王海燕 苗愷 柴江豪

交流空間設(shè)計王海燕苗愷柴江豪調(diào)研地段區(qū)域分析

地段在校園中處于中心位置并且是學(xué)生的各大功能區(qū)的交匯中心地段

北面是學(xué)生的主要宿舍區(qū)，南面是是主要教學(xué)區(qū)，西面是圖書館和大片的綠地和開敞空間，東面是體育中心

地段中間被一條校園干道分為兩部分

加上次干道的存在，地段被分成幾個街區(qū)

地段交通分析地段周圍被校園干道包圍，且西面的南北主干道聯(lián)系宿舍區(qū)和教學(xué)樓并直通南門；東面的干道聯(lián)系宿舍區(qū)和主樓前的系館區(qū)，且這條干道允許機(jī)動車行，交通情況較復(fù)雜。地段內(nèi)以人流和自行車流為主主干道交通現(xiàn)狀南北干道保留林蔭路現(xiàn)狀東西干道道路分析

1在地段周圍交通比較復(fù)雜的十字路口是十食堂路口交通量大而且復(fù)雜：兩條主干道的人流和車流以及十食堂、加餐卡點(diǎn)、自動取款機(jī)點(diǎn)的自行車停放；校園公交車的站點(diǎn)等都給該路口帶來嚴(yán)重的交通壓力周圍硬質(zhì)鋪地停滿了自行車道路分析2南北主干道南北主干道寬度有限，然而在交通繁忙的時候通過量很大。道路兩旁是1米多寬的人行道，用3米寬的草坪分隔，人行道起著疏導(dǎo)交通的重要作用。但是靠近教學(xué)樓的地方草坪破壞較嚴(yán)重

路旁停滿車

草坪被踩禿道路分析3該干道雖然不是主干道，但是交通情況也很復(fù)雜。該干道起著相當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)去白區(qū)的交通流的作用。并且有機(jī)動車流的通過，而沒有人行道。這條路在臨近八食堂前的一段有較大的坡度，與坡下的八食堂門前停車場地有一定相互干擾。

沒有人行道道路分析5地段北面的機(jī)動車道，其北有食堂和水房、浴室等學(xué)生生活設(shè)施，所以有步行人流與自行車流、機(jī)動車流交叉的情況人流和車流有交叉景觀分析地段內(nèi)有兩條景觀線：南北主干道和教學(xué)樓之間的校河景觀一：十食堂南側(cè)的大片草坡景觀二：地段內(nèi)主干道中部的景觀景觀三：教學(xué)樓朝向主干道的景觀和中心活動區(qū)內(nèi)在六教陰影下的部分景觀四：教學(xué)樓之間的校河建筑筑分分析析功能能：：以以學(xué)學(xué)生生生生活活區(qū)區(qū)和和教教學(xué)學(xué)區(qū)區(qū)為為主主外觀觀：：位位于于紅紅區(qū)區(qū)內(nèi)內(nèi)，，多多為為古古舊舊建建筑筑，，有有的的感感覺覺雜雜亂亂形式式：：老老建建筑筑，，形形式式較較簡簡單單材料料：：多多為為紅紅磚磚與與混混凝凝土土尺度：：基本本宜人人，高高度均均較低低，符符合校校園建建筑的的特點(diǎn)點(diǎn)選題概概念大學(xué)UNIVERSITY的本意意即是是包羅羅萬象象，其其更深深一層層的意意義是是———大學(xué)學(xué)精神神在于于隨意意性的的交流流。我我們就就是要要提供供一個個集學(xué)學(xué)習(xí)、、餐飲飲、休休憩、、交流流為一一體的的中心心活動動空間間。創(chuàng)創(chuàng)造一一個能能不同同學(xué)科科、不不同年年級的的學(xué)生生可以以展開開隨意意性交交流的的室內(nèi)內(nèi)、半半室外外與室室外，，開放放與私私密的的空間間（包包括建建筑空空間和和開放放空間間）。。。清華得得天獨(dú)獨(dú)厚，，與多多所大大學(xué)鄰鄰近，，成為為高校校鏈環(huán)環(huán)中重重要的的一環(huán)環(huán)。我我們的的地段段位于于聯(lián)系系各大大學(xué)的的城市市干道道與校校園本本身南南北主主干道道的交交點(diǎn)鄰鄰近。。清華華在向向世界界一流流大學(xué)學(xué)努力力的21世世紀(jì)，，更應(yīng)應(yīng)發(fā)揮揮她的的知識識、信信息輻輻射作作用鑒于人人文綠綠地的的延伸伸以及及清華華綠色色大學(xué)學(xué)的目目標(biāo)，，我們們將綠綠化景景觀設(shè)設(shè)計與與有歷歷史文文化價價值建建筑的的保護(hù)護(hù)強(qiáng)調(diào)調(diào)綜合合考慮慮?，F(xiàn)有交交流開開放空空間現(xiàn)有開開敞空空間不不足清華有有上萬萬學(xué)生生，現(xiàn)現(xiàn)有開開放空空間容容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能能達(dá)到到要求求。分布不不夠方方便易易達(dá)，，不是是課余余休息息時間間內(nèi)能能夠很很快到到達(dá)的的。與與現(xiàn)有有教學(xué)學(xué)區(qū)相相距過過遠(yuǎn)。。形式不不夠多多樣化化，配配備設(shè)設(shè)施如如網(wǎng)線線、坐坐椅、、遮陽陽擋雨雨器具具不足足。得體建建筑分分析設(shè)計概概念鑒于我我們將將人文文綠地地和水水脈延延伸引引入空空間內(nèi)內(nèi)部，，或成成為視視覺中中心，，或界界定空空間，，使其其成為為空間間靈魂魂。建建筑和和開敞敞空間間共同同形成成三個個有開開有合合、有有半開開半合合的主主要空空間。。合開半功能概概念功能分分區(qū)地段中中四個個Block：1.三六教教一帶帶。保保持現(xiàn)現(xiàn)有功功能，，局部部改造造2.現(xiàn)八號號樓至至九食食堂一一帶。。教學(xué)學(xué)區(qū)。。采用用圍合合式的的教學(xué)學(xué)樓，，中間間為活活動空空間3.現(xiàn)就業(yè)業(yè)中心心一帶帶。交交流空空間、、南北北兩教教學(xué)區(qū)區(qū)的過過渡。。注重重空間間的開開敞性性4.現(xiàn)四五五教一一帶。。保持持功能能，改改造交交通，，增加加交流流空間間BLOCKABLOCKBBLOCKCBLOCKD地段處處于校校園中中心位位置且且是各各大功功能區(qū)區(qū)的交交匯點(diǎn)點(diǎn)。充充分利利用現(xiàn)現(xiàn)有的的食堂堂，設(shè)設(shè)綜合合服務(wù)務(wù)樓。安排教學(xué)、、就業(yè)咨詢詢、聯(lián)誼活活動、觀演演展示等活活動。采取取教學(xué)區(qū)包包圍活動區(qū)區(qū)的布局方方式，使新開辟的的開敞空間間方便易達(dá)達(dá)。主干道以東東三、六教主主要是對現(xiàn)現(xiàn)有問題的的改造北側(cè)新教學(xué)學(xué)區(qū)，希望望能夠增加加綜合服務(wù)務(wù)性的建筑筑，教學(xué)樓樓中間作為為開敞的空空間兩者之間的的步行區(qū)，，就兩者的的重要的步步行聯(lián)接。。除步行交交通外，這這部分功能能上以交流流空間為主主。建筑主主要是活動動中心、舞舞廳、就業(yè)業(yè)中心。希望這部分分步行區(qū)可可以帶動整整個校園內(nèi)內(nèi)的交流氣氣氛主干道以西西這部分的功功能不變五教以北的的建筑多數(shù)數(shù)被拆除四五教的交交通流線改改變，使四四、五教、、泥沙實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室、文科科樓等共同同構(gòu)成一個個圍合的內(nèi)內(nèi)院四五教間的的校河打通通成明河，，并在其上上設(shè)鋼化玻玻璃，既能能感受到校校河，又使使這部分空空間完整借助位置優(yōu)優(yōu)勢（文科科樓），營營造學(xué)術(shù)氣氣氛更強(qiáng)的的教學(xué)區(qū)空空間交通概念交通組織建建立在開辟辟一條新路路以形成環(huán)環(huán)路、拓寬寬提高部分分現(xiàn)有道路路、劃分步步行區(qū)并在在區(qū)邊緣利利用高差解解決動靜態(tài)態(tài)交通轉(zhuǎn)換換的基礎(chǔ)上上，將主要要車流進(jìn)行行分散、均均勻、短捷捷的分流。。建筑概念景景觀概念念現(xiàn)校河景觀觀校河景觀現(xiàn)校河穿過過大片綠化化草坡，讓讓沿河步行行延伸到內(nèi)內(nèi)院。內(nèi)院院的校河改改明但加蓋蓋玻璃鋼板板，使文脈脈有延續(xù)性性五教和遠(yuǎn)期期規(guī)劃拆除除以形成大大禮堂前保保護(hù)區(qū)的綠綠化隔離保保護(hù)帶。校河文脈脈改明校河河加蓋玻璃璃遠(yuǎn)期規(guī)劃劃保護(hù)綠帶帶北院遺址址清華學(xué)堂堂現(xiàn)主干道道景觀主干道景景觀結(jié)合交通通組織景景觀轉(zhuǎn)移移或隱蔽蔽停車。。將主干干道兩側(cè)側(cè)留綠化化帶。文北樓與與活動中中心軸線線對齊建建筑正面面朝主干干道。將綠化延延伸到新新建教學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)部部并將七七食堂主主體結(jié)構(gòu)構(gòu)保留作作為整體體開敞空空間的中中心。主干道景景觀線綠化帶景觀節(jié)點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)隱停車受人的歡歡迎開敞敞空間自然、綠綠色、樹樹木；安寧、平平靜；有人，可可以觀察察別人；；接近水面面或小溪溪；草地和開開放空間間；感覺自由由和舒暢暢。具有交流流空間的的建筑建筑內(nèi)應(yīng)應(yīng)有室內(nèi)內(nèi)交流空空間并和和室外交交流空間間進(jìn)行視視線和氛氛圍上的的溝通，，實(shí)現(xiàn)場場所精神神的一致致性。建筑布局局應(yīng)與開開放空間間相融合合，并成成為其界界定邊界界。建筑當(dāng)與與清華古古建筑保保持風(fēng)格格呼應(yīng)，，包括尺尺度、材材料、形形式、細(xì)細(xì)部上的的延續(xù)性性。建筑筑形式把把握好校校園內(nèi)公公共中心心空間的的景觀要要求和人人文精神神要求，，使空間間具有親親和性。。BLOCKABLOCKA是以敞廊廊、暗廊廊圍合界界定的向向心聚焦焦性空間間。設(shè)計了水水中臺子子和岸邊邊高塔作作為視覺覺中心，，并以此此將整個個場地作作成室內(nèi)內(nèi)室外相相結(jié)合，，不同標(biāo)標(biāo)高層相相結(jié)合的的看臺式式空間。。高塔水臺看臺BLOCKBBLCOKB是開敞輻輻射性空空間。設(shè)計了文文脈水體體并以此此為中心心布置了了形式多多樣、層層次豐富富的硬質(zhì)質(zhì)鋪地、、室外觀