《火燒云》教學設(shè)計范文

《火燒云》教學設(shè)計范文【教學目標】

１、感受火燒云的風光美，培育學生喜愛大自然的思想感情。

２、學會５個生字，理解６個詞語的意思，積存描寫顏色的詞語。

３、初步學會在認真觀看的的根底上綻開想象來描寫景物的表達方法。

４、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。

【教學重點】

會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。

【教學難點】

學習在認真觀看的的根底上綻開想象來描寫景物的表達方法。

【教學預(yù)備】

小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

【教學課時】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標〗

１、學會５個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流利地讀給同學聽。

３、理清描寫火燒云的挨次，初步了解課文內(nèi)容。

４、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的秀麗景象。

〖教學重點〗

學會生字詞，讀通課文。

〖難點把握〗

理解在霞光映照下地面上顏色的變化為什么會不一樣。

〖教學預(yù)備〗

小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

〖教學過程〗

一、揭題導(dǎo)入

同學們，大自然是漂亮奇妙的，給了我們很多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀看，就會發(fā)覺大自然是那樣的瑰麗。今日，教師要和大家一起去觀賞漂亮奇妙的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學生觀賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？

（引導(dǎo)學生自主提出問題。）

二、自學課文

１、出示自學要求：

⑴用自己喜愛的方式讀課文：

讀準字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思索感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組爭論。）

２、檢查、反應(yīng)、溝通：

⑴通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

依據(jù)朗讀狀況重點提示學生留意：

“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。

⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提示同學們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？

（播放課文錄音。）

⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。

⑸鼓舞學生大膽地站起來和同學們溝通自己感興趣的問題。

（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，信任你們讀完課文后會有更多的收獲。

３、理清寫作思路：

⑴觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

（結(jié)合答復(fù)板書：上來、變化、下去）

⑵你對火燒云感受最深的是什么？

（結(jié)合學生答復(fù)，教師板書：霞光、顏色、外形）

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學習“霞光”局部

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）

從這些變化中你發(fā)覺了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。

４、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的風光這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？

（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅精確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染襯托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

１、抄寫生字詞語每個３遍。

２、完成課堂作業(yè)本第２題。

其次課時

〖課時目標〗

１、學習火燒云顏色、外形變化的局部，積存描寫顏色的詞語。

２、初步學會在認真觀看的根底上綻開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。

３、知道火燒云顏色變化多，外形變化快的特點，感受火燒云的風光美。

〖教學重點〗

積存描寫顏色的詞語，仿照課文寫想象片段。

〖難點把握〗

學會在認真觀看的根底上綻開想象來描寫景物的表達方法。

〖課前預(yù)備〗

小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。

〖教學過程〗

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──

出示句子：

天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎天空著了火。

二、學習火燒云顏色、外形變化的局部

１、指名讀句子：

你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？

（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣概。）

引導(dǎo)：

正是由于這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）

２、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。

（顏色外形）

３、學習火燒云的顏色變化：

⑴你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺？

（顏色真多呀?。?/p>

⑵這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。

（ａ／紅彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）

引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下。

⑶天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？

（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說。

（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）

②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

⑷天空中這么多的顏色交錯在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

（五顏六色、顏色斑斕、五光十色、五彩繽紛──）

⑸真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

（學生自由朗讀第三自然段）

（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，觀賞。）

⑹火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？

（四個“一會兒”）

過渡：

火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣。

４、學習火燒云的外形變化：

⑴默讀描寫外形變化的局部，外形變化又有什么特點？

（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、突然、接著）

⑵一會兒，天空消失一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？

（板書：樣子）

它是怎樣變化的？

（板書：變化）

它又是怎樣消逝的？

（板書：消逝）

教師引讀。

⑶你覺得這里什么地方寫得好？為什么？

（引導(dǎo)學生體會的想象，表達的形象，情景的好玩。如：火燒云消失時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的.動態(tài)變化美等）

⑷指導(dǎo)朗讀：

誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來。

⑸自己讀讀“大狗”、“大獅子”的局部，你覺得哪里描寫得也很好玩？

重點讓學生體會：

“那條狗非常兇狠──大狗也不見了。”的生動情景美。

“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威猛很冷靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。

⑹把自己覺得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽聽。

⑺你覺得天空中還會消失怎樣的情景？請你學著的寫法，根據(jù)“消失（樣子）—變化—消逝”的挨次把你的想象寫下來？

（大約５分鐘）

寫完后指名溝通。

⑻同學們想象得真美！火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？

（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──）

⑼火燒云的外形如此好玩，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。

指名讀。

三、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課教師帶著大家一起領(lǐng)會了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的外形，盼望能給你留下美妙的回憶。

四、作業(yè)

１、摘錄你所喜愛的句子。

２、完成課堂作業(yè)本第３題。

第三課時

〖課時目標〗

１、學習火燒云下去的局部，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

２、穩(wěn)固本單元訓(xùn)練目標，會補充提綱，并根據(jù)提綱嫻熟地背誦課文第3~6自然段。

〖教學重點〗

會補充提綱，并根據(jù)自己補充的提綱嫻熟地背誦課文第３～６自然段。

〖難點把握〗

如何補充提綱。

〖課前預(yù)備〗

課堂作業(yè)本。

〖教學過程〗

一、復(fù)習導(dǎo)入

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？

（指名說）

引導(dǎo)：

的確，正猶如學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。

二、學習火燒云下去的局部

１、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？

２、溝通反應(yīng)：

⑴“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模?/p>

（指看不真實）

這說明什么？

（火燒云瞬息萬變）

⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？

（留戀、惋惜）

誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？

指名讀。

３、引導(dǎo)：

是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)會一下吧。

（學生閉眼，播放課文錄音。）

三、指導(dǎo)學生按提綱背誦

引導(dǎo)：

同學們已經(jīng)被沉醉了，我們試著把課文背出來好嗎？

１、要想既快又精確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第３題的提綱。

（提示學生“馬”、“狗”、“獅子”的局部可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）

教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

２、指名學生說說自己列的提綱，學生爭論補充完善。

３、按提綱背誦第３～６自然段：

⑴先嘗試著根據(jù)提綱背誦自己最喜愛的段落。然后同桌相互背，相互訂正。

⑵指名背一背。

⑶你能根據(jù)提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？

（給學生肯定的時間）

⑷誰來嘗試著背３～６自然段。

指名中上學生背。

⑸全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。

４、小結(jié)：

同學們真聰慧，這么快就能把課文背出來了。信任火燒云那漂亮的風光，那美麗的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛！”只要你們留心觀看，就會發(fā)覺更多的大自然的秀麗景象，就會覺察我們的世界原來是這樣漂亮，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺美、享受美、制造美。

【教學后記】

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和外形的變化，再現(xiàn)了火燒云的漂亮風光，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章根據(jù)火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個挨次寫的，對火燒云的顏色和外形作了細致的描寫。

在講解這篇課文時，我實行了“嘗試教學法”，并在教學中留意落實語言文字的訓(xùn)練，使學問的學習，力量的培育和學生的心理活動嚴密結(jié)合，促使學生學習興趣的提高。

《火燒云》教學設(shè)計2

【教學目標】

１、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。

２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，從中感受大自然的壯麗。

３、學習抓住事物的特點和變化進展觀看，留意積存材料的方法。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】

通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和外形的變化，學習觀看事物，積存材料的方法。

【教學方法】

情景教學法，導(dǎo)讀法。

【教學媒體】

掛圖、投影。

【課前預(yù)備】

學生在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

【教學課時】

２課時。

【教學過程】其次課時

【教學要點】

通過品詞品句，細讀課文，理解是怎樣觀看描寫火燒云的，感受大自然的壯麗。

【教學過程】

一、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中游覽，領(lǐng)會一下大自然的壯麗，好嗎？

二、新課

１、快速讀課文，想：

是按怎樣的挨次寫火燒云的？

（投影出示）

（學生答后板書：上來了──變化著──下去了）

２、學習第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來時，著重抓了什么景物來寫？

（板書：霞光）

⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。

⑶學到這，你會有什么疑問？

（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

⑷導(dǎo)讀：

假設(shè)，當時，你也在場，你的心情會怎樣？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅顏色絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

⑹過渡：

這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了。

三、學習其次段

１、問：你想知道些什么？

２、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒云的變化？

３、爭論溝通。

（板書：顏色外形）

４、學習顏色變化局部：

⑴邊看圖，邊畫句：

“”畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進展換詞練習：

把“燒”字換成“紅”字，比擬哪個詞用得好，好在哪？

⑶問：火燒云顏色變化怎樣？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

（板書：多、快）

⑷問：還有什么顏色？

（看圖、補充）

⑸說話練習：

顏色這么多，這不是天空，清楚是（調(diào)色盒）。

⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

⑺閉眼，聽讀，回憶，觀賞。

過渡：火燒云顏色如此繽紛，那它的外形變化又怎樣？

５、學習外形變化局部：

⑴問：火燒云外形的變化有什么特點？從哪看出？

（看投影片）

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是通過什么寫出來的？

⑵重點學“馬”的一節(jié)。

（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消逝的？

⑶參考“馬”的問法，一問一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評。

重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？

⑹談話：

還可以想象成什么？

說話：

這天空清楚成了一個（動物園）。

問：

可用一個什么詞來形容火燒云外形的變化？

６、小結(jié)：

顏色如此斑斕，外形變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：

惋惜，火燒云很快就下去了。

四、學習第三段

１、讀后問：

哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

２、哪句寫出看火燒云真實的感受？

３、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文

１、按什么挨次寫火燒云？這樣寫有什么好處？

２、你覺得寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

《火燒云》教學設(shè)計3

教學目標：

1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學會生字4個，詞義6個，并積存詞語。

3、初步學會在認真觀看的根底上綻開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的風光美，初步具有喜愛大自然的情感。

重點：初步學會在認真觀看的根底上綻開想象寫景的方法。

難點