《恐龍》幼兒園中班教案

《恐龍》幼兒園中班教案活動目標

1.引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2.運用已有的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動預備

1.圖片—（各種形態(tài)的）恐龍

2.童話：城里來了大恐龍

3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4.手工制作-恐龍

活動過程

一、感知理解童話。

1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2.教師有感情地敘述故事

3.提問，幫忙幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

（1）故事的名字叫什么？

（2）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

（4）恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它情愿嗎？

（5）當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

二、進一步理解童話，學習詞組。

觀看圖片，提問：

1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？

(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2.你喜愛恐龍嗎？

假如有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

三、談話。

教師：假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？

(鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的答復)

四、制作-恐龍

1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢？你喜愛哪一種恐龍？

2.幼兒自選自己喜愛的恐龍，進展手工制作。

故事:城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都喧鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在公路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難受。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時一個聰慧的小孩說：“大恐龍走了很多路，肯定是餓了?！彼麕е芏嘈∨笥言诠飞先銮嗖?，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

公路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做一點事，由于它是多么喜愛這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的公路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

《恐龍》幼兒園中班教案2

活動目標：

1.知道恐龍生存的三個時期。

2.知道局部恐龍的生存時期。

3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。

重點難點：

1.知道恐龍生存的三個時期。

2.知道局部恐龍的生存時期。

3.了解展板的意義并合作完成展板的制作。

活動預備：

三種不同的顏色的泡沫板或海報紙，較大版面的空墻面，幼兒熟識的局部恐龍的圖片，生存與各時期的局部恐龍的名稱。

活動過程：

一、展現(xiàn)圖片，請幼兒觀看圖片，了解恐龍生活在地球上的三個時期的名稱及每一個時期恐龍的最要特點。

1.恐龍在很久很久以前生活在地球上，它們存在的時期分為三個階段，你在這張圖上能看出來嗎？

2.第一個時期叫三疊紀，看起來是三個時期里最短的，你們看出來是哪一個色塊了嗎？

3.在三疊紀的晚期消失了恐龍，早期的恐龍是小而輕的。

4.到了侏羅紀，恐龍的種類越來越多了。在侏羅紀晚期，是巨型恐龍最多的時代。侏羅紀是什么色塊表示的？

二、出示圖片，帶著幼兒一起制作展板。

1.我們分別用什么顏色來表示三疊紀、侏羅紀。

2.它們的大小都一樣嗎？

三、教師將個別較熟識的恐龍的圖片依據(jù)消失的時期張貼到展板上，幫忙幼兒學會看、用這個展板。（由于在三疊時期消失的恐龍，幼兒都不太熟識，所以教師可以直接出示幾種恐龍，告知恐龍的名字。）

活動反思：

活動的重點是熟悉三個時期有代表性的恐龍，通過學習，幼兒根本到達了學習的要求。在組織幼兒爭論中由于他們很感興趣的學習內(nèi)容，所以幼兒都積極參加爭論，大膽發(fā)言?；顒拥男Ч葦M好。

《恐龍》幼兒園中班教案3

活動名稱：

看講恐龍媽媽藏蛋

目的要求：

1、依據(jù)圖片大膽猜想，并清晰地敘述恐龍媽媽藏蛋的幾種方法

2、能看圖敘述故事，體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。

材料預備：

布置場景（草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土）圖片掛圖恐龍蛋若干

指導要點：

1、以玩藏蛋的嬉戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)覺。

師“今日教師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（雞蛋）“我們一塊來玩藏蛋的嬉戲“一些小朋友來找蛋?！薄澳銈円茨切┑胤讲氐?，不簡單被發(fā)覺？”

師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”

2、教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進展看圖敘述。并引導幼兒大膽猜想恐龍媽媽藏蛋的方法。

（1）教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃?？伤峙碌按蛩?，你們猜猜恐龍媽媽會想什么方法？

教師出示圖一問圖上畫著誰？是什么地方？他在干什么？“請小朋友來幫忙恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋？

（2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒爭論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應當怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處查找”“又大又圓”并體驗四處查找心情和樣子。

（3）師問“恐龍媽媽最終會把蛋藏在那？你覺得這個方法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)覺。）

教師出示圖二證明小朋友的猜想。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來敘述。

3、提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事？”請小朋友爭論一下。把你的想法告知大家。（可讓幼兒派代表答復）

4、教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事？”

幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌、

5、現(xiàn)在請小朋友動動腦筋，故事的結(jié)尾可能會發(fā)生什么事情？請小朋友根據(jù)自己的想法來編故事，比比看誰編的好。

活動反思：

《恐龍媽媽藏蛋》這個故事情節(jié)雖簡短，卻跌宕起伏，清淅的畫面、簡潔的角色形象、便于幼兒觀看，適合中班幼兒敘述。由于語言活動中充分、有效的觀看能促進幼兒的表達。因此，本次活動我主要以引導幼兒觀看、猜測、驗證、完整敘述的思路來組織。首先，我通過問題提示引導幼兒觀看1、2兩幅圖，并猜測：蛋可能會藏在哪里，最終藏在哪里？由于前面的情節(jié)沒有太大懸念，因此幼兒很快就能觀看、猜測并完成敘述1、2幅圖；而真正富有懸念的觀看與猜測則在后面的三幅圖，我重點讓幼兒觀看猜測了第4幅圖：“小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？小熊床上的小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？”等，并請幼兒體驗、仿照小熊“奇怪”的神情，幼兒沉醉在情節(jié)巨大差所帶來的情感愉悅中，更加激發(fā)了幼兒的敘述欲望，使幼兒體驗到了表達的樂趣。

《恐龍》幼兒園中班教案4

活動目標：

探究、發(fā)覺生活中恐龍的多樣性及特征。

依據(jù)顏色進展大膽合理的想象。

能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動過程：

一、引題

教師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的學問呢？

二、觀看了解體型高大的恐龍?zhí)卣?，并啟發(fā)想象洗澡方法

1、出示恐龍震龍的課件，觀看提問：

這種恐龍叫什么名字？

它喜愛吃什么？它長得怎么樣？它長得這么高大，假如請你給它洗澡你會用什么方法?

2、閱歷拓展提問：

你還知道哪些恐龍？你知道有關它的哪些學問？它長得怎么樣？你會用什么方法給它洗澡？

三、示范點撥，拓展思維

1、教師畫出一只高大的恐龍啟發(fā)思維：你們看，這只恐龍叫霸王龍，你會用什么方法給霸王龍洗澡呢？

2、教師依據(jù)幼兒的思路畫下來，引導觀看，滲透技能：這張恐龍洗澡的作品好玩嗎?好玩在哪里？

3、教師總結(jié)：對了，我們作畫的時候恐龍畫得大一點，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內(nèi)容很豐富，又讓人看得很清晰，用上美麗的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。

四、幼兒奇思妙想，深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。

1、創(chuàng)想繪畫要求：現(xiàn)在請你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰想出來的洗澡方法最獨特。

2、幼兒作畫，教師巡回指導，適時點撥、啟發(fā)幼兒思維。

五、共享閱歷、深化衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育

1、幼兒展現(xiàn)作品，大膽地、用連貫的語言敘述給恐龍洗澡的方法。

2、教師鼓勵評價，滲透講衛(wèi)生習慣教育：小朋友們真會動腦筋，想出了那么多奇異的洗澡方法。你們平常愛洗澡嗎？洗澡對我們有什么好處？除了愛洗澡，還要養(yǎng)成哪些講衛(wèi)生的好習慣呢？

教師總結(jié)：對了，我們每個人都要做到常常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個講衛(wèi)生的好孩子。

活動反思與意見

在解決難點構(gòu)圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發(fā)下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個孩子選不同的地方進展表現(xiàn)，就輕松地解決了以恐龍為中心進展多主體構(gòu)圖的問題。在作畫中教師引導幼兒將畫面要豐富起來，用上美麗的顏色或各種線條，使幼兒主動創(chuàng)想繪畫，培育了孩子的表現(xiàn)力和想象力量。這一環(huán)節(jié)引發(fā)了課堂的另一個**

在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對恐龍有肯定的熟悉，但是在恐龍的構(gòu)圖上，局部幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導下畫出來了?？墒强铸埖姆N類并不是許多，這一點讓我深思：上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先對幼兒的作畫水平或根底要做肯定的了解、鋪墊。這樣，才能到達事倍功半的效果。

小百科：恐龍是消失在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，強健的四肢、長長的尾巴和浩大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。

《恐龍》幼兒園中班教案5

活動目標：

1.理解歌詞的意思，學唱歌曲。

2.仿照歌曲中的動物的動作，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

重點難點：

理解歌詞的意思，學唱歌曲

活動預備：

視頻《誰是恐龍？》，歌曲《誰是恐龍？》

活動過程：

一、播放歌曲，請幼兒傾聽歌曲，同時觀看圖片中有關動物的圖片，理解歌詞內(nèi)容。

1.你在歌曲中聽到了哪些恐龍？

2.每一種恐龍有什么特點？它的樣子是什么樣的？

3.誰是真正的恐龍？

二、請幼兒翻開幼兒用書，觀賞畫面。

1.對這幾種動物的形狀特征有進一步的了解。

2.和你的同伴說說每一種龍都是什么樣子的，你喜愛哪一種龍？為什么？

三、播放歌曲，請幼兒觀賞。

四、引導幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容制造律動動作，并演繹面部表情。

1.變色龍是什么樣子的？

2.你會怎么扮演？

3.恐龍捕獲食物的時候是什么樣子的？

4.噴火龍是什么樣子的？

5.假如你是一只噴火龍，你會有怎樣的動作？

五、請幼兒嘗試邊唱邊表演。

活動反思：

由于幼兒對恐龍感興趣，全部學習兒歌時幼兒也比擬快。在找喜愛的恐龍時，幼兒最喜愛的還是霸王龍。在表演時，幼兒也對霸王龍的表演特殊投入。在活動中，我還讓幼兒熟悉了漢字“龍”。

《恐龍》幼兒園中班教案6

【活動目標】

1、觀賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的形狀特征。

2、在熟悉和了解恐龍的根底上，抓住不同恐龍的共性化特征進展表現(xiàn)。

3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

【活動預備】

1、幼兒對恐龍有初步的熟悉。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

【活動過程】

1、出示圖片，引導幼兒熟悉恐龍。

教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

2、觀看圖片，了解恐龍不同的形狀特征。

（1）引導幼兒觀看霸王龍的特征。

教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線條來畫呢？

（2）引導幼兒觀看劍龍的特征。

教師：這又是什么恐龍？（劍龍）在它的形狀上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎？（身上長著劍一樣的骨質(zhì)板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？

（3）引導幼兒觀看另外幾種恐龍，把握恐龍的形狀特征。

教師小結(jié)：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗大，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有銳利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今日我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進展裝飾。

（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

4、展現(xiàn)幼兒作品。

活動反思：

1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點動身，抓住幼兒寵愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)覺、愛創(chuàng)作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、敘述的過程中進展幼兒制造性思維，提高幼兒動手動腦力量。在這個活動開頭的局部，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的留意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠依據(jù)自己了解恐龍的學問，接著采納視頻的形式，讓孩子觀看恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫忙幼兒發(fā)覺恐龍的品種多，進一步的幫忙幼兒建構(gòu)了的學問閱歷，為幼兒繪畫活動做預備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參加者與指導者。在活動中鼓舞幼兒發(fā)揮想象，鼓舞幼兒的大膽創(chuàng)作。

3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)把握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創(chuàng)作出很多造型夸大、想象奇怪的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，敏捷運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增加了活動的趣味性，增加了幼兒繪畫的信念。

缺乏之處：

1、在范畫展現(xiàn)時，肯定程度上局限了局部幼兒的創(chuàng)作；

2、由于個體差異性，導致局部幼兒不能很好地觀看并把握恐龍的特征畫出來；

3、幼兒對美術(shù)表現(xiàn)力量的差異，有的幼兒不能較好地運用顏色夸大地表現(xiàn)。比方：線條不夠連貫、流暢，顏色較單一、配色不夠鮮亮等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現(xiàn)出來，這是本活動需要解決的問題。

在以后活動中值得留意的是應加強對幼兒觀看力量的培育，增加幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進展個別引導，讓幼兒帶著問題去觀看，并在觀看中發(fā)覺問題。

為此，我通過鼓舞幼兒實行合作的形式，進展閱歷的提升和共享，多加引導，對于力量比擬弱的幼兒，應采納與幼兒共同合作，鼓舞這些孩子，并帶動全部幼兒開心創(chuàng)作，爭取在今后的教學活動中完成得更好！

《恐龍》幼兒園中班教案7

活動目標：

1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。

2.學會念兒歌。

重點難點：

觀看畫面理解兒歌的內(nèi)容并學習兒歌。

活動預備：

幼兒用書《我想要一只恐龍》，兒歌《我想要一只恐龍》。

活動過程：

一、教師請幼兒觀賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。

1.梁龍可以做什么？

2.翼龍可以做什么？

3.暴龍可以做什么？

二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結(jié)合畫面理解兒歌的內(nèi)容。

1.先請幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節(jié)奏感。

2.結(jié)合畫面內(nèi)容熟識歌詞。

3.跟著音樂旋律邊念歌詞。

三、嘗試跟隨兒唱歌。

1.教師唱，幼兒觀賞

2.帶著幼兒漸漸唱

3.分組唱

4.請幼兒表演

四、幼兒爭論：我想要一只什么恐龍？它可以……

活動反思：

通過一段時間的學習，幼兒對恐龍有了肯定的了解和興趣。在本次活動的中，幼兒對兒歌的學習很快，因此我把重點放在幼兒的爭論上，“你想要一只什么恐龍，為什么？”幼兒的想象千奇百怪，但最喜愛的還是暴龍，由于他很厲害，它可以戰(zhàn)勝其它恐龍。

《恐龍》幼兒園中班教案8

活動目標：

1.愿意交往、溝通，學習用簡潔采訪的方式來收集信息。

2.知道科學家對恐龍滅亡緣由的主要猜想。

重點難點：

1.愿意交往、溝通，學習用簡潔采訪的方式來收集信息。

2.知道科學家對恐龍滅亡緣由的主要猜想。

活動預備：

1.調(diào)查訪問用的記錄紙和筆。

2.活動前，請幼兒園中局部受訪者溝通，請他們?nèi)チ私庀嚓P的內(nèi)容。

3.請局部家長作為志愿者在相應時間來幼兒與活動。

4.恐龍滅亡的假說。

活動過程：

一、教師請幼兒在幼兒園隨機進展采訪，了解其他人對于恐龍消逝得緣由的看法，帶著幼兒學習簡潔的采訪方式。

1.我們可以無問問幼兒園的.人，或許他們能告知我們答案。我們可以問誰?

2.問他們什么問題，怎么問？

3.三個小朋友為一組，去采訪三個人。

4.使用紙和筆把他們的答復記錄下來。

二、幼兒自行出去進展采訪，教師和家長志愿者隨后觀看。

三、幼兒回來后，可以在其他的時間來溝通采訪結(jié)果。

1.你們喜愛采訪嗎？有沒有遇到困難？

2.共享一下你們采訪到的答案。

活動反思：

對探究的話題，我們班幼兒是比擬積極的，在請幼兒自由的探究說出他們自己的觀點，他們有些說恐龍是走丟了，等等···最終我做了卡片讓幼兒自己回家與爸爸媽媽談論后再交來共享他們猜的恐龍消逝的緣由，到達了家長與教師共同教育的原則。

《恐龍》幼兒園中班教案9

活動目標

1、情愿與同伴共享自己了解的關于恐龍的內(nèi)容。

2、理解并能說出符號的含義，嘗試用“我是XXX我長得XXX我會XXX”的句式介紹恐龍。

3、嘗試在組內(nèi)采納輪番推舉的方式幫忙博物館完成恐龍名片收集。

重點難點

1、嘗試用“我是XXX我長得XXX我會”的句式介紹恐龍。

2、小組內(nèi)輪番敘述并進展投票選擇。

活動預備

閱歷預備：幼兒之前了解過關于恐龍的小學問，知道幾種常見恐龍的特點及習性。物質(zhì)材料預備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂活動過程一、情境導入：恐龍博覽會。

1、教師帶著幼兒入場：歡送來到恐龍博覽會，這里展覽了很多的恐龍，大家可以自由的參觀，和小伙伴找一找，你熟悉這些恐龍嗎，你最喜愛誰？

2、請小朋友自由結(jié)伴參觀恐龍博覽會。（播放背景音樂）

3、博覽會完畢了，請大家回到座位。提問：你們都看到了哪些恐龍，你最喜愛哪一只，為什么？

二、明確任務：我是恐龍代言人。

1、提出任務1：恐龍博覽會想要招攬更多的小客人來參觀，可是現(xiàn)在的恐龍名片喪失了，館長想請我們幫忙恐龍重新制作新的名片，我們一起來幫幫它吧！

2、觀看任務PPT：咦，名片上的這些符號說明白什么？（我是誰？我長什么樣？我有哪些本事？）我們可以怎樣介紹恐龍？（請1-2名小朋友進展表述）

3、展覽會上還有很多恐龍需要制作名片，請大家選擇自己喜愛的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡潔的符號記錄下你們的想法吧！（先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友相互溝通自己的想法）

4、提出任務2：恐龍代言人。

（1）館長看到你們幫了他這么大的忙，特別感謝你們，想要邀請最會介紹的小朋友成為恐龍代言人，你們想當代言人嗎？當代言人需要哪些要求？

（2）我們一起看看館長怎么說？（出示小組投票板）

小結(jié)：原來代言人要聲音嘹亮、表述連貫、還要留意語音語調(diào)的變幻。我們6個人一組，在小組里輪番敘述，敘述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參與最終的角逐。

（3）小朋友們組內(nèi)輪番敘述，敘述完后評比出最正確代言人。

（4）請每組評比出來的最正確代言人代表全組進展敘述，全體小朋友評比出最優(yōu)代言人。三、完畢局部：為恐龍博覽會上的恐龍粘貼新名片，發(fā)放邀請卡，請更多的小朋友來參觀博覽會。

活動總結(jié)

通過《恐龍博覽會》的活動，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設計的恐龍名片，學會了在小組里輪番進展敘述，并嘗試著用粘貼的方式評價同伴的敘述內(nèi)容，活動充分考慮到了每個孩子溝通的時機，賜予孩子充分自主選擇、自主溝通的欲望與時機，并通過名片的設

計賜予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語言描述自己寵愛的恐龍。

《恐龍》幼兒園中班教案10

活動目標：

1、感知恐龍不同的形狀特征和生活習性。

2、了解恐龍及恐龍滅亡的緣由。

3、感受生命的珍貴，學會感恩。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、初步了解其特性。

活動內(nèi)容：

探秘恐龍世界

共享、溝通

（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，爭論自己知道的恐龍。

（2）請個別幼兒共享敘述。

觀賞、感受

（1）觀看恐龍化石。

（2）恐龍由哪幾局部組成？

演示、爭論

（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯麗和神奇。

（2）利用課件和視頻熟悉腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的形狀特征和生活習性等。

（3）小結(jié)

肉食性恐龍牙齒銳利，吃肉兇狠，兩腿行走。

草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比擬巨大，牙齒扁平。

雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)覺的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

猜測、探究

（1）現(xiàn)在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？

（2）科學家對于恐龍滅亡的各種猜想。（看視頻）

A、小行星撞地球假說

B、火山爆發(fā)假說

C、氣候變化假說

D、海洋變遷假說

小結(jié)：恐龍滅亡仍是一個沒有解開的謎。

操作、嬉戲

分組活動：

（1）白色恐龍石膏像涂色

（2）恐龍化石挖掘考古

（3）恐龍模型分類

活動反思：

為了讓幼兒了解更多有關恐龍的學問，我想假如教師只憑借一張嘴和幾張圖片進展教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓舞幼兒回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關資料，查找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起溝通觀看，為這次教學活動做好鋪墊和預備。

《恐龍》幼兒園中班教案11

一、主題活動由來

我們與幼兒一起來到了龍?zhí)逗镉?，孩子們知道了龍?zhí)逗镉性S多龍的建筑，所以得名龍?zhí)逗?，于是我們便與幼兒在公園里開頭查找龍，一名幼兒突然問我：“教師，龍?zhí)逗镉锌铸垎幔俊边@一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的熟悉，并提出很多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅亡的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的神秘便在孩子們深厚的興趣推動下產(chǎn)生了。

二、主題活動教育目標

1．通過多種活動，幫忙幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。

2．鼓舞幼兒用各種方式進展體驗和探究，在自主的活動中激發(fā)幼兒對恐龍的寵愛之情。

3．引導幼兒用自然材料，制造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，并能夠成簡潔情節(jié)。

4．培育有序完成一項活動的力量。

5．鼓舞幼兒大膽想象和制造，培育幼兒語言表達力量，動手操作力量。

6．運用想象及制造力，呈現(xiàn)自我對藝術(shù)表達的獨特性，在探究、制造與的過程中獲得自信念以及相互之間的溝通與合作。

7．能用適當?shù)姆绞奖磉_、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

8．能用自己喜愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)活動。

三、環(huán)境創(chuàng)設與利用

問題板：

1、在墻面上創(chuàng)設“我來告知你”的欄目，將幼兒提出的問題及查找到的答案呈現(xiàn)出來，如：恐龍生活在什么年月、恐龍是怎么滅亡的、假設恐龍還活著等。

資料展板：

1、將教師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展現(xiàn)在出來。

各嬉戲區(qū)相關內(nèi)容：

圖書區(qū)：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和vcd。

美工區(qū)：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫、恐龍服飾等。

建筑區(qū)：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進展搭建并完善恐龍家園。

表演區(qū)：供應恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

家園聯(lián)系板：

1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網(wǎng)絡圖及教育目標、主要內(nèi)容。

2、向家長展現(xiàn)幼兒活動的照片及作品。

3、提出家園合作建議：請家長幫助幼兒查找恐龍資料、記錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶著幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進展溝通。

可利用的教育資源：

1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

2、vcd：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等

3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

可利用的周邊環(huán)境：

四、局部主要活動內(nèi)容

（一）、我知道的恐龍

1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。

2、組織幼兒對恐龍的種類進展分類，并爭論每類恐龍的形狀特征，總結(jié)其特點。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，熟悉并了解恐龍。

2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展現(xiàn)自己的想法。

家長工作

1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。

2、帶幼兒到自然博物館去觀看各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及熟悉。

（二）、恐龍的制作

1、請幼兒通過觀看恐龍的實物模型，查找所需的材料，自己探究進展恐龍的制作。

2、連續(xù)觀看恐龍的形狀構(gòu)造，引導幼兒能總結(jié)出恐龍的形狀不同恐龍的形狀特點，并能依據(jù)這些特點進展制作。

《恐龍》幼兒園中班教案12

一、活動目標

1、在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2、引導幼兒運用自己的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動預備

1、課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。

2、電腦、vcd機（幻燈機也可），自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

3、恐龍掛圖。

4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動過程

（一）感知理解童話。

1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2、教師有感情地敘述故事，采納提問方式，幫忙幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

①故事的名字叫什么？

②恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么緣由造成的？

④恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它情愿嗎？

⑤當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

（二）進一步理解童話，學習詞組。

教師邊操作電腦邊敘述故事，提問：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？（學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

2、你喜愛恐龍嗎？假如有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

教師可一邊提問一邊引導幼兒依據(jù)自己的理解和體驗回答下列問題，還可啟發(fā)幼兒用動作適當?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

（三）談話。

教師：假如你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的答復）

四、各領域滲透

科學：預備一些恐龍的圖片和模型，熟悉各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發(fā)幼兒對遠古時代動物的興趣，爭論恐龍在地球上滅亡的緣由。

藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

音樂：將《獅王進展曲》改編成《恐龍進展曲》，讓幼兒進展打擊樂表演。

五、生活中滲透環(huán)保教育，教育幼兒愛惜動物，維護生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透墻飾：恐龍世界，并在里面增加“十萬個為什么”學問。

七、家庭中滲透

1、有條件的帶著幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的形狀特征，讓幼兒親眼看看恐龍浩大的身體（骨架），感受作品中的情節(jié)描寫。

2、帶著幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相