2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級道德與法治下（第一單元 我的好習(xí)慣：2 我們有精神）-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案+學(xué)情分析報告

小學(xué)一年級道德與法治下（第一單元我的好習(xí)慣：2我們有精神）微能力2.0認(rèn)證-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析一、學(xué)情分析方案二、學(xué)情分析報告（框架說明）撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科道德與法治能力維度?學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級道德與法治下（第一單元我的好習(xí)慣：2我們有精神）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用PPT、白板、電腦、手機等教學(xué)對象及特點一（1）班全體學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、通過多種教學(xué)方式體會學(xué)習(xí)、生活中“有精神”外在、內(nèi)在的具體表現(xiàn)。2、體會“有精神”能促進(jìn)身體健康，形成良好的精神面貌、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點體會“有精神”不僅僅體現(xiàn)在外在行為，更是內(nèi)在精氣神的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)難點知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。學(xué)會與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認(rèn)同感。分析目的通過微信群向班級群里分享一米閱讀預(yù)習(xí)鏈接，除了可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，更能作為教學(xué)活動設(shè)計的依據(jù)，使學(xué)生能在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所提升，使課堂的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性。分析工具微信、一米閱讀APP分析方法答題調(diào)查法學(xué)情分析實踐方案開展有針對性的課前調(diào)查是了解學(xué)情的最好方式。為了更好地掌握學(xué)情，課前我通過觀察、訪談和家長問卷的形式進(jìn)行學(xué)情了解。通過觀察、訪談，我發(fā)現(xiàn)：一年級學(xué)生對于“有精神”的理解比較單一，局限于對外在精神的感受，往往認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了。而對內(nèi)在精神的理解比較欠缺，如他們會認(rèn)為讀書只要讀正確就好了，不需要大聲朗讀；有些學(xué)生讀書、做作業(yè)時姿勢做好了，但不夠用心；唱歌只要會唱就行，不需要感情投入等等。通過家長問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長認(rèn)為自己的孩子在生活中比較懶散，精神面貌不佳。如，認(rèn)為孩子寫字時坐姿不夠端正；閱讀時注意力不夠集中；孩子不能長時間保持“有精神”的狀態(tài)，需要家長提醒等。

評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析報告一、任務(wù)描述：提交一份針對上述方案的學(xué)情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析等報告主要內(nèi)容，視頻時間不超過5分鐘。二、評價標(biāo)準(zhǔn)：1、講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；2、對工具應(yīng)用過程有完整描述；3、應(yīng)用圖表呈現(xiàn)了分析結(jié)果，可讀性強；4