班主任班級(jí)管理方法與策略心得體會(huì)范文2篇

精品文檔班主任班級(jí)管理方法與策略心得體會(huì)范文2篇班級(jí)管理方法與策略心得體會(huì)1一、選拔班干部、鼓勵(lì)班干大膽工作我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人，組織全班同學(xué)們來(lái)投票選舉班干部。要選有頭腦、有才能、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求召開(kāi)班委例會(huì)，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，我進(jìn)展講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作才能有了很大的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。二、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。在選好班干部的根底上，班集體已根本形成，如今該是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生言行的最正確時(shí)機(jī)。在新的學(xué)期中就必須有完好的規(guī)章制度出臺(tái)來(lái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門(mén)造車(chē)，必須在充分理解本班學(xué)生的實(shí)際情況的根底上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合，古人云：“以今率人，人假設(shè)身先”，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)修改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種宏大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。四、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣來(lái)自不同家庭的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)有許多不同，要想你所教的班級(jí)盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這時(shí)就必須進(jìn)展嚴(yán)格要求，標(biāo)準(zhǔn)管理。我在教育學(xué)生時(shí)，首先教他們先成人，再成才，假如連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢？我利用班會(huì)或自習(xí)課對(duì)學(xué)生思想品德、人生觀、愛(ài)國(guó)、集體、紀(jì)律和法制觀念的教育，使學(xué)生在思想上、政治上有了很大的進(jìn)步。讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。五、要做到“三勤”班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)場(chǎng)習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)展催促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學(xué)生談心，理解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。以上五點(diǎn)，只是我做班主任時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，在實(shí)際班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，缺乏之處請(qǐng)各位老師指正。班級(jí)管理方法與策略心得體會(huì)2一、重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步俗話說(shuō)得好：“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，在班主任工中我很注重自己的言行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建立中，首先做到了從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比方：我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)謊話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，決不遲到；在集體性的活動(dòng)中如班會(huì)、升旗等集會(huì)期間，我決不和其他老師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生只要走進(jìn)校門(mén)以?xún)?nèi)就不得騎車(chē)，那么我就一進(jìn)校門(mén)首先下車(chē)，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們看到希望。一段時(shí)間后，學(xué)生們開(kāi)場(chǎng)信任我了，情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)，各方面的工作順利展開(kāi)。我用我的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生的信任。二、注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾，融洽老師和學(xué)生之間的關(guān)系五年級(jí)學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，那么應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其詳細(xì)的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析^p對(duì)待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目的出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分岐或矛盾，在所難免。我作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原那么性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。在非原那么性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如因?yàn)樽砸延欣砭腿ァ皳?jù)理力爭(zhēng)”，不愿讓步，其結(jié)果必然是讓對(duì)方、更讓周?chē)鋭e人難以承受，解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原那么；假設(shè)是在矛盾沖突中自己是無(wú)理的一方的話，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)展體驗(yàn)和考慮，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與別人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三、注意加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目的在心理上的認(rèn)同在班級(jí)管理理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和老師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，我從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏向，使學(xué)生的心理趨向與群體目的保持一致。四、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橐獙?duì)學(xué)消費(fèi)生愛(ài)心是教育的前題，是教育力量之所在。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級(jí)一班時(shí)，有個(gè)叫馬磊的學(xué)生，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，不久又因拔氣門(mén)芯破壞自行車(chē)，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)展多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好似別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來(lái)我理解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我理解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，開(kāi)展下去有可能走