賣火柴的小女孩 省一等獎(jiǎng)

8.賣火柴的小女孩主備人：魯艷使用人：羅雅姣學(xué)習(xí)內(nèi)容賣火柴的小女孩課時(shí)安排2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語。2.能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。2.理解文中最后三個(gè)自然段中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情。2.了解作者采用的虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“舊、餓”等生字，掌握多音字“掙、幾、晃、噴”，會(huì)寫“柴、冷”等生字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等詞語。2．朗讀課文，了解小女孩一共擦燃了幾次火柴。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測(cè)情境導(dǎo)入：一、聯(lián)系實(shí)際，故事導(dǎo)入。1.同學(xué)們，大年夜應(yīng)該是一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗美味佳肴，享受親人團(tuán)聚的歡樂時(shí)刻。但是，你們想過嗎?在一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻赤著腳在冰天雪地里賣火柴，最后凍死街頭。（課件出示《賣火柴的小女孩》連環(huán)畫，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》。（板書課題）寫作背景我知這篇童話是誰寫的?（安徒生）方法指導(dǎo)：課前通過查閱各種資料搜集、整理本課資料，了解其寫作背景。2.大膽展示，及時(shí)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，出示的音畫渲染與教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)作了精彩的鋪墊，同時(shí)使學(xué)生對(duì)安徒生也有所了解。補(bǔ)充相關(guān)資料：作者簡(jiǎn)介安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。他最著名的童話故事有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等?！?、設(shè)問導(dǎo)學(xué)檢測(cè)內(nèi)容：一、生字我會(huì)記1.自由讀課文，在讀的同時(shí)，標(biāo)注生字、生詞，感知課文的大概內(nèi)容。2.出示本課生字組成的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。柴舊裙憐餓焰蠟燭伸忽板富顆方法提示：1.明確每一個(gè)生字的音序、音節(jié)、部首以及其意思。2.重點(diǎn)字會(huì)分析、記憶。3.多音字會(huì)理解運(yùn)用。4.小組交流，合作展示，及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)展示1：為了掙()錢，他掙()扎著從水坑里爬了起來，背著貨箱繼續(xù)往前走。預(yù)設(shè)展示2：家具城里的茶幾()太多了，大概有幾()十個(gè)，我都挑花眼了。預(yù)設(shè)展示3：一陣海風(fēng)吹來，明晃()晃的珠光輕輕地晃()動(dòng)了起來。預(yù)設(shè)展示4：剛走到噴()泉旁邊，就聞到小明家傳來的噴()香的飯菜味。二、優(yōu)美詞語我積累火柴仍舊圍裙可憐饑餓焰火蠟筆燭光伸展忽然地板富有一顆粒哪怕暖和蠟燭亮光溫和趕緊痛苦清晨方法提示：我會(huì)讀，能讀出每一個(gè)詞語的韻味。我會(huì)理解每一個(gè)詞語，并會(huì)用它說話。我積累，我展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：】學(xué)習(xí)生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。三、課文我會(huì)讀方法提示：能正確、流利、有感情地朗讀課文。展示方法提示：以小組為單位人人展示，傾聽、評(píng)價(jià)。以小組為單位展示比賽。能背誦自己喜歡的段落，給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、課文內(nèi)容我梳理學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，了解大意第一部分(1～4)：大年夜里，一個(gè)小女孩在街上賣火柴。第二部分(5～9)：小女孩五次擦燃火柴，并看到了不同的景象。第三部分(10、11)：小女孩在大年夜凍死了?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過初讀課文，拉近了學(xué)生與課文之間的距離，從而使學(xué)生整體感知課文。五、我的發(fā)現(xiàn)我的疑問方法提示：1.請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課學(xué)完后還有什么疑問。2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：詞語拓展訓(xùn)練等。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：指名朗讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語進(jìn)行警示。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1.學(xué)生自由讀課文，并按照事情發(fā)展的順序，給課文劃分層次，試著概括大意。2．指名學(xué)生回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師引導(dǎo)。3.學(xué)生有感情地齊讀課文。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：對(duì)學(xué)生提出的疑問一一解答易錯(cuò)字：裙：左邊是“衤”，不是“礻”。憐：右邊是“令”，不是“今”。乎：首筆是撇，不是橫。焰：右下“臼”內(nèi)的兩橫不相接?！瓕W(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，走近學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)、點(diǎn)撥三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容：一、查字典填空。如果你不認(rèn)識(shí)“兜”，可以用_____查字法查字典，應(yīng)該先查部首_____，再查_____畫；“兜”在字典中的解釋：A.口袋一類的東西；B.做成兜形把東西攏??；C.繞；D.招攬。請(qǐng)給下面句子中的“兜”選擇正確解釋序號(hào)。1.她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。（）2.一對(duì)夫妻抱著嬰兒作掩護(hù)。其實(shí)在兜售假幣。（）3.電視上的有些猜謎節(jié)目，用跟觀眾兜圈子的方法騙取話費(fèi)。（）檢測(cè)方法：1.同桌互查。及時(shí)糾錯(cuò)。2.全班展示，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：答案：部首.兒.9.ADC四、總結(jié)提升一.按要求寫句子。1．她的面前只剩下一面又黑又冷的墻。(縮句)_________________________2．火光把四周照得通亮。(改為“被”字句)_________________________預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1.她的面前只剩一面下墻。2.四周被火光照得通亮。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問題？五、拓展延伸火柴的發(fā)展歷程板書設(shè)計(jì)8.賣火柴的小女孩火柴仍舊圍裙可憐饑餓焰火蠟筆燭光伸展忽然地板富有第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦孩子的同情，從而珍惜身邊的美好生活。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查情境導(dǎo)入互查內(nèi)容1.對(duì)本課的生字組成的新詞進(jìn)行聽寫?；鸩袢耘f圍裙可憐饑餓焰火蠟筆燭光伸展忽然地板富有方法提示同桌互查。及時(shí)糾錯(cuò)。全班展示，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生多積累詞句，為以后的寫作打基礎(chǔ)二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)第1～4自然段。交流討論，小女孩的處境是怎樣的？句段1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。過渡：如此寒冷的大年夜，小女孩赤腳走在街上，她會(huì)回家嗎？為什么？(課件相機(jī)出示敘述小女孩不回家的原因的句段)……句段2：她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小女孩最后不斷地擦燃火柴，文中寫了她五次擦燃火柴并看到了不同的景象。讓我們一起去看看小女孩看到了什么景象，這些景象是否是真實(shí)的？2．學(xué)習(xí)第5～9自然段。(1)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的語段。①學(xué)生自由朗讀第5自然段，小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？指名回答，教師指導(dǎo)。②她為什么會(huì)在火柴的亮光中看到這樣的景象？在文中找出依據(jù)。(指名回答）（2）.由文中“她的一雙小手幾乎凍僵了”可知，小女孩非?？释麥嘏?.自由朗讀第6～9自然段，小組合作，填寫表格。擦燃火柴的次數(shù)看到的景象原因第二次第三次第四次第五次句段3：這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”過渡：在一大把火柴的照射下，奶奶把小女孩抱走了。它們?nèi)チ四睦?？三個(gè)“沒有”有何作用？(課件同步出示句段4)句段4：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。3.學(xué)生自由朗讀第10、11自然段，小組討論：最后一段中兩個(gè)“幸?！笔鞘裁匆馑?？【設(shè)計(jì)意圖】指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師指導(dǎo)總結(jié)預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：上節(jié)課我們通過給課文劃分層次，指導(dǎo)課文講述了大年夜里，小女孩在街上賣火柴，后來五次擦燃火柴并看到不同的情景，最后凍死在街頭的故事。那為什么小女孩在大年夜還要賣火柴呢？小女孩每次擦燃火柴見到了怎樣的情景呢？這些情景表達(dá)了小女孩的什么心愿呢？…預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：(1)小組匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)，出示重點(diǎn)句段進(jìn)行深入誦讀和感受?！A(yù)設(shè)點(diǎn)撥：①引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩在寒冷的大年夜，不但不回家與家人團(tuán)聚，還光著腳在街上走的原因。②換位思考，想想小女孩此刻心情怎樣？她的心里會(huì)想些什么？你想對(duì)小女孩說些什么？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥;學(xué)生有感情地自由朗讀句段2再指名范讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：用鉛筆畫出本段中的感嘆句，數(shù)一數(shù)一共有多少句感嘆句，并小組討論：感嘆句在此有何作用？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1.小組匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)。2.出示重點(diǎn)句段并進(jìn)行深入誦讀和感受。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：①指名朗讀，讀出奶奶慈愛的形象以及小女孩看到奶奶的激動(dòng)心情。②指名回答為了不讓奶奶也消失，小女孩是怎么做的？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“沒有”，體會(huì)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的寒冷、饑餓、痛苦，理解當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而明白要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。注意語調(diào)要低沉、舒緩課件相機(jī)出示敘述小女孩不回家的原因的句段2.小女孩此刻的心情是傷心、無助的。她可能會(huì)想：要是有個(gè)溫暖的火爐取暖該多好，要是能吃到烤鵝該多好……2..小女孩看到了裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的火爐。5個(gè)感嘆句加強(qiáng)語氣，寫出了小女孩對(duì)溫暖的渴望，強(qiáng)烈地表達(dá)了小女孩對(duì)美好幸福生活的向往之情。第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃谒狼翱吹搅嗣利惖幕孟?，她生命的最后時(shí)光是在美麗的幻象中度過的。第二個(gè)“幸福”是說小女孩死后就不會(huì)再承受寒冷、饑餓、痛苦，所以是“幸福”的.三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、檢測(cè)內(nèi)容：1.根據(jù)課文內(nèi)容用橫線恰當(dāng)連接詞語：幻想渴望現(xiàn)實(shí)美麗的圣誕樹溫暖凍死慈愛的奶奶幸福痛苦噴香的烤鵝食物寒冷美好的地方愛撫孤獨(dú)溫暖的大火爐歡樂饑餓2、填空。（1）.這篇課文是丹麥作家___________的一篇著名__________，寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)，在鮮明的對(duì)比中使我們認(rèn)識(shí)了舊制度的_________、________與_________，是這篇童話的特點(diǎn)。（2）.《賣火柴的小女孩》講述了（_____________________________________）的故事。表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的___________，揭露了____________的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二、檢測(cè)方法：（體現(xiàn)全員參與，時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的理念）【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)設(shè)點(diǎn)撥幻想——幸?！F(xiàn)實(shí)美麗的圣誕樹——?dú)g樂——痛苦慈愛的奶奶——愛撫——孤獨(dú)噴香的烤鵝——食物——饑餓美好的地方——渴望——凍死溫暖的大火爐——溫暖——寒冷1.安徒生童話不公平腐敗丑惡2.一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭