中國的一些傳統(tǒng)觀念沒有消除。中國人官本位思想嚴重，自古以來人們認為“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書的目的是當官?，F(xiàn)在每年的公務(wù)員考試也總是異?；鸨行┑貐^(qū)參加考試的人數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)十倍。此外，許多家長對子女的期望值過高，希望孩子畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各項條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低。但是，中國目前的社會經(jīng)濟狀況是適合創(chuàng)業(yè)也需要創(chuàng)業(yè)的。3/8盡管全國整體的創(chuàng)業(yè)形式是比較樂觀的，但我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)大軍的后備力量----大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是很低的。四、相關(guān)對策大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者屬于知識分子人群，經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng)，背負著社會的種種期望，面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境，個人認為主要有如下對策：（一）重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重在思想上和精神上錘煉自己，勇于創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的積累型、繼承型，掌握的知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的局限。要克服萬事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè)條件再去創(chuàng)業(yè)的錯誤觀念。如果那樣，沒有人能去創(chuàng)業(yè)，因為不可能有一個具備創(chuàng)業(yè)者全部特質(zhì)的人。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的，從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。要樹立自信、自強、自主、自立的意識。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，一步步磨煉自己的意志。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。4/8（二）加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生獲得的最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)知識來自所在學(xué)校。高等院校創(chuàng)業(yè)教育是針對創(chuàng)業(yè)學(xué)生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識傳授，通過創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生能夠在走向社會之后，順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。一方面，我國在教育體制上面應(yīng)該針對高等教育開展大力宣傳，轉(zhuǎn)變高校教師和學(xué)生的就業(yè)觀念，讓教師和學(xué)生都能夠認識到自主創(chuàng)業(yè)的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)性以及冒險精神和處理不確定性風(fēng)險的能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中，逐漸地改變我國高等教育人才培養(yǎng)模式，通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)和創(chuàng)業(yè)理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果，通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、案例分析以及參觀調(diào)查實習(xí)和專題講座等方式，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。三是要不斷地提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)。高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教師隊伍是其中的關(guān)鍵力量，高等院校要逐漸建立起一批成熟的經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。（三）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境。從前面的分析中可以看出，在高校學(xué)生逐步獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后，要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為，還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，從行動上及相關(guān)的物質(zhì)上給予大學(xué)生支持。通過各方面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生膽子更大，能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè)，從而使得更多的學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)意識自然能得到加強。5/8其次，在生活中應(yīng)給予更多的寬容與關(guān)心，當創(chuàng)業(yè)大學(xué)生遇到挫折與失敗時，應(yīng)予以更多的關(guān)注與寬容，幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗，使他們能更加堅韌地去面對這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后，應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多的政策支持，這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地挖掘自己的潛能，這在一定程度上能極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管理部門應(yīng)該看到學(xué)生創(chuàng)業(yè)所帶來的好處及其未來的趨勢，通過相關(guān)法律法規(guī)的出臺來支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，并提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的開展，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。（四）通過在校創(chuàng)業(yè)實踐，培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神。實踐環(huán)節(jié)能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。其次，創(chuàng)業(yè)學(xué)生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，提高自己的綜合素質(zhì)。再次，高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過電子郵件和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢，這些人的經(jīng)驗往往比從書本上的知識幫助更大。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。最后，大學(xué)生投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為創(chuàng)業(yè)學(xué)生步入社會大課堂的第一步，同時創(chuàng)業(yè)學(xué)生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，有利于增強創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為他們提供面對各種困難的心理準備，促進創(chuàng)業(yè)成功。6/8（五）必須為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供足夠的政策和資金支持。政府應(yīng)對現(xiàn)有的政策進行調(diào)整，形成合理的、有力度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。要盡量減少限制性條件，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應(yīng)該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認識。因此，創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務(wù)，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄。在資金方面，現(xiàn)實中最有可能為大學(xué)生提供資金支持的是政府、銀行和企業(yè)。政府除了財政撥款以外，還要鼓勵和引導(dǎo)銀行等金融機構(gòu)拓寬擔(dān)保平臺和融資平臺，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻。銀行可以按照有利于創(chuàng)業(yè)者和方便創(chuàng)業(yè)者的原則，對于項目好、能力強、潛力大的創(chuàng)業(yè)者在融資擔(dān)保方面進一步放寬條件。另外，社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道，由公司出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金也是一個不錯的選擇?？偨Y(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而艱難的過程，需要得到社會各界人士的重視和幫助。首先，大學(xué)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在校期間應(yīng)該加強文化知識、思想道德等各方面的學(xué)習(xí)和積累，為后期創(chuàng)業(yè)及工作做鋪墊