珍珠鳥課件人教版

珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥學(xué)名叫斑胸草雀，原產(chǎn)澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。珍珠鳥羽毛鮮艷，體態(tài)妖小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，是一種美麗的觀賞鳥。珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥珍珠鳥16珍珠鳥161.理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。（重點）2.展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。（重點）3.“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義。（難點）學(xué)習(xí)目標1.理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點馮驥才：浙江寧波人，1942年生于天津。當代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者。主要作品：《感謝生活》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金蓮》等。走近作者馮驥才：浙江寧波人，1942年生于天津。當代著名作家、文學(xué)

點擊聽朗讀點擊自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。易讀錯字雛兒(chú

zōu)畫框(kuàngkuāng)咂嘴(zāzhā)√√√???易讀錯字雛兒(chúzōu)畫框(kuàngk卷juǎn（卷入）juàn（畫卷）扒bā（扒開）pá（扒手）多音字卷juǎn（卷入）扒b?。ò情_）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文主要描寫珍珠鳥在我的悉心照料、精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。說一說課文主要寫了什么？本文主要描寫珍珠鳥在我的悉心照料、精索性：斑斑駁駁：生意蔥蘢：理解詞語直截了當，干脆。造句：在猛烈的暴風(fēng)雨中，他索性合上傘，快跑起來。指一種顏色中夾雜有別種顏色；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點。造句:強烈的陽光透過葡萄藤，院子里斑斑駁駁的。文中形容吊蘭生長旺盛，充滿生命活力。造句：這片小樹林生意蔥蘢，是我們兒時的樂園。索性：理解詞語直截了當，干脆。信賴：神氣十足：不動聲色：理解詞語信任并依靠。造句：人與人之間要相互信賴，世界才會更加美好。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。造句：他得到了一個新玩具，正神氣十足地向我們展示。內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。造句：在敵人的注視下，他不動聲色地整理好自己的衣服，從容地走了出去。信賴：理解詞語信任并依靠。信賴信任都有相信的意思?！靶刨嚒睆娬{(diào)相信而去依靠，語意比“信任”重。“信任”強調(diào)相信而敢托付，值得相信，但不一定去依靠，語意較輕，適用范圍較廣。1.王老師不僅學(xué)識淵博，品德也十分高尚，同學(xué)們都特別信賴他。2.他用自己誠實的品格贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任。辨析詞語相同點：不同點：造句：信賴信任都有相信的意思。辨析詞語相同點：不同點：造句：品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？2.結(jié)合核心問題品讀課文。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？第一部分（第1自然段）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。第二部分（第2-13自然段）：寫由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來越親近。第三部分（第14、15自然段）：寫“我”的感受。第一部分（第1自然段）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。核心問題：課文寫了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？串珠問題：1.課文以什么為順序?qū)懙?？本文的感情線索是什么？2.文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥，為什么后來卻與“我”成了朋友？3.珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？4.我對珍珠鳥的喜愛之情，主要體現(xiàn)在哪里？核心問題：1.“有人說，這是一種怕人的鳥?！边@一段在文中起什么作用？“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者首先寫出這一特點，為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，更使珍珠鳥對“我”的信賴顯得彌足珍貴，同時與后文寫鳥親近“我”形成對比，突出了文章的中心——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。1.“有人說，這是一種怕人的鳥?！边@一段在文中起什么作用？“閱讀方法解密：品析伏筆的方法概念：對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。效果：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。答題模式：作者寫了……，為后面……的情節(jié)埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。閱讀方法解密：品析伏筆的方法概念：對下文將要出現(xiàn)的人物或事件2.品讀三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛(chú)兒。在三個月里，“我”不去驚動珍珠鳥，但每天都在關(guān)心它們。以至多了一種尖細、嬌嫩的鳴叫，“我”馬上就能聽出來，并猜測到“它們有了雛兒”。生動的側(cè)面描寫體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥細膩而又深切的愛。2.品讀三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌3.品讀它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫。此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。3.品讀它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的4.品讀漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象。表達出“我”心中溫柔的愛意，這是人與鳥的第一次親密接觸。4.品讀漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見5.品讀有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼(jiǎn)蓋住眸(móu)子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。生動的細節(jié)描寫表現(xiàn)了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)。一個自然界的精靈，竟會安然地睡在人的肩頭，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的港灣?？梢姡撕网B之間的信賴達到了何種程度！5.品讀有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆6.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！斌w會這句話的含義。這句話是全文的點睛之筆。正是有了信賴，才拉近了小鳥和“我”之間的距離，營造出人與動物和諧相處的美好境界。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。6.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！斌w會這句話的含義。這句話核心問題：課文先寫“我”為珍珠鳥布置一個舒適而溫暖的家，然后著手寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。在此過程中，“我”用無微不至的愛心營造了人鳥和諧共處的氛圍，譜寫出一曲人和動物間愛的頌歌。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文寫了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？核心問題：課文先寫“我”為珍珠鳥布置一個舒適而溫暖的家，然后1.課文以什么為順序?qū)懙?？本文的感情線索是什么？課文以時間為順序，以對珍珠鳥的喜愛之情為線索。串珠問題：1.課文以什么為順序?qū)懙?？本文的感情線索是什么？課文以時間為2.文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥，為什么后來卻與“我”成了朋友？盡管小鳥已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，但“我”仍舊精心照料，為它們重新加工、構(gòu)置了一個幽靜、安全的居室，并按時給它們添食加水，“我”按捺自己的好奇心，決不打擾小鳥的生活?！拔摇睂π▲B的關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥最終與“我”成了朋友。2.文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥，為什么后來卻與“我3.珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？珍珠鳥在“我”的照料和呵護下，發(fā)生了“膽?。瓭u漸膽大－開始親近我－完全信賴我”這樣的變化。因為“我”不但給它們創(chuàng)造了舒適的窩，而且還從不打擾它們，甚至喂食時都不多看它們，“我”只是微微一笑，給了它們極大的自由與呵護，它們才會逐漸對“我”產(chǎn)生依賴。3.珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生了怎樣的變化？珍珠鳥4.我對珍珠鳥的喜愛之情，主要體現(xiàn)在哪里？“我”對珍珠鳥的喜愛之情主要體現(xiàn)在：(1)“我”為剛來的珍珠鳥精心布置了一個幽靜的居室。(2)“我”每天都精心為小鳥一家添食加水。(3)“我”稱小珍珠鳥為“小家伙”；小珍珠鳥俯下頭來喝茶，“我”只是微微一笑，依舊寫東西；小珍珠鳥啄著“我”顫動的筆尖，“我”用手撫摸小珍珠鳥細膩的絨毛；小珍珠鳥落到“我”的肩上，“我”手中的筆停了，生怕驚跑它。4.我對珍珠鳥的喜愛之情，主要體現(xiàn)在哪里？“我”對珍珠鳥的喜課文結(jié)構(gòu)

真好人與動物和諧相處珍珠鳥鳥巢過程信賴會創(chuàng)造出美好世界舒適、溫暖感受在籠子四周飛在屋里飛來飛去落在桌上落在肩上睡著了喜愛信賴課文結(jié)構(gòu)真好珍珠鳥鳥巢過程信賴會創(chuàng)造出美好世界舒適本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程，譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文主旨本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過推薦閱讀野兔一雙諦聽的比腦袋還長的耳朵，兩條風(fēng)奔的比軀干還長的后腿，以及傳統(tǒng)的北方村莊的顏色、木頭一樣的寂啞無聲，這些大體構(gòu)成了一只野兔的基本特征（同時也喻示了它們的黑暗命運）。這是一種富于傳奇色彩的神秘氣氛，以警覺和逃遁茍存于世的動物。它們像莊稼一樣與土地密不可分，實際上它們看上去已經(jīng)與土地融為了一體（我將野兔視作土地的靈魂）。傳說白天見到一只野兔的地方，夜晚便會出現(xiàn)一群。而誤傷推薦閱讀野兔伙伴或自傷，往往是那些捕獵野兔的獵手的最后下場。在西方，野兔不僅曾經(jīng)與月亮女神有關(guān)，也曾被民間當作遭到追逐而無處躲藏的女巫的化身。野兔本有一種令人驚異的適應(yīng)環(huán)境的能力，它們在全球的分布比麻雀更為廣泛和普遍，但是現(xiàn)在人們卻很難見到它們的蹤跡了。我弟侄居住在北京郊區(qū)，且常深入田野，但我對野兔的印象主要來自童年的記憶。一次愚人節(jié)，我打電話鄭重地告訴城里的一位朋友，說我赤手抓到了一只野兔。其實，甚至今年春天在河北霸州，我提著望遠鏡在平原上徒步走了一上午也未發(fā)現(xiàn)一只。是的，野兔已從我們的土地上銷聲匿跡，正如一支西方民歌中所慨嘆的：“這是人的時代。”伙伴或自傷，往往是那些捕獵野兔的獵手的最后下場。國學(xué)誦讀不精不誠，不能動人。(《莊子·漁父》)

誠信者，天下之結(jié)也。（《墨子》）

國學(xué)誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【我國四大傳統(tǒng)名鳥】百靈、畫眉、繡眼、點頦(kē)。百靈和畫眉在宋代就有不少愛好者，至清代已進入千家萬戶，這時，繡眼和點頦也相繼進入名鳥的行列?！疚鳚h關(guān)于保鳥護鳥的規(guī)定】

“鷹隼(sǔn)未摯，羅網(wǎng)不得張于溪谷?！薄霸杏坏脷?，殼卵不得采?！?《淮南子》)走進中華傳統(tǒng)文化【我國四大傳統(tǒng)名鳥】百靈、畫眉、繡眼、點頦(課堂小結(jié)我們在作家馮驥才的書房中，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。課堂小結(jié)我們在作家馮驥才的書房中，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。垂蔓(wǎn

màn)蔥蘢(lóng

lǒng)雛兒(chú

zòu)眼瞼(jiǎn

jián)眸子(móu

mú)流瀉(xié

xiè)二、選詞填空。(用“√”標出)1．三個月后，那一團越發(fā)________(繁瑣繁重繁茂繁多)的綠

蔓里邊，發(fā)出一種尖細又________(嬌媚嬌嫩嬌氣嬌麗)的

鳴叫。2．天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，________(搖

動扭動蜷縮擺動)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

√√√√√√√√√●●●●●●√√√√√√√√√●●●●●●三、句子練習(xí)。1．陽光射進窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。

把______________比作________。2．它(珍珠鳥)好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

把_____________比作______。3．縮句：珍珠鳥輕易地從竹條編成的籠子里鉆出來_____________________________________吊蘭的小葉碧玉珍珠鳥的身子球兒珍珠鳥鉆出來。三、句子練習(xí)。吊蘭的小葉碧玉珍珠鳥的身子球兒珍珠鳥鉆出來。珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥學(xué)名叫斑胸草雀，原產(chǎn)澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。珍珠鳥羽毛鮮艷，體態(tài)妖小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯郏且环N美麗的觀賞鳥。珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥珍珠鳥16珍珠鳥161.理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。（重點）2.展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。（重點）3.“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義。（難點）學(xué)習(xí)目標1.理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點馮驥才：浙江寧波人，1942年生于天津。當代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者。主要作品：《感謝生活》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金蓮》等。走近作者馮驥才：浙江寧波人，1942年生于天津。當代著名作家、文學(xué)

點擊聽朗讀點擊自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。易讀錯字雛兒(chú

zōu)畫框(kuàngkuāng)咂嘴(zāzhā)√√√???易讀錯字雛兒(chúzōu)畫框(kuàngk卷juǎn（卷入）juàn（畫卷）扒b?。ò情_）pá（扒手）多音字卷juǎn（卷入）扒b?。ò情_）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是說一說課文主要寫了什么？本文主要描寫珍珠鳥在我的悉心照料、精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。說一說課文主要寫了什么？本文主要描寫珍珠鳥在我的悉心照料、精索性：斑斑駁駁：生意蔥蘢：理解詞語直截了當，干脆。造句：在猛烈的暴風(fēng)雨中，他索性合上傘，快跑起來。指一種顏色中夾雜有別種顏色；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點。造句:強烈的陽光透過葡萄藤，院子里斑斑駁駁的。文中形容吊蘭生長旺盛，充滿生命活力。造句：這片小樹林生意蔥蘢，是我們兒時的樂園。索性：理解詞語直截了當，干脆。信賴：神氣十足：不動聲色：理解詞語信任并依靠。造句：人與人之間要相互信賴，世界才會更加美好。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。造句：他得到了一個新玩具，正神氣十足地向我們展示。內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。造句：在敵人的注視下，他不動聲色地整理好自己的衣服，從容地走了出去。信賴：理解詞語信任并依靠。信賴信任都有相信的意思?！靶刨嚒睆娬{(diào)相信而去依靠，語意比“信任”重?！靶湃巍睆娬{(diào)相信而敢托付，值得相信，但不一定去依靠，語意較輕，適用范圍較廣。1.王老師不僅學(xué)識淵博，品德也十分高尚，同學(xué)們都特別信賴他。2.他用自己誠實的品格贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任。辨析詞語相同點：不同點：造句：信賴信任都有相信的意思。辨析詞語相同點：不同點：造句：品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？2.結(jié)合核心問題品讀課文。品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個自然段？第一部分（第1自然段）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。第二部分（第2-13自然段）：寫由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來越親近。第三部分（第14、15自然段）：寫“我”的感受。第一部分（第1自然段）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。核心問題：課文寫了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？串珠問題：1.課文以什么為順序?qū)懙?？本文的感情線索是什么？2.文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥，為什么后來卻與“我”成了朋友？3.珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？4.我對珍珠鳥的喜愛之情，主要體現(xiàn)在哪里？核心問題：1.“有人說，這是一種怕人的鳥。”這一段在文中起什么作用？“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者首先寫出這一特點，為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆，更使珍珠鳥對“我”的信賴顯得彌足珍貴，同時與后文寫鳥親近“我”形成對比，突出了文章的中心——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。1.“有人說，這是一種怕人的鳥?！边@一段在文中起什么作用？“閱讀方法解密：品析伏筆的方法概念：對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。效果：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。答題模式：作者寫了……，為后面……的情節(jié)埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。閱讀方法解密：品析伏筆的方法概念：對下文將要出現(xiàn)的人物或事件2.品讀三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛(chú)兒。在三個月里，“我”不去驚動珍珠鳥，但每天都在關(guān)心它們。以至多了一種尖細、嬌嫩的鳴叫，“我”馬上就能聽出來，并猜測到“它們有了雛兒”。生動的側(cè)面描寫體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥細膩而又深切的愛。2.品讀三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌3.品讀它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫。此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。3.品讀它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的4.品讀漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象。表達出“我”心中溫柔的愛意，這是人與鳥的第一次親密接觸。4.品讀漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見5.品讀有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼(jiǎn)蓋住眸(móu)子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。生動的細節(jié)描寫表現(xiàn)了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)。一個自然界的精靈，竟會安然地睡在人的肩頭，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的港灣。可見，人和鳥之間的信賴達到了何種程度！5.品讀有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆6.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！斌w會這句話的含義。這句話是全文的點睛之筆。正是有了信賴，才拉近了小鳥和“我”之間的距離，營造出人與動物和諧相處的美好境界。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。6.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！斌w會這句話的含義。這句話核心問題：課文先寫“我”為珍珠鳥布置一個舒適而溫暖的家，然后著手寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。在此過程中，“我”用無微不至的愛心營造了人鳥和諧共處的氛圍，譜寫出一曲人和動物間愛的頌歌。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文寫了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？核心問題：課文先寫“我”為珍珠鳥布置一個舒適而溫暖的家，然后1.課文以什么為順序?qū)懙模勘疚牡母星榫€索是什么？課文以時間為順序，以對珍珠鳥的喜愛之情為線索。串珠問題：1.課文以什么為順序?qū)懙?？本文的感情線索是什么？課文以時間為2.文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥，為什么后來卻與“我”成了朋友？盡管小鳥已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，但“我”仍舊精心照料，為它們重新加工、構(gòu)置了一個幽靜、安全的居室，并按時給它們添食加水，“我”按捺自己的好奇心，決不打擾小鳥的生活?！拔摇睂π▲B的關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥最終與“我”成了朋友。2.文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥，為什么后來卻與“我3.珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？珍珠鳥在“我”的照料和呵護下，發(fā)生了“膽?。瓭u漸膽大－開始親近我－完全信賴我”這樣的變化。因為“我”不但給它們創(chuàng)造了舒適的窩，而且還從不打擾它們，甚至喂食時都不多看它們，“我”只是微微一笑，給了它們極大的自由與呵護，它們才會逐漸對“我”產(chǎn)生依賴。3.珍珠鳥在“我”的照料、呵護下發(fā)生了怎樣的變化？珍珠鳥4.我對珍珠鳥的喜愛之情，主要體現(xiàn)在哪里？“我”對珍珠鳥的喜愛之情主要體現(xiàn)在：(1)“我”為剛來的珍珠鳥精心布置了一個幽靜的居室。(2)“我”每天都精心為小鳥一家添食加水。(3)“我”稱小珍珠鳥為“小家伙”；小珍珠鳥俯下頭來喝茶，“我”只是微微一笑，依舊寫東西；小珍珠鳥啄著“我”顫動的筆尖，“我”用手撫摸小珍珠鳥細膩的絨毛；小珍珠鳥落到“我”的肩上，“我”手中的筆停了，生怕驚跑它。4.我對珍珠鳥的喜愛之情，主要體現(xiàn)在哪里？“我”對珍珠鳥的喜課文結(jié)構(gòu)

真好人與動物和諧相處珍珠鳥鳥巢過程信賴會創(chuàng)造出美好世界舒適、溫暖感受在籠子四周飛在屋里飛來飛去落在桌上落在肩上睡著了喜愛信賴課文結(jié)構(gòu)真好珍珠鳥鳥巢過程信賴會創(chuàng)造出美好世界舒適本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程，譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文主旨本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過推薦閱讀野兔一雙諦聽的比腦袋還長的耳朵，兩條風(fēng)奔的比軀干還長的后腿，以及傳統(tǒng)的北方村莊的顏色、木頭一樣的寂啞無聲，這些大體構(gòu)成了一只野兔的基本特征（同時也喻示了它們的黑暗命運）。這是一種富于傳奇色彩的神秘氣氛，以警覺和逃遁茍存于世的動物。它們像莊稼一樣與土地密不可分，實際上它們看上去已經(jīng)與土地融為了一體（我將野兔視作土地的靈魂）。傳說白天見到一只野兔的地方，夜晚便會出現(xiàn)一群。而誤傷推薦閱讀野兔伙伴或自傷，往往是那些捕獵野兔的獵手的最后下場。在西方，野兔不僅曾經(jīng)與月亮女神有關(guān)，也曾被民間當作遭到追逐而無處躲藏的女巫的化身。野兔本有一種令人驚異的適應(yīng)環(huán)境的能力，它們在全球的分布比麻雀更為廣泛和普遍，但是現(xiàn)在人們卻很難見到它們的蹤跡了。我弟侄居住在北京郊區(qū)，且常深入田野，但我對野兔的印象主要來自童年的記憶。一次愚人節(jié)，我打電話鄭重地告訴城里的一位朋友，說我赤手抓到了一只野兔。其實