中國飲食文化-說課課件

《中國飲食文化》

說課

主講人:譚龍飛博士、副研究員

2016年6月

主要內(nèi)容課程來源1課程定位2

課程教學目標3課程總體設(shè)計4課程近兩年教學改革情況5課程單元設(shè)計6教改效果與改革思路7主要內(nèi)容課程的來源和性質(zhì)1課程教學目標2課程教學主要內(nèi)容3課程教學模式與實現(xiàn)途徑4課程近兩年教學改革情況5課程單元設(shè)計6教改效果與改革思路7二、課程定位

通過本課程的教學，較為全面了解中國飲食文化史，熟悉飲食文化傳統(tǒng)與發(fā)展，掌握飲食文化基本觀念、制度、習俗、禮儀、規(guī)范等內(nèi)容。培養(yǎng)具有職業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面廣等綜合職業(yè)素質(zhì)，擴大眼界，拓寬專業(yè)學習范圍。三、課程教學目標

培養(yǎng)學生掌握飲食的起源與發(fā)展及餐飲食品制作過程中的一般技術(shù)、科學、藝術(shù)以及消費過程中所形成的基本觀念、制度、習俗、禮儀、規(guī)范等內(nèi)容的基本知識和技能。最終達到豐富知識、擴大眼界、素質(zhì)拓展的教學目的。三、課程教學目標③掌握中國飲食審美和菜點欣賞，飲食審美，茶文化、酒文化②熟悉中國飲食理論基礎(chǔ)知識，風味流派，傳統(tǒng)特色①了解飲食文化基本觀念、制度、習俗、禮儀、規(guī)范等內(nèi)容。筵席文化，食俗課程培養(yǎng)的主要能力④掌握中國傳統(tǒng)飲食養(yǎng)生的實踐與應(yīng)用，藥膳食療三、課程教學目標③培養(yǎng)學生熟悉中國傳統(tǒng)飲食養(yǎng)生理論中的中精華，如藥膳食療的能力。②能熟練地進行飲食審美和欣賞，具備對食品進行感官評定和品嘗的能力。①能考慮不同地區(qū)、不同人群的飲食習慣和食俗，培養(yǎng)食品研發(fā)和營銷合理細分目標市場的能力。職業(yè)崗位技能三、課程教學主要內(nèi)容課程設(shè)計環(huán)節(jié)：以項目為導向，師生共同完成對正常青年人群、正常初中生人群、正常中年人群營養(yǎng)指導和營養(yǎng)配餐。完成糖尿病人群、（體重超重人群）等常見慢性疾病人群的營養(yǎng)配餐。五、課程教學模式與實現(xiàn)途徑（一）利用網(wǎng)上豐富資源1、課外作業(yè)

觀看紀錄片《舌尖上的中國》第一季、第二季2、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站

中國吃網(wǎng)()

職業(yè)餐飲網(wǎng)/）

中國餐飲網(wǎng)(http://)五、課程教學模式與實現(xiàn)途徑（三）引入專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1、俗話說”靠山吃山，靠山吃水”、“一方水土養(yǎng)活一方人”，介紹你們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)食品？

2、請介紹你家鄉(xiāng)有特色的農(nóng)產(chǎn)品，目前是否已經(jīng)過加工成食品，如有品牌，你怎么去營銷打開市場，如沒有，你是否想過研發(fā)出什么產(chǎn)品？七、教改效果與改革思路教改效果掌握相關(guān)理論知識和食譜編制方法，但完成食譜編制仍有困難。能夠獨立完成各人群營養(yǎng)食譜編制并能夠進行完整的評價與調(diào)整。過去現(xiàn)在七、教改效果與改革思路照片七、教改效果與改革思路在課程建設(shè)中，準備將國內(nèi)領(lǐng)先的營養(yǎng)配餐軟件引入教學中，增加營養(yǎng)配餐設(shè)計的現(xiàn)代科技元素。建立營