從馬克思主義哲學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)問題

從馬克思主義哲學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)問題大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀1大學(xué)生就業(yè)困難原因分析2解決方案3現(xiàn)實意義4一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 近年來，隨著高校招生數(shù)量的增多，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，特別是在我國經(jīng)歷了十余年平穩(wěn)的社會轉(zhuǎn)型期之后，又遭遇到嚴(yán)重的世界性經(jīng)濟危機，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題顯得更加突出。困難與希望同在，挑戰(zhàn)和機遇并存。

自1999年開始，全國普通高等學(xué)校正式大規(guī)模擴招，到2003年擴招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng)走向社會，并在后來的幾年里，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長。

據(jù)統(tǒng)計，2003年的畢業(yè)生為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達(dá)到46.2%；2004年的畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達(dá)到32.1%；2005年達(dá)到340萬人，較上年增加60萬人，增幅達(dá)到21.4%。屆時畢業(yè)生總量為擴招前的倍。 而根據(jù)新浪網(wǎng)站做的關(guān)于2006年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示：06屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心僅有20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達(dá)42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢堪憂，擔(dān)心找不到工作”，對能否就業(yè)可能會表現(xiàn)出很大程度上的擔(dān)憂。

再加上未找到工作的畢業(yè)生和國有企業(yè)下崗工人的再就業(yè)，以及農(nóng)村富裕勞動力的轉(zhuǎn)移，畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀就異常嚴(yán)峻了。主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析 我國目前的大學(xué)教育，由于長期以來受前蘇聯(lián)辦學(xué)模式的影響，一直以培養(yǎng)現(xiàn)成專家為目標(biāo)，專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)科環(huán)境單一，基本上是文理分開，學(xué)文的人不懂科學(xué)技術(shù)，學(xué)理工的缺乏人文素養(yǎng)。尤其是在教育思想上普遍存在著“重理輕文”的傾向，致使一部分理工農(nóng)醫(yī)學(xué)生只埋頭于專業(yè)教科書，知識面狹窄，缺乏應(yīng)有的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。過分“專業(yè)化”，只強調(diào)技術(shù)教育，其嚴(yán)重后果就是加劇了大學(xué)教育中的單一技術(shù)化和非教養(yǎng)化，導(dǎo)致人的片面發(fā)展和人文精神的滑坡。主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見

長期以來，由于種種主客觀多方面的原因，我國的教育觀念和教育政策，離學(xué)生的全面發(fā)展的要求還相差很遠(yuǎn)。導(dǎo)致教育側(cè)重于選拔精英，考試分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，教育自然傾向于向?qū)W生灌輸認(rèn)知性，培養(yǎng)認(rèn)知性能力。雖然教改的重要內(nèi)容是用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，但事實上收效不大。大學(xué)教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但現(xiàn)今的大學(xué)生往往為了學(xué)分和考試，忽略了這方面的能力培養(yǎng)。且大學(xué)教育仍將重點放在知識的傳授方面，課程繁重，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的實施、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核、教師教學(xué)評估等方面，都偏重于知識的獲取，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析在我國教育的大形勢下，許多學(xué)校學(xué)習(xí)有大的變革，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很寬松，很多在校大學(xué)生根本就沒有認(rèn)真的學(xué)好自己的專業(yè)知識，而是把時間花費在電腦游戲等其他事情上。在校大學(xué)生由于還沒有被馬上推到就業(yè)的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時間，都是抱著一種“車到山前必有路”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)不是很上心。到真正畢業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西沒學(xué)或沒學(xué)好。在后來企業(yè)對就職人員進行相關(guān)專業(yè)知識考核時，他們根本不能完成的整個過程。許多要找工作的畢業(yè)生對將要去求職的公司根本不了解，或者了解甚少，對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解。在面試前，準(zhǔn)備不充分。對企業(yè)的情況知之甚少，匆匆忙忙趕到面試地點。這對企業(yè)來說，他們顯然不會希望這樣的人到他們公司工作。主觀原因文字內(nèi)容實踐能力差創(chuàng)新能力弱專業(yè)知識掌握不牢對就業(yè)了解較少準(zhǔn)備不充分人文素養(yǎng)差知識面狹窄高不成、低不就現(xiàn)象十分常見由于受市場經(jīng)濟的影響，大學(xué)生追求高質(zhì)量的物質(zhì)享受，一味追求高薪和大城市的工作機會。外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位。在地域選擇上，仍然集中在北京、廣東、上海及其他沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小。大部分人認(rèn)為到基層或西部工作會限制自己的發(fā)展，中小城市的就業(yè)機會難以滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。畢業(yè)生怕吃苦，不樂意到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去。這樣的后果就是到最后，好的工作沒簽上，而收入相對較少的不愿意去。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析客觀原因?qū)W校自從1999年大學(xué)擴招以來，近幾年來一直在增大擴招比例，大學(xué)畢業(yè)生年年增多。部分高校盲目增設(shè)新的專業(yè)和院系。導(dǎo)致本來就不好就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，再加上專業(yè)新，就業(yè)就更成問題了。還有的學(xué)校把資金主要用于擴建校區(qū)，減少了對自己優(yōu)勢專業(yè)的投資。這樣使得對學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)減少，畢業(yè)生的質(zhì)量一年不如一年。另外，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)對大學(xué)生的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。政府現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作猶如無頭的蒼蠅，到處亂撞，目標(biāo)盲目，不了解單位的招聘信息情況，單位也不了解學(xué)生的有關(guān)情況，造成的結(jié)果往往是學(xué)生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業(yè)生。同時現(xiàn)在就業(yè)市場往往是條塊分割、各自為戰(zhàn)，有人事部門舉辦的就業(yè)人才市場，有教育部門舉辦的就業(yè)人才市場，還有勞動部門舉辦的人才市場。這就造成了單位和畢業(yè)生的重復(fù)性“奔跑”，浪費了時間，也沒有招到合適的人或找到合適的單位。這一切很大都與政府相應(yīng)的信息服務(wù)和宏觀的調(diào)控不到位有關(guān)?？陀^原因作為在校就讀的我們應(yīng)該如何應(yīng)對當(dāng)前的這種形式三、解決方案

用實踐的觀點來分析解決這個問題馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實踐的觀點是指實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，認(rèn)識依賴于實踐，實踐對認(rèn)識具有決定作用。我們必須堅持實踐第一的觀點，在實踐的基礎(chǔ)上去認(rèn)識世界和改造世界。 那么我們當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀跟實踐有什么關(guān)系呢？大學(xué)生就業(yè)，是從認(rèn)識的積累走向認(rèn)識的實踐第一步（在實踐中檢驗認(rèn)識的正確性）。大學(xué)生的意識（即知識結(jié)構(gòu)）與社會、工作的需要有嚴(yán)重斷層。實踐是改造物質(zhì)世界，這其中能否把正確的意識運用到實踐中去很重要。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，那么身為大學(xué)生的我們，

應(yīng)該如何面對這個問題呢？在校大學(xué)生應(yīng)該意識到理論對實踐的指導(dǎo)作用。利用認(rèn)識和實踐的關(guān)系原理培養(yǎng)實踐能力，加強創(chuàng)新的培養(yǎng)。用實踐的觀點擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。理論知識是前人在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來，經(jīng)歷了無數(shù)次實踐的檢驗，大部分都是正確的理論。這些理論知識對于我們以后的實踐具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。因此，在校大學(xué)生應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)機會，學(xué)好理論知識，用知識武裝頭腦，為將來的實踐做好足夠的理論儲備，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生應(yīng)該重視理論知識的應(yīng)用。在有很好的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不能僅拘于書本和課堂，要有目的地參加一些提高自己實踐能力的課外活動。充分利用大學(xué)的資源（圖書館、實驗室等）加強自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學(xué)生還要結(jié)合自身實際，充分利用假期和平時的課余時間來進行各種實踐活動，如實習(xí)，實訓(xùn)，志愿者活動等，使自己走進社會，了解社會，通過實踐，積累經(jīng)驗，提高認(rèn)識，增強動手能力。同時也要結(jié)合自己的專業(yè)特點，積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)技能，獲取與就業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。在擁有雄厚的競爭實力和足夠的實踐技能的同時，還要轉(zhuǎn)變觀念，靈活擇業(yè)，樹立正確的人生價值觀。自覺到基層工作，在那里我們的理論知識可以得到更好、更寬廣的應(yīng)用與發(fā)揮。而當(dāng)前有許多大學(xué)生不愿意到條件艱苦的地方或者行業(yè)就業(yè)，都追求高待遇、好條件的單位工作。這顯然是一個誤區(qū)。因為在與廣大基層群眾的交流中我們可以學(xué)習(xí)到許多在課堂上學(xué)不到的知識，我們可以在實踐中去檢驗我們的理論知識的正確性。因此我們有必要用實踐的觀點來樹立正確的擇業(yè)觀，到基層去，從基層做起，17感謝您的關(guān)注謝謝！再見！階瞰勵嶺懂擋擔(dān)據(jù)撿激濃燭瞳璐磯磷績聯(lián)膠膛臨舉蓮蔗蔣講遞輾鍍鍛鍾鍵隆隊駿黛點澤灃潞澄優(yōu)嬰嶼獄贏應(yīng)憶擁澳營蔚蔭輿鍰闈陽償擇擅操澤澡燧禧穗簇縱嬪彌幫檜篷縫繁褒錨韓蔓征擘扶十八畫櫃壙歸繢蕢磬纊戴擬抬擠爵濤禮簡糧職舊蕉謹(jǐn)轉(zhuǎn)遮題鎮(zhèn)儲藜芷遲鯉翼蕓謳醫(yī)隘額璦蕕鎰隗彝濰儲叢曙濕