中高年級語文教學

中高年級語文教學北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所李曉慶2022/11/201單元整體視野下——目

錄2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所2理念和課標整體設計目標及模式12單元整體案例分析3操作注意事項4有獎問答1.學生小學畢業(yè)后達到的閱讀量？2.從幾年級有關注默讀的閱讀方式？3.2011新課標中倡導采用哪三種學習方式？4.哪個學段開始對習作修改提出明確建議？2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所3深度閱讀主題結構文意字詞蘊意妙筆寓意良構??情景??認知工具風格主題結構文意字詞蘊意妙筆感悟知識審美認知工具風格一、中高年級理念一、中高年級理念2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所5淺層認知深層認知學習之輪情景化反思運用領會知識分析綜合評價良構問題情景問題認知工具創(chuàng)造從課程標準看語文學科新要求閱讀流利、有感情地朗讀課文；閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩；

借助讀物中的圖畫閱讀；初步學會默讀；聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；把握文章的主要內容，體會思想感情；復述敘事性作品的大意；學習略讀，粗知文章大意；積累課內外的優(yōu)美詞語、精彩句段

1～2年級3～4年級5～6年級課程標準第三學段（5～6年級）2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所7閱讀閱讀速度閱讀方法閱讀文體閱讀量標點符號建議默讀，每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀、揣摩文章表達順序、領悟文章表達方法，提出自己看法說明性文章：抓住要點，了解文章說明方法。敘事性作品：事件梗概，簡述重點。閱讀詩歌：把握詩意，想象詩歌情境，體會情感。誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）課外閱讀總量不少于100萬字。體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。從課程標準看語文學科新要求寫作對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號

能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

1～2年級3～4年級5～6年級課程標準第三學段（5～6年級）寫作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。4．學寫讀書筆記和常見應用文。5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。二、單元整體教學思路整體思路教學方式——探究式學習教材分析——單元設計課文教學——語言的表現(xiàn)力（賞析能力，精讀）拓展閱讀——賞析性寫作能力——內容豐滿思維能力——深刻、靈活、獨創(chuàng)、敏捷和批判性

2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所10單元設計——為主軸以單元導讀為主線分解單元教學目標園地教學要求滲透到不同課時教學中單元落實1篇結構完整的文章的寫作基本模式：課文教學——主題式拓展閱讀——單元寫作時間劃分：T1（課文講解＋單元練習）和T2（課文教學中的拓展閱讀、寫作+主題式拓展閱讀+單元寫作）接近于1：1課文教學：低年級模式或精略結合主題式拓展閱讀：對單元的總結與提高，進一步深化課標的目標單元寫作：結合園地的寫作要求，落實1篇文章的寫作與評改二、單元整體教學思路From林君芬課文為靶心存疑激趣鞏固主題深化主題導讀課文主題讀主題寫通過單元導讀課激發(fā)學生對本單元學習的熱情

211課

精加略課

同一主題不同類型

單元大作文單元整體教學思路以主導主體，識字、閱讀、寫作三位一體為指導思想，符合糖葫蘆串原理整體課型安排及課時1課時6-8課時1-2課時1-2課時2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所13單元導讀——單元導讀課流程課文導入閱讀導言，明確任務初讀整個單元，了解內容個別字詞（拼音難、理解難、四字詞語等）在讀課文，梳理事情人物等質疑推薦閱讀2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所14課文導入閱讀導言初讀課文個別字詞梳理文章質疑推薦閱讀2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所15中高年級211——語文分課時的教學實施環(huán)節(jié)第一課時：引入示范讀課文可播放音頻文件也可教師朗讀背景知識拓展學生自讀課文，隨文識字若有網頁課件，可用超級鏈接對生字詞做解釋解析課文結構此環(huán)節(jié)要讓學生完成，教師需提供表格，概念圖工具等，學生小組合作學習匯報時，教師要做補充，師生共同完善對課文結構的認識拓展閱讀整體感悟課文字詞檢測充分利用vclass平臺的檢測功能語文分課時的教學實施環(huán)節(jié)第二課時：引入解意重點分析課文中包含情感，內涵等的部分解法解讀文章的寫作手法深層感悟針對重點段落深層感悟，讓學生有美的體驗拓展閱讀可做類比或對比拓展閱讀寫作表達、遷移運用練習針對課文內容，主題等練習2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所18中高年級精加略——精略結合課型各課時側重點三個課時教學目標分布第一課時：圍繞生字詞、抓住課文大意，梳理結構進行，拓展閱讀背景性或知識性材料，寫作簡短內容第二課時：圍繞課文主題，理解（重點）、分析（方法）、深化（略讀）、遷移（拓展），其中拓展緊扣主題的材料第三課時：圍繞語言應用，抓住訓練重點（主題深化、結構運用、寫作手法等），充分拓展閱讀，針對重點寫作三個課時的核心詞理解（從外到內，寫了什么[大意,脈絡]）分析（從外到內，為什么這樣寫[意圖],好在哪里[揣摩]）（學一學［精］；練一練［略］；用一用［拓］）表達（從內到外，我也可以這樣應用[主題,寫作手法]）精加略教學重點與流程精讀課+略讀課教學——第1課時：教學重點：讀通順課文整體把握課文：內容大意，課文結構，中心句段生字教學：重難點字的音、書寫，部分字詞的意思與教學目標重點關系不大的段落處理（一般是前1、2段）知識性目標的落實自主提問與質疑：可以課前，也可以課中精讀課+略讀課教學——第1課時：教學進程結構：情境導入初讀課文，學習生字（也可以在理清課文結構后，隨文識字）整體感知課文，理清課文結構自主質疑，利用擴展閱讀（可以在課文學習之前，也可以在后）、生活經驗、上下文解決知識性目標（對于情感類課文，有時也需落實情感的鋪墊）小結，準備后續(xù)教學精加略教學重點與流程精讀課+略讀課教學——第2課時：教學重點：理解課文主題重點句段賞析，語言品析擴展閱讀：比較閱讀（寫法、內容）寫作滲透（好在哪里？）探究式學習：問題（任務）、表格、引導、學法、自主——合作精加略教學重點與流程精讀課+略讀課教學——第2課時：教學進程結構：復習導入探究學習，品讀課文對比閱讀，學習略讀課文遷移學法，擴展閱讀精加略教學重點與流程精讀課+略讀課教學——第3課時：教學重點：課文主題內涵升華寫作方法指導對比閱讀（知識類、說理類、景物描寫類、情感類）擴展閱讀（遷移學法，表格）寫作（知識類、說理類、景物描寫類、情感類）探究式學習：問題（任務）、表格、引導、學法、自主——合作精加略教學重點與流程精讀課+略讀課教學——第3課時：教學進程結構：小結課文主題和寫法對比閱讀，主題深化與寫作方法指導擴展閱讀，遷移學法寫作表達精加略教學重點與流程2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所26主題閱讀——單元主題閱讀思路導入—單元重點回顧——從不同課文角度出發(fā)，閱讀的角度明確拓展閱讀的任務（提取信息的方向）——老師必須精選閱讀材料（片段、整文、資源）自主閱讀邊讀邊批注——先自主閱讀，再去勾畫符合單元目標的句子或產生思考的句子合作完成閱讀收獲（形式多樣）——閱讀活動的設計是整個主題閱讀課的重點匯報交流展示收獲2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所272022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所28主題寫作——主題寫作思路梳理寫法（呼應前文，寫作的角度）聯(lián)系個人實際，寫作（可與語文園地結合）習作修改匯報交流2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所29梳理寫法個性化寫作習作修改個性交流三、案例分析2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所30黑龍江崇文實驗學校案例四、中高年級教學注意2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所31注意1：讀、悟、用朗讀：讀準字音、讀出感情默讀：了解文意對比讀：比較寫法、比較情感、比較效果擴展讀：主題擴展、寫法擴展課外讀：作者生平、時代背景、相關著作形成自己的感悟。支持性材料：社會背景、人生經歷、同時期作品、他人的評議等仿寫、縮寫、續(xù)寫、擴寫、改寫、自由創(chuàng)作等讀悟用注意2：靈活處理T1（課文講解＋單元練習）和T2（課文教學中的拓展閱讀、寫作+主題式拓展閱讀+單元寫作）接近于1：1不一定每個課時課時都要有擴展閱讀和打寫，可從整個單元、整篇課文的角度進行安排靈活設置課型及內容2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所33注意3：能力的培養(yǎng)2022/11/20北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所34能力AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText字詞學習能力精讀與略讀能力課外閱讀能力信息加工能力口語表達能力……注意4：質疑和思維注重質