最新有關(guān)《做有溫度的教育》讀后感范文三篇

精品文檔最新有關(guān)《做有溫度的教育》范文三篇《做有溫度的教育》1有愛(ài)、有溫度的房子，才是家。同樣，有愛(ài)、有溫度的校園，才是學(xué)生溫暖的家。一個(gè)有愛(ài)、有溫度的老師，才是溫暖的老師。而我，想成為這樣溫暖的老師?！蹲鲇袦囟鹊慕逃芬粫?shū)，是我?！懊姥肭嗄昀蠋煶砷L(zhǎng)工作室”為學(xué)員推出的人手一冊(cè)的一本好書(shū)，此書(shū)作者方華老師，以深沉的語(yǔ)言功底向我們談了他的教育觀。這本書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到作為一名普普統(tǒng)統(tǒng)的老師為師、為學(xué)、為人的一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。我覺(jué)得我要想做好如今的本職工作，就得向他學(xué)習(xí)，尤其要好好看看他的書(shū)，這對(duì)今后的工作一定有幫助。記得書(shū)中有這么一段話——“教育是愛(ài)”的事業(yè)，愛(ài)學(xué)生是老師的天職，老師要學(xué)會(huì)管控自己的情緒，只有這樣，才能讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可，接納與愛(ài)，老師的愛(ài)才有意義和價(jià)值。說(shuō)實(shí)話，我是一個(gè)特別急躁的人，控制自己的情緒對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一件極其困難的事，也是我這一生的必修課。課堂上，我總是常在強(qiáng)調(diào)“不要惹我生氣，我的忍受心是有限的”“上課不認(rèn)真，就給我站到后邊去！”每每看到學(xué)生被震懾的眼神，主動(dòng)坐直的身體，我為保證了課堂紀(jì)律而欣喜。可當(dāng)我讀完了這一段話，我開(kāi)場(chǎng)反思，我這樣做對(duì)嗎？適宜嗎？我清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們不是機(jī)器，哪個(gè)孩子不淘氣呢？于是，我嘗試著改變一些，課堂上語(yǔ)氣盡量溫和點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)......不得不說(shuō)，確實(shí)有些改變，令我印象最深的便是那本學(xué)期的一節(jié)隨堂課，當(dāng)天有雷校長(zhǎng)、李金彩老師來(lái)聽(tīng)的我上的——《刷子李》這堂課，學(xué)生的積極活潑出乎我的意料，一改往日的死氣沉沉，我非常驚喜，也萬(wàn)分意外！雷校長(zhǎng)告訴我，這一定跟你上課時(shí)的儀態(tài)有關(guān)，因?yàn)檫@一堂課，我的臉上始終掛著微笑。是啊，在學(xué)生眼里，老師的微笑對(duì)他們而言，是接納、是鼓勵(lì)、是贊許。在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的淘氣，更是他們的自信，是他們對(duì)自己的肯定，自然而然反應(yīng)給老師的，便是積極和主動(dòng)。權(quán)衡利弊，微笑一下又有何妨？多些微笑，少些狹隘，相信在與孩子分享微笑的日子里，他們也會(huì)變得大方大方，真誠(chéng)仁慈。我希望能按書(shū)上的要求，去嘗試做一做。我也希望能通過(guò)書(shū)上的習(xí)得，讓自己變得越來(lái)越好，成為一個(gè)溫暖的老師，成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?《做有溫度的教育》，一看書(shū)名，就很特別，給人以無(wú)窮遐想。這就是本月共讀書(shū)目，作者方華。書(shū)反復(fù)讀了好幾遍，很是喜歡，主要是因?yàn)椋鹤髡叩挠^點(diǎn)提出了好多新穎而別致的，給人以耳目一新，震耳發(fā)聵的感覺(jué)。比方說(shuō)“課堂從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)，有的老師雖然在上課，但課堂還沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)?！边@是對(duì)有的老師應(yīng)付上課，或者滿堂灌課堂的一種鞭撻，但是，作者沒(méi)有老調(diào)重彈，而是委婉倒出，看似輕輕巧巧，實(shí)那么綿里藏針，耐人尋味，所以，此說(shuō)法作者贏在考慮力，也贏在表達(dá)力。還比方說(shuō)“以良好的學(xué)風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)。”我讀到這里，就感覺(jué)自己好似找到了組織，平常的教學(xué)工作中，問(wèn)題學(xué)生千千萬(wàn)，深究下去是因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)問(wèn)題萬(wàn)萬(wàn)千，假如有良好的民風(fēng)，就有良好的家風(fēng)，學(xué)風(fēng)當(dāng)然就不必掛慮了，此說(shuō)法贏在讀者的共鳴，也贏在作者的教育格局，或者說(shuō)作者的教育情懷。令人不服不行。本書(shū)還讓人嘆服的還有作者縝密的思維才能和精準(zhǔn)的表達(dá)才能。比方說(shuō)到“教育的根本”，我們都知道，如今的教育是舉國(guó)上下，唯分為本，唯成績(jī)?yōu)楸?，而到了作者的筆下，分?jǐn)?shù)卻掉到了“教育的手段和途徑”，而教育的根本是什么呢？作者說(shuō)“通過(guò)這些手段和途徑，到達(dá)激發(fā)內(nèi)在潛能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，掌握根底知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維才能，培養(yǎng)人文情懷和公民素養(yǎng)，鍛煉身體與技能的目的?！逼鋵?shí)，平常我也知道，分?jǐn)?shù)不是唯一的，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有其他的鍛煉，而如今，讀了方老師的這本書(shū)之后，我就徹底明白了學(xué)習(xí)除了知識(shí)點(diǎn)，之外的東東是啥了，所以，本書(shū)簡(jiǎn)直可以晉級(jí)成老師學(xué)習(xí)的教科書(shū)，理論性特別強(qiáng)。昨晚聽(tīng)了方老師的報(bào)告，不知群里的哪個(gè)高手的弄的亂七八糟、各種搗亂，害的我錯(cuò)失良機(jī)，聽(tīng)的亂七八糟、一塌糊涂，但，我也是聽(tīng)到了一點(diǎn)，就是在教育中，有各種溫度，但是，總而言之，教育的核心是“人”，遺憾的是作者對(duì)人的認(rèn)識(shí)沒(méi)聽(tīng)全，同時(shí)，我也領(lǐng)略了作者強(qiáng)大的耐心和各種禮貌。但是，教育的核心是人，值得我們牢牢記住。教育就是引領(lǐng)與幫助，這是作者的教育情懷，教育理想。這也可以成為我的教育的座右銘。沒(méi)事的時(shí)候，趴在床上，背誦這些喜歡的觀點(diǎn)成了我這個(gè)假期的一大樂(lè)趣，快樂(lè)了我還會(huì)錄個(gè)背誦的視頻，自己欣賞欣賞，感受一下作者思維的條條縷縷，看看作者縝密的準(zhǔn)確而強(qiáng)大表達(dá)才能，尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣，順便找尋找尋自己的溫度，自己的職業(yè)溫度，自己的教育溫度?？傊卸?，可以遇到這本書(shū)?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?入職近三年，這學(xué)期我與這本《做有溫度的教育》結(jié)緣，剛拿到這本書(shū)我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開(kāi)了這本書(shū)……這本書(shū)有方華老師這些年來(lái)在各大報(bào)刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個(gè)教育管理者的角度，有的是從一個(gè)老師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃?，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了溫暖，教育確實(shí)需要點(diǎn)“溫度”。《做有溫度的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和考慮。書(shū)中，方華老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)對(duì)待，讓老師、孩子在愛(ài)中承受教育，方華老師的觀點(diǎn)讓我在教育工作中豁然開(kāi)朗。讀完這本書(shū)，我陷入了深深的考慮：該如何做個(gè)有溫度的老師呢？面對(duì)小孩子，首先需要一顆愛(ài)心，我想這應(yīng)該是每一個(gè)老師所必要的吧。假如沒(méi)有一顆愛(ài)心，即使學(xué)識(shí)再淵博，學(xué)歷再高，也很難成為一個(gè)好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛(ài)心與耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子。孩子的個(gè)性與開(kāi)展的速度都不一樣，所以老師要理解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像對(duì)待不同花期的花朵一樣，細(xì)心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，才能更好的促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，老師有溫度，孩子才會(huì)有溫度?！白约号停瑒e人感到溫暖，這才是教育。”幼兒園的孩子在不需要考慮升學(xué)壓力的條件下，我們正好可以漸漸和小朋友們一起感受人生的風(fēng)景，讓孩子們的童年不管是嚴(yán)寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛(ài)”這個(gè)字離不開(kāi)，而如何“愛(ài)”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經(jīng)營(yíng)，還需要智慧的方法去愛(ài)孩子，促進(jìn)孩子各方面平衡開(kāi)展。做一個(gè)有溫度的老師應(yīng)該懂得讓孩子們的活動(dòng)具有興趣性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)游戲。幼兒園孩子們還不太理解知識(shí)對(duì)于他們的重要性，只有孩子們覺(jué)得有趣了，他們喜歡了，才會(huì)樂(lè)于參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。而他們只有在幼兒園的活動(dòng)中玩的開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè)，才會(huì)漸漸的感受到溫度和快樂(lè)。做一個(gè)有溫度的老師，應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，多微笑、說(shuō)話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子如今還不太懂事，但只要你對(duì)他露出一個(gè)微笑，他就會(huì)很開(kāi)心；只要你用柔和的話語(yǔ)和他們說(shuō)話，他們就會(huì)更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多讓人驚奇的表現(xiàn)。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對(duì)我敞開(kāi)心靈之門(mén)，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛(ài)的陽(yáng)光般充滿每個(gè)孩子的童年。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育，做老師就做有溫度的老師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)，