《黃生借書說(shuō)》課件2-優(yōu)質(zhì)公開課-魯教九下

黃生借書說(shuō)清·袁枚黃生借書說(shuō)清·袁枚

袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩(shī)主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說(shuō)，反對(duì)模仿古詩(shī)文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩(shī)文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！薄饵S生借書說(shuō)》選自《小倉(cāng)山房文集》。袁枚著有《小倉(cāng)山房文集》、詩(shī)評(píng)《隨園詩(shī)話》。作者簡(jiǎn)介袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自袁枚詩(shī)句袁枚詩(shī)句【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂(lè)意幫助他?！窘钑抗糯鷷逃〔灰?，博覽就得靠借?！菊f(shuō)】是古代一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。題解【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂(lè)意幫助他。題惴惴()摩玩()庋藏()俟(

)輒()俸()素蟫()吝()sìzhéguǐmófènglìnzhuì聽讀正音yín惴惴()摩玩()sìzh“黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫(kù)，天子之書，然天子讀書者有幾？……子孫棄者無(wú)論焉。”【隨園主人】：作者自稱?！緯墙璨荒茏x也】：雙重否定句?！救弧浚喝欢?，但是?！緹o(wú)論】：不必說(shuō)。課文分析“黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不思考·討論B、作者是怎樣提出論點(diǎn)的？開門見山，提出論點(diǎn)。雙重否定，強(qiáng)調(diào)文意。A、試著從該段中找出課文的中心論點(diǎn)?！皶墙璨荒茏x也”

思考·討論B、作者是怎樣提出論點(diǎn)的？開門見山，提出論點(diǎn)。A、思考·討論C、作者列舉了哪些社會(huì)實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？天子——七略、四庫(kù)富貴人——汗牛塞屋其他——祖父積，子孫棄思考·討論C、作者列舉了哪些社會(huì)實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾?！闭n文分析【非獨(dú)】：不僅?！痉蛉恕浚耗侨恕！靖呤浚菏唛w?！举埂浚旱却??！胺仟?dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物課文分析【非獨(dú)】思考·討論作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？“非獨(dú)書為然，天下物皆然”一句深化了論點(diǎn)，指明這是一種普遍的心理狀態(tài)。思考·討論作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來(lái)，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也！”課文分析【難致】：難以達(dá)到?！拘巍浚罕憩F(xiàn)，表露。【通籍】：做官?！究上А浚褐档每上?。“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。課文分析【難致思考·討論親身體會(huì)“余幼家貧”“通籍后”借書時(shí)苦讀當(dāng)官后不讀對(duì)

比A、作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來(lái)論證論點(diǎn)的？思考·討論親身體會(huì)“余幼家貧”“通籍后”借書時(shí)苦讀當(dāng)官后不讀思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？感“借書不易”，嘆“韶光可貴”，應(yīng)專心讀書。這句為下文對(duì)黃生提出希望作鋪墊。思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月“今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎，……使與書俱?！闭n文分析【類】：像。【公書】：把書公開?！救粍t】：既然這樣?！揪恪浚阂黄稹！敖顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之課思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇到“我”的幸對(duì)比作者是用怎樣的方式來(lái)提出希望的？勉勵(lì)他珍惜現(xiàn)有條件，專心讀書。思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；【思想】進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)黃生的

關(guān)懷之切，期望之殷。從全文來(lái)看，第5段的作用是什么？【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；從全文來(lái)看，第5段的作用是什么？讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。（陸游）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。（笛卡兒）貧者因書而富，富者因書而貴。（王安石）讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?？嘧x軼事戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦刺股提神漢代孫敬頭發(fā)懸梁漢代的匡衡鑿壁借光晉時(shí)的車胤囊螢夜讀晉時(shí)的孫康映雪誦書南北朝的江泌隨月取光苦讀軼事戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦刺股提神謝謝觀看謝謝觀看黃生借書說(shuō)清·袁枚黃生借書說(shuō)清·袁枚

袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩(shī)主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說(shuō)，反對(duì)模仿古詩(shī)文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩(shī)文者，寧可為野馬，不可如疲驢。”《黃生借書說(shuō)》選自《小倉(cāng)山房文集》。袁枚著有《小倉(cāng)山房文集》、詩(shī)評(píng)《隨園詩(shī)話》。作者簡(jiǎn)介袁枚，字子才，清代文學(xué)家。他一生喜愛山水田園，思想比較自袁枚詩(shī)句袁枚詩(shī)句【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂(lè)意幫助他?！窘钑抗糯鷷逃〔灰?，博覽就得靠借。【說(shuō)】是古代一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。題解【黃生】名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂(lè)意幫助他。題惴惴()摩玩()庋藏()俟(

)輒()俸()素蟫()吝()sìzhéguǐmófènglìnzhuì聽讀正音yín惴惴()摩玩()sìzh“黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫(kù)，天子之書，然天子讀書者有幾？……子孫棄者無(wú)論焉。”【隨園主人】：作者自稱?！緯墙璨荒茏x也】：雙重否定句。【然】：然而，但是?！緹o(wú)論】：不必說(shuō)。課文分析“黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不思考·討論B、作者是怎樣提出論點(diǎn)的？開門見山，提出論點(diǎn)。雙重否定，強(qiáng)調(diào)文意。A、試著從該段中找出課文的中心論點(diǎn)?！皶墙璨荒茏x也”

思考·討論B、作者是怎樣提出論點(diǎn)的？開門見山，提出論點(diǎn)。A、思考·討論C、作者列舉了哪些社會(huì)實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？天子——七略、四庫(kù)富貴人——汗牛塞屋其他——祖父積，子孫棄思考·討論C、作者列舉了哪些社會(huì)實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾?！闭n文分析【非獨(dú)】：不僅?！痉蛉恕浚耗侨?。【高束】：束之高閣?！举埂浚旱却?。“非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物課文分析【非獨(dú)】思考·討論作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？“非獨(dú)書為然，天下物皆然”一句深化了論點(diǎn)，指明這是一種普遍的心理狀態(tài)。思考·討論作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來(lái)，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也！”課文分析【難致】：難以達(dá)到?！拘巍浚罕憩F(xiàn)，表露?！就浚鹤龉佟！究上А浚褐档每上??！坝嘤缀脮?，家貧難致。有張氏藏書甚富。課文分析【難致思考·討論親身體會(huì)“余幼家貧”“通籍后”借書時(shí)苦讀當(dāng)官后不讀對(duì)

比A、作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來(lái)論證論點(diǎn)的？思考·討論親身體會(huì)“余幼家貧”“通籍后”借書時(shí)苦讀當(dāng)官后不讀思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”？感“借書不易”，嘆“韶光可貴”，應(yīng)專心讀書。這句為下文對(duì)黃生提出希望作鋪墊。思考·討論如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月“今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎，……使與書俱?！闭n文分析【類】：像?！竟珪浚喊褧_。【然則】：既然這樣。【俱】：一起?！敖顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之課思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇到“我”的幸對(duì)比作者是用怎樣的方式來(lái)提出希望的？勉勵(lì)他珍惜現(xiàn)有條件，專心讀書。思考·討論“予固不幸”“生固幸”“我”遇到張氏的不幸黃生遇【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；【思想】進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)黃生的

關(guān)懷之切，期望之殷。從全文來(lái)看，第5段的作用是什么？【結(jié)構(gòu)】照應(yīng)開頭；從全文來(lái)看，第5段的作用是什么？讀書名言書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)