《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計人教部編版三年級語文上冊教案一

掌

聲第二課時【教學(xué)標】能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文的描寫體會人物的內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)點、難】本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，并將這種變化讀出來?！窘虒W(xué)程】一、復(fù)導(dǎo)入，固字詞1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掌聲》的第一課時，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們掌握字詞的情況白板出示字詞，同學(xué)們以開火車的形式接力讀字詞。掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況慢吞吞注視

熱烈

持久

平息

普通話

動聽講述

鼓勵2大家掌握地都非常好請把贊美的掌聲送給自己現(xiàn)在請同學(xué)們回憶課文內(nèi)容嘗試用白板上詞語概括文章的主要內(nèi)容。白板出示課文關(guān)鍵詞，讓學(xué)生選擇詞語填入合適的括號里。課文講述了一個叫英子的女孩，由于小時候得過（小兒麻痹癥），腿腳落下了（殘疾），所以一直很（憂郁）和（自卑），在一次故事會上，老師讓她上臺講故事，她一開始很（猶豫），同學(xué)們的（掌聲）給了她極大的（鼓勵），從此以后，她變得（自信）和（開朗）起來。3、提問：以前的英子是什么樣子？隨機板書自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機板書：（自信、活潑）1/5是什么讓英子有了這么大的改變？（掌聲）二、精課文，焦掌聲過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的故事會中。1、請同學(xué)們齊讀第二段。一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一起投向那個角落英子立刻把頭低了下去老師是剛剛調(diào)來的還不知道英子的情況。從這段話中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)1：我讀出英子此時非常窘迫。預(yù)設(shè)2：我知道了老師是剛來到，所以不知道英子的情況。過渡：英子到底上臺了嗎？讓我們一起接著往下看。2、請同學(xué)們自由讀課文的第3自然段。思考：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號標記出來。每次掌聲的含義一樣嗎？和你的小伙伴們討論一下?。?）品讀第一次掌聲。①指讀描寫第一次掌聲的句子。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。②同學(xué)們是在什么情況下給英子掌聲呢？預(yù)設(shè)：在英子上臺的時候英子是怎么走上臺的？（在文中畫出相關(guān)的句子）（英子猶豫了一會兒慢吞吞地站了起來眼圈紅紅的在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。）白板出示句子此時的英子，她在想些什么？預(yù)設(shè)1：同學(xué)們看到我走路的樣子一定會笑話我的。預(yù)設(shè)2：同學(xué)們?yōu)槭裁炊伎粗?？你覺得她當時的心情是怎么樣？預(yù)設(shè)：她很緊張、害怕、無奈，痛苦，委屈你是從哪些詞語看出來得？（找出關(guān)鍵詞猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的、終于、2/5一搖一晃）同學(xué)們一邊找詞語，一邊理解意思，如：你什么時候眼圈紅紅的？你們覺得應(yīng)該用什么樣的語氣讀這句話呢？預(yù)設(shè)1：緩慢、低沉的語氣預(yù)設(shè)2：沒人能回答，或者偏離主題可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，講一講自己緊張、害怕的時候說話是怎么樣的引導(dǎo)孩子回答預(yù)設(shè)。如果還是沒回答出，可以給出選項讓學(xué)生選擇。誰能把英子的心情讀出來？請兩、三個孩子讀。過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦的時候，英子聽到了什么？（掌聲）③同學(xué)們，如果你是英子的同學(xué)，你想通過掌聲告訴她什么？（理解第一次掌聲的含義。）預(yù)設(shè)1：我想告訴英子我們都支持她，沒有人會歧視她。預(yù)設(shè)2：英子，你很棒，加油！④你們說了這么多，都是對英子的一種什么？引導(dǎo)孩子說出此處的掌聲是一種鼓勵，板書。⑤英子收到了大家的鼓勵，她是一種什么反應(yīng)？在書本找出句子：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子為什么會流淚？還是緊張、害怕嗎？（理解這里是感動的淚水）（2）品讀第二次掌聲。①第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。②第二次，同學(xué)們又是在什么情況下給英子掌聲的？故事講完了故事講得怎么樣？（好）你從哪里看出來的？學(xué)生找出相關(guān)句子：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。③如果你是英子的同學(xué)，想通過第二次掌聲對英子說什么？預(yù)設(shè)1：英子，你的普通話說得真好；預(yù)設(shè)2：英子，你太棒了，故事講得真好，我被感動了……④可文中的同學(xué)們什么也沒說是用掌聲表達掌聲中包含著他們的什么？（預(yù)設(shè)：掌聲中有同學(xué)們的贊賞，掌聲中有同學(xué)們的表揚，掌聲中有同學(xué)們的鼓3/5勵……）板書：贊美/表揚⑤聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭此時,英子想對同學(xué)們說什么?（預(yù)設(shè)謝謝你們的掌聲它讓我充滿了信心謝謝同學(xué)們給我的鼓勵和贊揚。今天我知道了我也可以很棒……）現(xiàn)在英子的心情怎么樣呢？（開心、自信）你準備用什么樣的語氣讀這句話？來試一試吧？讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。過渡：由自卑憂郁變得自信開朗，同學(xué)們的掌聲是鼓勵也好，是贊美也好，其實，都是同學(xué)們對英子濃濃的……關(guān)愛、關(guān)心。板書（畫愛心）⑥現(xiàn)在，請把你們對英子濃濃的關(guān)愛表現(xiàn)在臉上，溶進你們的聲音里，一起讀一讀第三段請女生讀前半部分男生讀后半部分看誰最能讀出英子的心情男女生比賽讀）3經(jīng)過這兩次掌聲英子就像變了一個人似的她變成什么樣子？我們一起來看看吧！（齊讀第四段）想象一下，除了文中寫的游戲、跳舞……，英子還會有什么樣的舉動？預(yù)設(shè)1：英子會和我們一起開展課外活動預(yù)設(shè)2：英子會和我們一起上學(xué)、放學(xué)……不再是孤孤單單一個人。過渡：是呀，那次故事會以后，英子不再自卑于自己的殘疾，而是和普通人一樣，去體驗多姿多彩的生活。四、總課文，華主題掌聲的力量真的太神奇了，楊老師也被感動了，想要贊美一下這掌聲，下面，我們一起來欣賞一首小詩《掌聲》掌聲掌聲是一束陽光，它帶給我們無限溫暖；掌聲是一場春雨，它滋潤著我們的心田；掌聲是一縷清風，它驅(qū)散我們心中的愁云；掌聲是一把鑰匙，為我們打開自信的天空。珍惜別人的掌聲吧，4/5也不要忘記，把掌聲送給別人。因為，那是