道德與法制教材研討課件

濟(jì)南育英中學(xué)焦守偉12345課標(biāo)依據(jù)單元立意教材分析單元目標(biāo)教學(xué)建議6教學(xué)案例一、1.3正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)。一、1.6主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨煉意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。二、2.3領(lǐng)會(huì)誠實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。二、2.4理解競爭和合作的關(guān)系，能正確對待社會(huì)生活中的競爭，敢于競爭，善于合作。三、1.5理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。

■本單元以“成績內(nèi)外”為主題。分析成績內(nèi)自身反映的心理、品質(zhì)問題，引導(dǎo)學(xué)生走出成績，看到成績之外德、智、體、美等方面的進(jìn)步與成長；教材編寫加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，關(guān)注了中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心理問題，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自己的成長與進(jìn)步，坦然面對遺憾與不足，腳踏實(shí)地，對理想和未來充滿信心，對中學(xué)生生活指導(dǎo)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。單元設(shè)計(jì)思路本冊最后單元設(shè)置為“成績內(nèi)外”。從設(shè)計(jì)方法看，從微觀的點(diǎn)（考試中的實(shí)際心理問題）引入，從點(diǎn)到面（成績背后的努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和考試中的心理素質(zhì)，成績的意義和作用），構(gòu)成第一部分和第一核心主題“考試的心情”；然后從微觀到中觀，從表面現(xiàn)象到內(nèi)在實(shí)質(zhì)，進(jìn)入考試中的道德和價(jià)值問題，構(gòu)成第二部分和第二核心主題“成績的品質(zhì)”；最后，從中觀到宏觀，從時(shí)空上拓展到更大的面，進(jìn)入第三部分和第三核心主題“成績之外的收獲”。在本單元中，第一部分和第二部分是“主要”內(nèi)容或“核心”主題，給予“濃墨重彩”的處理；第三部分為拓展性內(nèi)容，給予“輕描淡寫”的處理；三個(gè)部分或三個(gè)主題之間呈現(xiàn)出比較密切和協(xié)調(diào)的整體聯(lián)系和綜合特征。與前后單元聯(lián)系1本單元與第一單元“揚(yáng)帆起航”首尾呼應(yīng)，是第一單元中的規(guī)則、理想等相關(guān)內(nèi)容的拓展。本單元在第二單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上討論考試、成績問題，是對學(xué)習(xí)主題的延伸。本單元在第三單元“成長中的我”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化“認(rèn)識自我、悅納自我”的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)理想與前后單元聯(lián)系2在教材中，有些重要的價(jià)值觀念，在有關(guān)單元中還會(huì)涉及。比如誠信，本單元從考試作弊的角度討論；在九年級上冊“市場考察”單元中，專門設(shè)計(jì)“品質(zhì)與誠信：市場的通行證”；最后，在九年級下冊“漫步地球村”中，又討論作為國際慣例基礎(chǔ)的誠信。再如公正，首先是本單元學(xué)習(xí)和考試中的公平“競賽”，然后是八年級上冊“走進(jìn)社區(qū)中不同家庭的收入差別與公正問題，然后是九年級上冊“同在陽光下”中農(nóng)民問題、下崗問題和進(jìn)城務(wù)工人員的公正問題，最后是九年級下冊“漫步地球村”中國際公正秩序的建立問題。后面這些單元的討論是在前面的基礎(chǔ)上的展開、發(fā)展和深化，各個(gè)單元之間是前后呼應(yīng)、相互銜接的關(guān)系。

●單元各課的內(nèi)在聯(lián)系第十一課《考試的心情》，首先進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試的心理和方法的分析和教育，指導(dǎo)學(xué)生“從容應(yīng)對考試”，然后引導(dǎo)學(xué)生“平靜看待成績”。從如何看成績，分析成績背后的努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和考試中的心理素質(zhì)，成績的意義和作用，比較自然地過渡到下一課《成績的品質(zhì)》。第十二課《成績的品質(zhì)》，以說謊、改分?jǐn)?shù)和抄作業(yè)答案等中學(xué)生生活中的實(shí)際問題和現(xiàn)象為題材，進(jìn)行誠實(shí)和公平的道德教育。教材指出：蘊(yùn)含在考試和成績之中的誠實(shí)和公平品質(zhì)，是學(xué)生的重要收獲。在此之外，還有更多的其他收獲。這樣，就自然過渡到第三部分“成績之外的收獲”。第十三課《成績之外的收獲》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除成績之外其他各個(gè)方面的收獲，對一學(xué)期來的表現(xiàn)進(jìn)行回顧和分析，養(yǎng)成經(jīng)常反省自己和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的良好習(xí)慣，體會(huì)“一分耕耘，一分收獲”的道理，為順利進(jìn)入下一學(xué)期做好思想準(zhǔn)備?！裥屡f教材的區(qū)別1語言的表述更為嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、明確。

2道德與規(guī)則教育明顯增強(qiáng)。3圖表、案例的選擇更科學(xué)，與教材內(nèi)容更契合。4“分享、思考、活動(dòng)”等探究欄目內(nèi)容的變化貼近學(xué)生，貼近生活，注重自我反思和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。語言的表述更為嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、明確。1【分?jǐn)?shù)】評定成績或勝負(fù)時(shí)所記的數(shù)字。【成績】工作或?qū)W習(xí)的收獲。語言的表述更為嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、明確。1語言的表述更為嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、明確。1去掉了“偶爾抄襲一次不要緊嗎”這一標(biāo)題語言的表述更為嚴(yán)謹(jǐn)、順暢、明確。1道德與規(guī)則教育明顯增強(qiáng)2“作弊破壞了一個(gè)班級、學(xué)校、團(tuán)體的風(fēng)氣，破壞了維系社會(huì)公共秩序的誠實(shí)與公正原則”這句話，是舊教材是作弊危害的其中一個(gè)層次，而新教材是在分析了“誠實(shí)和公平”之后，提煉性的歸納了作弊對于班級、學(xué)校以及社會(huì)的危害，這樣的編排邏輯層次更為清晰，有助于學(xué)生從宏觀上理解作弊的危害?！罢\信”（個(gè)人建設(shè)）、“公正”（社會(huì)建設(shè)）作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中一部分，顯出它的道德引領(lǐng)，這對積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用。道德與規(guī)則教育明顯增強(qiáng)2這段話是對整個(gè)十二課《成績的品質(zhì)》學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納和提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，將道德他律引向自律，滲透規(guī)則意識。道德、規(guī)則教育顯示了教材育人的統(tǒng)一性和一貫性。道德與規(guī)則教育明顯增強(qiáng)2■“適度緊張是有益的”（P89）在分享探究欄目中從“如何創(chuàng)造和保持適度緊張的心理狀態(tài)”改為“根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)資料，與同學(xué)一起討論保持適度的學(xué)習(xí)壓力和適度緊張的心理狀態(tài)?！?/p>

■“做充分的準(zhǔn)備”（P92）在分享探究欄目中我們的應(yīng)考方法中明確標(biāo)明了“選擇適合自己的方法”；■“恰當(dāng)?shù)钠谕保≒94)在思考探究欄目中學(xué)科預(yù)期成績與實(shí)際成績差距時(shí)，把“是否達(dá)到了期望”一欄改為“期望是否恰當(dāng)”?！胺窒怼⑺伎?、活動(dòng)”等探究欄目內(nèi)容的變化貼近學(xué)生，貼近生活，注重自我反思和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4■第十三課“在成績之外”（P104)活動(dòng)探究欄目中把“從身體、情緒和情感、自我意識、人生態(tài)度等方面描述一個(gè)學(xué)期以來自己的變化和成長”改為“從身體、心理、自我認(rèn)識、人生態(tài)度和社會(huì)生活等方面，描述一個(gè)學(xué)期以來自己的變化和成長。”引導(dǎo)學(xué)生從身心、自己與社會(huì)方面思考，把自己的成長與社會(huì)、國家緊密相連?！胺窒怼⑺伎?、活動(dòng)”等探究欄目內(nèi)容的變化貼近學(xué)生，貼近生活，注重自我反思和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4●主要觀點(diǎn)

◆面對考試，不同程度的緊張心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

◆成績不代表一切，學(xué)會(huì)平靜地、正確地看待成績。

□誠實(shí)考試是初中生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。

□作弊不僅關(guān)系個(gè)人的誠實(shí)品質(zhì)，也有損公平的原則。

●一學(xué)期以來，除了成績之外，我們還有不少的收獲。

●成績的高低、收獲的多少，最終取決于我們自己，取決于我們所付出的辛勞和努力。

正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮；選擇適合自己的應(yīng)試方法，恰當(dāng)?shù)卮_定自我期望值，提高自我調(diào)適、自我控制的能力。

提高基本的道德判斷和辨別是非的能力，能負(fù)責(zé)任地作出選擇；增強(qiáng)自我控制能力，自覺抵制考試作弊。

學(xué)會(huì)反省自己，更好地認(rèn)識自己；掌握適合自己進(jìn)一步發(fā)展的方法，能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整適合自己發(fā)展的目標(biāo)與計(jì)劃。

了解復(fù)習(xí)考試的一般方法，知道面對考試適度緊張是有益的，過度緊張是有害的；了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法。

理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則；認(rèn)識考試作弊的錯(cuò)誤與危害性，懂得誠實(shí)、公平競爭的意義。

知道收獲來自辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的努力?！耜P(guān)于“成績不代表一切”的教學(xué)

教學(xué)過程中可以圍繞“成績重不重要”開展一次班級辯論賽。建議在辯論過程中，只要學(xué)生的觀點(diǎn)不是過于偏激，教師不妨做個(gè)“聽眾”。辯論結(jié)束后，結(jié)合教材上“加德納的多元智能理論”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解成績的意義，客觀分析成績的作用，以理性、平靜的態(tài)度看待成績。也可以請高一級學(xué)生到班級中開展一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，談?wù)剬Τ煽兊目捶?。也可以?位學(xué)生家長走進(jìn)課堂，讓家長談?wù)剬W(xué)習(xí)、考試、成績的看法，這有助于緩解學(xué)生來自家庭的壓力?！耜P(guān)于“誠實(shí)的檢驗(yàn)”的教學(xué)

本課包括兩個(gè)部分：成績有真假、作弊“利”弊辯。仍然圍繞成績的相關(guān)問題展開。建議閱讀教材提供的兩個(gè)故事情景。接著先由學(xué)生個(gè)別分析兩個(gè)分?jǐn)?shù)的價(jià)值，再以小組為單位交流意見，或直接將個(gè)人意見在班上發(fā)表，最后大家一起得出結(jié)論。小組討論是一個(gè)小高潮，氣氛活躍，在愉快的氛圍中，學(xué)生也很快理解課程內(nèi)容。建議本課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)于誠信社會(huì)建設(shè)和考試作弊入刑的相關(guān)熱點(diǎn)材料，引導(dǎo)學(xué)生走近社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識，加深對誠實(shí)品質(zhì)重要性的認(rèn)識，滲透法治教育。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更易理解、掌握，并能通過自己的親身經(jīng)歷舉一反三?！耜P(guān)于“公平的比較”的教學(xué)本內(nèi)容包括三個(gè)部分。對于“作弊與公平”部分，可以以教材“作弊是自己的事，不影響別人”為話題組織小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生正確看待作弊與公平的關(guān)系。對于“友誼”與公平，“集體利益”與公正這兩部分，建議從學(xué)生非常熟悉的校園各項(xiàng)比賽、活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論，思考公平、公正的價(jià)值?！耜P(guān)于“在成績之外”的教學(xué)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，已有不少同學(xué)參加了學(xué)校、社會(huì)組織的各項(xiàng)比賽，這些經(jīng)歷帶給他們豐富的體驗(yàn)與感悟。建議在本部分內(nèi)容教學(xué)前，教師用問卷形式對本年級學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面做一個(gè)調(diào)查，結(jié)合調(diào)查情況組織展示活動(dòng)。也可以搜集班級同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書，讓學(xué)生談?wù)勥@張獎(jiǎng)狀、證書的來歷，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。也可以以班級參加的各種集體活動(dòng)為教育資源，比如合唱比賽、辯論比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，說說讓你感動(dòng)或感悟最深的一幕。當(dāng)然，教師也可以充分利用教材的活動(dòng)部分引導(dǎo)學(xué)生自我反思，組織教學(xué)?！鹪u價(jià)建議建議教師采用觀察法、談話法、描述性評語、成長記錄等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師要有目的、有計(jì)劃的觀察學(xué)生，了解學(xué)生對考試的認(rèn)識與態(tài)度，結(jié)合在考試前、考試中、考試后的表現(xiàn)與學(xué)生交流，以獲得學(xué)生發(fā)展變化的信息，以描述性語言把這些變化寫成評語，針對學(xué)生的問題提出改進(jìn)建議。建議教師注重學(xué)生的過程性評價(jià)，針對學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐和日常表現(xiàn)建立成長記錄袋或依托互聯(lián)網(wǎng)建立成長記錄表，形成具體的分析。（附表）學(xué)校：班級：姓名：學(xué)號：姓名性別出生年月第（

）學(xué)年時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容及效果組織者合計(jì)時(shí)間小時(shí)班主任（簽章）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表學(xué)校：班級：姓名：學(xué)號：第

學(xué)年學(xué)生自評：

等級：簽名：年月日小組語評：等級：簽名：年月日家長語評：

等級：簽名：年月日班主任語評：等級：簽名：年月日學(xué)生表現(xiàn)評定表學(xué)生評價(jià)表（等級）項(xiàng)目自我小組家長教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)參加班級和學(xué)?；顒?dòng)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律孝敬父母完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)遵守社會(huì)規(guī)則參加社區(qū)服務(wù)參加社會(huì)實(shí)踐……

從容應(yīng)考第十一課考試的心情教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確看待學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度對待考試和分?jǐn)?shù)。2.能力目標(biāo)正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮；選擇適合自己的應(yīng)試方法，恰當(dāng)?shù)拇_定自我期望值，提高自我調(diào)適、自我控制的能力。3.知識目標(biāo)了解復(fù)習(xí)考試的一般方法，知道面對考試適度緊張是有益的，過度緊張是有害的；了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)從容應(yīng)考，掌握緊張心理調(diào)節(jié)法。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)情分析學(xué)生重視考試、關(guān)注分?jǐn)?shù)是正常的，也是必然的。能否正確對待考試和分?jǐn)?shù)關(guān)系到學(xué)生的心理健康，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。期末將至，面對升入初中的第一次大型考試，復(fù)習(xí)和考試是學(xué)生最關(guān)心的事情。教學(xué)中應(yīng)圍繞這一生活主題，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整考試心理，做到從容應(yīng)考。2.制作多媒體課件說一說請結(jié)合第88頁圖5-1《要考試了》，以最近一次考試（期中）為例，描述一下自己的心情?？记埃篲____________________________考中：_____________________________考后：_____________________________

挪威人喜歡吃鮮活的沙丁魚。然而，沙丁魚捕獲后運(yùn)抵漁港時(shí)，存活的就寥寥無幾了。為此，漁民們傷透了腦筋。后來，人們發(fā)現(xiàn)在船艙里放上幾條鯰魚，可以避免沙丁魚在運(yùn)輸途中死去。原來，鯰魚喜歡四處亂竄，攪得沙丁魚十分緊張，從而增強(qiáng)了沙丁魚的活力。這種因緊張活動(dòng)而使生命力得以增強(qiáng)的現(xiàn)象，人們謂之“鯰魚效應(yīng)”。鯰魚效應(yīng)【環(huán)節(jié)一】小故事大道理說說“鯰魚效應(yīng)”帶給你的感悟？適度緊張是有益的

處于適度的緊張狀態(tài)時(shí)，大腦的血液循環(huán)加快，興奮程度提高，生理功能增強(qiáng)，思維積極，所有器官都在最佳狀態(tài)下運(yùn)作，效率最高。因此，考試前保持適當(dāng)?shù)木o張狀態(tài)有利于提高學(xué)習(xí)效率，保證考試中正常水平的發(fā)揮。最后一槍的悲情射手——馬修埃蒙斯

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子步槍三姿決賽，前九槍領(lǐng)先對手3環(huán)之多的馬修最后一槍鬼使神差地把子彈打到別人的靶子上，把近在咫尺的金牌拱手讓給了中國老將賈占波。北京時(shí)間2008年8月17日，北京奧運(yùn)會(huì)男子50米步槍3×40決賽舉行。美國選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領(lǐng)先將近四環(huán)，金牌幾乎唾手可得的情況下，重演了雅典的嚴(yán)重失誤，最后一輪僅打出4.4環(huán)，邱健憑借最后一槍穩(wěn)定的發(fā)揮以總成績1272.5環(huán)獲得了金牌。

埃蒙斯的經(jīng)歷說明了什么？可見，保持適度緊張的心理，對于從容應(yīng)考、發(fā)揮真實(shí)水平，非常重要。過度緊張是有害的

過度緊張會(huì)使大腦神經(jīng)活動(dòng)失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力全面下降。

調(diào)節(jié)、避免和克服緊張的心理，對于從容應(yīng)考，發(fā)揮正常水平，具有重要的意義。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

小明的經(jīng)歷我們都有過，如果你是小明的同學(xué)，請告訴他，考試時(shí)你是怎樣調(diào)節(jié)過度緊張心理的？【環(huán)節(jié)二】調(diào)節(jié)方法我知道遭了，這道題做不出來！就當(dāng)它是一次特殊的練習(xí)，試試看吧！啊，做出來了難題對別人來說都是一樣的，沒有必要過分擔(dān)憂。認(rèn)知調(diào)節(jié)法不要緊張,相信自己,

我能行.積極暗示深呼吸調(diào)整法