《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》學(xué)習(xí)解讀課件

《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》學(xué)習(xí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》學(xué)習(xí)1從幼兒園進入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折。兒童對初入學(xué)能否適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對學(xué)校生活的態(tài)度和情感，并影響將來的學(xué)業(yè)成績和社會成就。幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級重要的教育任務(wù)，小學(xué)應(yīng)尊重兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，主動加強與幼兒園教育的銜接，積極探索實施入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。從幼兒園進入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折。兒童對初2《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《小學(xué)指導(dǎo)要點》）以促進兒童身心全面適應(yīng)為目標，圍繞兒童進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個方面的內(nèi)容，每個內(nèi)容由發(fā)展目標、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。發(fā)展目標部分明確了與兒童入學(xué)適應(yīng)關(guān)系最密切的關(guān)鍵方面；具體表現(xiàn)部分提出了對兒童實現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)的合理期望；教育建議部分明確了發(fā)展目標的價值，列舉了有效幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)的一些教育途徑和方法。《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《小學(xué)指導(dǎo)要點》）以促3實施《小學(xué)指導(dǎo)要點》要把握好以下幾個方面。1.學(xué)校為兒童適應(yīng)做好準備。小學(xué)應(yīng)樹立銜接意識，轉(zhuǎn)變讓兒童被動適應(yīng)學(xué)校的觀念做法，積極傾聽兒童的需要，主動了解幼兒園教育特點，調(diào)整一年級的課程教學(xué)及管理方式，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的學(xué)校環(huán)境，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適應(yīng)，促進兒童以積極愉快的情緒投入小學(xué)生活。實施《小學(xué)指導(dǎo)要點》要把握好以下幾個方面。42.關(guān)注個體差異。要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導(dǎo)和幫助，通過正面的肯定和鼓勵，支持兒童不斷獲得積極的入學(xué)體驗，促進他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進行橫向比較，以免挫傷兒童入學(xué)的積極性。2.關(guān)注個體差異。要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和53.設(shè)置入學(xué)適應(yīng)期。小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，要關(guān)注新生的生理和心理需要，創(chuàng)設(shè)與幼兒園相銜接的班級環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，提供一定數(shù)量的圖畫書、玩具和操作材料，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。4.堅持深化改革。積極參與幼兒園的入學(xué)準備活動，實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，為每個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯。改革一年級的教學(xué)評價方式，重點聚焦教師是否熟知兒童身心發(fā)展狀況和特點，課程實施是否能有效幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活。3.設(shè)置入學(xué)適應(yīng)期。小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，要關(guān)6一、身心適應(yīng)一、身心適應(yīng)7一、身心適應(yīng)一、身心適應(yīng)8一、身心適應(yīng)一、身心適應(yīng)9二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)10二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)11二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)12二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)13三、社會適應(yīng)三、社會適應(yīng)14三、社會適應(yīng)三、社會適應(yīng)15三、社會適應(yīng)三、社會適應(yīng)16三、社會適應(yīng)三、社會適應(yīng)17四、學(xué)習(xí)適應(yīng)四、學(xué)習(xí)適應(yīng)18四、學(xué)習(xí)適應(yīng)四、學(xué)習(xí)適應(yīng)19四、學(xué)習(xí)適應(yīng)四、學(xué)習(xí)適應(yīng)20四、學(xué)習(xí)適應(yīng)四、學(xué)習(xí)適應(yīng)21《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》學(xué)習(xí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》學(xué)習(xí)22從幼兒園進入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折。兒童對初入學(xué)能否適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對學(xué)校生活的態(tài)度和情感，并影響將來的學(xué)業(yè)成績和社會成就。幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級重要的教育任務(wù)，小學(xué)應(yīng)尊重兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，主動加強與幼兒園教育的銜接，積極探索實施入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。從幼兒園進入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折。兒童對初23《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《小學(xué)指導(dǎo)要點》）以促進兒童身心全面適應(yīng)為目標，圍繞兒童進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個方面的內(nèi)容，每個內(nèi)容由發(fā)展目標、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。發(fā)展目標部分明確了與兒童入學(xué)適應(yīng)關(guān)系最密切的關(guān)鍵方面；具體表現(xiàn)部分提出了對兒童實現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)的合理期望；教育建議部分明確了發(fā)展目標的價值，列舉了有效幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)的一些教育途徑和方法?！缎W(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《小學(xué)指導(dǎo)要點》）以促24實施《小學(xué)指導(dǎo)要點》要把握好以下幾個方面。1.學(xué)校為兒童適應(yīng)做好準備。小學(xué)應(yīng)樹立銜接意識，轉(zhuǎn)變讓兒童被動適應(yīng)學(xué)校的觀念做法，積極傾聽兒童的需要，主動了解幼兒園教育特點，調(diào)整一年級的課程教學(xué)及管理方式，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的學(xué)校環(huán)境，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適應(yīng)，促進兒童以積極愉快的情緒投入小學(xué)生活。實施《小學(xué)指導(dǎo)要點》要把握好以下幾個方面。252.關(guān)注個體差異。要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導(dǎo)和幫助，通過正面的肯定和鼓勵，支持兒童不斷獲得積極的入學(xué)體驗，促進他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進行橫向比較，以免挫傷兒童入學(xué)的積極性。2.關(guān)注個體差異。要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和263.設(shè)置入學(xué)適應(yīng)期。小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，要關(guān)注新生的生理和心理需要，創(chuàng)設(shè)與幼兒園相銜接的班級環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，提供一定數(shù)量的圖畫書、玩具和操作材料，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。4.堅持深化改革。積極參與幼兒園的入學(xué)準備活動，實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，為每個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯。改革一年級的教學(xué)評價方式，重點聚焦教師是否熟知兒童身心發(fā)展狀況和特點，課程實施是否能有效幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活。3.設(shè)置入學(xué)適應(yīng)期。小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，要關(guān)27一、身心適應(yīng)一、身心適應(yīng)28一、身心適應(yīng)一、身心適應(yīng)29一、身心適應(yīng)一、身心適應(yīng)30二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)31二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)32二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)33二、生活適應(yīng)二、生活適應(yīng)