最新人教部編版三年級語文上冊第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計

第一單元語文園地教學(xué)目標(biāo)：積累優(yōu)美語句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。教學(xué)重、難點：讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時一、交流平臺回顧本單元我們學(xué)過的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。師大屏幕出示：“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！薄拔以敢馕沂且粋€更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”指名生讀這兩個句子，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個句子，你想到了什么？生在小組內(nèi)交流。師指生說自己的閱讀體會。師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。二、詞句段運用大屏幕出示：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥生自由讀詞語。指名生讀詞語，師相機正音。生開火車讀詞語。觀察劃橫線的字，想一想：這些成語有什么特點？加橫線的字之間是什么關(guān)系？指生回答。師小結(jié)：這八個詞語中，每個詞中劃橫線的兩個字都是一組近義詞。前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。你還能說出和這些詞語特點一樣的詞語嗎？請你在這八個詞語中選一兩個各說一句話。三、朗讀有方師：同學(xué)們，我們讀課文的時候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來試一試，看看誰讀得更好。出示相關(guān)句子：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思？指生讀句子，并說說自己對句子的理解。師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語?！罢娴摹薄耙稽c兒”“就是”……這些詞語都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。師小結(jié)：我們把在表達感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重(zhong)讀?重音一般是把聲音加強并配合音節(jié)的延長來表現(xiàn)的,有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時,往往要把重音輕讀,即讀得反而比其他語句輕柔。出示另一組句子，生練習(xí)。第二課時語文實踐活動：給興趣小組起名字一、自主探究談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們每個人都有一個名字，那個名字里有家人的希望，濃縮著家人對我們的愛?？鬃釉疲好徽瑒t言不順。名字對我們每個人來說，都是十分重要的。一個好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個名字，你準(zhǔn)備好了么？生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題。師根據(jù)學(xué)生提問整理成如下自探提示：同學(xué)們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個響亮的名字，注意：1）抓住你所選小組的活動特點；2）可加入一些富有個性的詞語，體現(xiàn)出小組的特別來。二、小組合作師出示已有的小組名稱：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點。指名生說自己的體會，師小結(jié)。出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。學(xué)生自己設(shè)計名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個最好的，再在班級中展示，讓設(shè)計者說說自己的創(chuàng)意思路。師擇優(yōu)給小組命名。三、拓展延伸生總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：請你為我們的語文學(xué)習(xí)小組起一個響亮的名字吧！第三課時日積月累：古詩《所見》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“牧”、“振”、“樾”等字。能有感情地朗讀、背誦古詩，并能理解古詩的意思。體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。教學(xué)重點：背誦并理解古詩含義。教學(xué)難點：體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)課時：1課時教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。出示掛圖，看圖了解詩意：A?誰能把你所看到的說說給大家聽聽？（指名說圖意）B.師總結(jié)：夏季的一天，詩人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里?？匆娬麄€樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰？（袁枚）介紹作者這位清代的詩人將他看到這動人的情景,用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。釋題：見是什么意思？（看見）所見就是？——所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學(xué)把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩。二、初讀古詩指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲,單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。開火車讀生字，組詞。讓我們聽聽讀古詩讀得如何呢?指名學(xué)生朗讀全詩。學(xué)生自讀詩文，有什么不懂的地方嗎：欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩讀第一、二句。（1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？（放牛的孩子,騎在牛背上。）想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。）（2）出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。）是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。美美的讀一讀。用自己的話描述一下當(dāng)時的情景.讀第三、四句。（1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。牧童在干什么？（觀察他的表情。）牧童怎么知道樹上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。）讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？（活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛……）（2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀。配樂誦讀，想象古詩描繪的畫面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。美美的吟誦整首詩。（齊背、個別背、）（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽。板書設(shè)計：所見（迷人的田園風(fēng)光圖）牧童——黃牛林樾——鳴蟬教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本組教材的同時可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運用主要考查學(xué)生對詞語類型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，只用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的信心。日積月累是要求積累古詩，在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生讀古詩、懂古詩含義、