高中生物必修3課件第1課時(shí)群落的結(jié)構(gòu)生物在群落中的生態(tài)位

第2節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向三

第3章第1課時(shí)隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練知識點(diǎn)二考向二

知識點(diǎn)三第2節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位1.群落的結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。2．生物種群在群落中的生活方式和它們在時(shí)間和空間占有的地位，稱為生態(tài)位。3．生態(tài)位有基礎(chǔ)生態(tài)位和現(xiàn)實(shí)生態(tài)位。4．生態(tài)位重疊越多，生物之間的競爭越劇烈。5．通過生態(tài)位分化可減少或排除生物之間的競爭。1.群落的結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位群落中的物種多樣性群落中的物種多樣性[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落中物種多樣性的測定(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：①嘗試群落調(diào)查的基本方法。②比較不同群落中

的差異。(2)實(shí)驗(yàn)原理：

是代表群落組織水平和功能的基本特征；

是測定群落組織水平的指標(biāo)之一，辛普森指數(shù)大，表示物種多樣性程度

。物種多樣性物種多樣性辛普森指數(shù)高[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落中物種多樣性的測高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位(4)總結(jié)與討論：比較同一地區(qū)不同群落的物種組成差異和辛普森指數(shù)差異。2．辛普森指數(shù)與物種多樣性(1)辛普森指數(shù)越小，生物群落的物種

；反之，則

。(2)優(yōu)勢種：如果一物種不僅

，而且

，在群落結(jié)構(gòu)中起主要作用，那么它就成為優(yōu)勢種。越少越多數(shù)量多生產(chǎn)量大(4)總結(jié)與討論：比較同一地區(qū)不同群落的物種(3)物種多樣性與抵抗外界干擾能力的關(guān)系。物種數(shù)目

，各物種抵抗外界干擾的能力越

；物種數(shù)目

，各物種的數(shù)量很容易受外界條件的干擾而改變。越多強(qiáng)越少(3)物種多樣性與抵抗外界干擾能力的關(guān)系。越試分析隨海拔高度的增加，物種多樣性是否也隨之增加？提示：隨海拔高度的增加，溫度逐漸下降，物種多樣性會減少。試分析隨海拔高度的增加，物種多樣性是否也隨之[跟隨名師·解疑難]種群與群落的比較種群群落區(qū)別概念內(nèi)涵一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和一定自然區(qū)域內(nèi)各種生物個(gè)體的集合概念外延種內(nèi)關(guān)系的研究范圍，個(gè)體之間既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭，兩者對立統(tǒng)一，共同維持種群的相對穩(wěn)定種間關(guān)系的研究范圍，由不同種群構(gòu)成，是生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者[跟隨名師·解疑難]種群與群落的比較種群群落區(qū)別概念內(nèi)涵一定種群群落聯(lián)系群落是占有一定空間的多個(gè)生物種群的集合體，這些不同生物種群彼此相互作用，保證群落內(nèi)的每一個(gè)生物種群都比單獨(dú)存在時(shí)更加穩(wěn)定。群落結(jié)構(gòu)的形成是長期進(jìn)化的結(jié)果，是一個(gè)相對穩(wěn)定的統(tǒng)一整體種群群落聯(lián)系群落是占有一定空間的多個(gè)生物種群的集合體，這些不群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)(1)植物垂直結(jié)構(gòu)：①地上分層：各層植物葉片排列的方式，是與森林中

自上而下

相適應(yīng)的。②地下分層：群落的地下分層和地上分層一般是

。光照強(qiáng)度遞減相對應(yīng)的[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)光照強(qiáng)(2)動物的垂直結(jié)構(gòu)：在群落垂直結(jié)構(gòu)的每一層次上，都有

的動物棲息。有的動物可以出現(xiàn)在幾個(gè)層次上，但大多數(shù)動物只限于在

個(gè)層次上活動。(3)群落垂直結(jié)構(gòu)的意義：群落的分層使單位面積上可容納的生物數(shù)目

，使這些生物充分利用環(huán)境條件，大大

了它們之間的競爭，使群落保持

。特有1～2增多減弱相對穩(wěn)定(2)動物的垂直結(jié)構(gòu)：特有1～2增多減弱相對2．群落的水平結(jié)構(gòu)(1)群落中各種生物在水平方向上的分布，表現(xiàn)為

。群落中的生物以

出現(xiàn)，不同

上生物的種類、數(shù)量都有不同。(2)動物群落分布不均勻的原因：

水平上的結(jié)構(gòu)有差異。(3)意義：生物群落的不均勻性，使群落的

增高。不均勻性斑塊斑塊植物群落穩(wěn)定性2．群落的水平結(jié)構(gòu)不均勻性斑塊斑塊植物群落穩(wěn)1．分析群落結(jié)構(gòu)形成的原因。1．分析群落結(jié)構(gòu)形成的原因。2．思考群落中動物的垂直結(jié)構(gòu)與植物的垂直結(jié)構(gòu)有何關(guān)系。提示：植物的垂直分層現(xiàn)象決定了動物的垂直分層現(xiàn)象，因?yàn)橹参锏姆謱蝇F(xiàn)象是由于陽光等因素，動物的分層是由于植物給其提供了不同的棲息空間和食物。2．思考群落中動物的垂直結(jié)構(gòu)與植物的垂直結(jié)構(gòu)[跟隨名師·解疑難]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)(1)植物的分層分布與光照強(qiáng)度有關(guān)。森林植物群落中的光照強(qiáng)度總是隨著高度的下降而逐漸減弱。喬木層…………接受全光照灌木層…………利用全光照的10%草本層…………僅利用1%～5%的光照苔蘚地衣層……僅利用微弱的光照[跟隨名師·解疑難]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)(2)動物的分層與其食物及棲息場所等有關(guān)?？梢哉f，群落中植物的分層現(xiàn)象決定了動物的分層現(xiàn)象。一方面避免了相互競爭的概率，有利于物種的保存與存活；另一方面，也有利于對各個(gè)層次的資源的利用。貓頭鷹……森林上層大山雀……灌木層鹿、野豬…地面活動蚯蚓及部分微生物………落葉層和土壤(2)動物的分層與其食物及棲息場所等有關(guān)。可2．群落的水平結(jié)構(gòu)在水平方向上，由于光照強(qiáng)度、地形、濕度等因素的影響，不同地段分布著不同的生物種群，同一地段上種群密度也有差別，常呈鑲嵌分布。3．群落結(jié)構(gòu)的意義生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落整體對自然資源的充分利用。2．群落的水平結(jié)構(gòu)生物在群落中的生態(tài)位生物在群落中的生態(tài)位[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．生態(tài)位(1)概念：生物種群在群落中的

和它們在

和

上占有的

。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N動物的生態(tài)位。生活方式時(shí)間空間地位[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．生態(tài)位生活方式時(shí)間空選擇一處生物種類較豐富的林地或草地↓認(rèn)識群落中的生物類群↓確定幾種有代表性的動物作為調(diào)查對象↓觀察這幾種動物的

、

、

等，必要時(shí)可進(jìn)行拍攝或錄像，做好記錄生活環(huán)境食物類型被何種動物所食選擇一處生物種類較豐富的林地或草地生活環(huán)境食高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位2．生態(tài)位的重疊與競爭(1)生態(tài)位的重疊：在兩種生物混合存在時(shí)，它們享有

的資源，也就說它們的生態(tài)位發(fā)生了

。(2)生態(tài)位重疊與競爭的關(guān)系：生態(tài)位重疊

的物種，競爭越激烈。相同重疊越多2．生態(tài)位的重疊與競爭相同重疊越多3．生態(tài)位分化(1)含義：生態(tài)位有重疊的物種，通過

作用，生態(tài)位發(fā)生變化，從而

或

競爭，使它們共同生存下來。這種現(xiàn)象稱為生態(tài)位分化。(2)動物生態(tài)位上的分化方式：劃分

和活動范圍、錯(cuò)開

、改變食物的

，形成不同的

。自然選擇減少排除分布區(qū)域活動的時(shí)間種類食性3．生態(tài)位分化自然選擇減少排除分布區(qū)域活動的在自然群落中，兩個(gè)生態(tài)位重疊的種群，除了競爭還可能發(fā)生什么現(xiàn)象？提示：最可能發(fā)生的情況是，通過自然選擇，使兩個(gè)種群的生態(tài)位發(fā)生分化。在自然群落中，兩個(gè)生態(tài)位重疊的種群，除了競爭[跟隨名師·解疑難]1．群落中的優(yōu)勢種群落中可能只有很少的種類能夠憑借自己的大小、數(shù)量和生產(chǎn)力對群落產(chǎn)生重大影響，即為優(yōu)勢種，其具有高度的生態(tài)適應(yīng)性，能在很大程度上決定群落內(nèi)部的環(huán)境條件，影響其他種類的生存和生長。優(yōu)勢種的主要識別特征包括個(gè)體數(shù)量多，通常占有競爭優(yōu)勢，在群落中常占有持久不變的優(yōu)勢。[跟隨名師·解疑難]1．群落中的優(yōu)勢種2．捕食和競爭的區(qū)分競爭是兩種生物生活在一起，由于爭奪資源和空間等而發(fā)生的斗爭現(xiàn)象。而且兩種生物生活習(xí)性越相似，即生態(tài)位重疊越多，競爭就越激烈。有可能其中一種生物被淘汰。捕食是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，兩者相互制約雙方的數(shù)量，被捕食者不會被捕食者淘汰。2．捕食和競爭的區(qū)分高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位群落中的物種多樣性群落中的物種多樣性[例1]下列實(shí)例屬于生物群落的是(

)A．一片森林中的各種喬木、灌木和草本植物B．一個(gè)池塘中的各種水生植物和水生動物C．一片草地上的各種雜草等植物和兔、鼠、昆蟲等動物以及各種蘑菇等大型真菌D．一座山上的各種植物、動物、菌類等全部生物[例1]下列實(shí)例屬于生物群落的是[精講精析]群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，A、B、C三項(xiàng)都不是所有生物的集合體。[答案]

D[精講精析]群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)[例2]

有關(guān)群落中物種多樣性的說法不正確的是(

)A．物種多樣性可通過辛普森指數(shù)來體現(xiàn)B．在測定物種多樣性時(shí)，劃定樣方的面積視生物密度而定C．自然群落中的物種之間相互作用，會使某一物種的個(gè)體數(shù)量驟然增減或突然消失D．自然群落中各個(gè)物種數(shù)量雖然保持平衡，但總有一個(gè)物種數(shù)量較多，占據(jù)優(yōu)勢.[例2]有關(guān)群落中物種多樣性的說法不正確的[精講精析]

辛普森指數(shù)是測定群落組織水平的指標(biāo)之一，辛普森指數(shù)大，表示物種多樣性程度高；在測定物種多樣性時(shí)，根據(jù)生物的密度劃定樣方的大小，一般取1m2或4m2；自然群落一般包含的物種都比較多，但它們可以通過自我調(diào)節(jié)而形成一個(gè)整體，由此物種的個(gè)體數(shù)量不易驟然增減，任何一個(gè)物種也不易突然消失。在一個(gè)自然群落中，總有某些物種的數(shù)量比其他物種多一些，如果某一物種不僅數(shù)量多，而且生產(chǎn)量也大，則它就成為優(yōu)勢種。[答案]

C[精講精析]辛普森指數(shù)是測定群落組織水平的1．下列關(guān)于種群和生物群落的敘述中，不正確的是(

)A．種群是構(gòu)成群落的單位B．在一定時(shí)間，生活在一定區(qū)域內(nèi)的生物，同種個(gè)

體形成種群，不同的種群形成群落C．種群與群落沒有任何關(guān)系D．種群特征和群落結(jié)構(gòu)都與生態(tài)因素密切相關(guān).1．下列關(guān)于種群和生物群落的敘述中，不正確的是.解析：群落中包括許多種群。答案：C解析：群落中包括許多種群。群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)[例3]大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層的現(xiàn)象，稱為群落的垂直結(jié)構(gòu)。引起森林群落中植物和動物垂直分層現(xiàn)象的主要因素分別是 (

)A．溫度、食物 B．溫度、光照C．濕度、溫度 D．光照、食物[例3]大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層的[精講精析]

森林群落的垂直分層是由光照強(qiáng)度不同引起的，上層光照強(qiáng)，有利于高大喬木生長，喬木之間光照減弱，適于灌木生長，林下光照弱適于耐陰的草本植物生長；而植物的垂直分層為動物創(chuàng)造了多樣的棲息空間和食物條件，不同的動物因食性的差別而分布于不同層次。如杜鵑吃高大喬木的種子，主要分布在林冠層，而以草籽為食的則在林下層活動，如畫眉等。[答案]

D[精講精析]森林群落的垂直分層是由光照強(qiáng)度2．(全國卷)某校園有一片草坪和一片樹林，下列關(guān)于這兩個(gè)群落中動物分層現(xiàn)象的敘述，正確的是(

)A．草坪和樹林中的動物都具有分層現(xiàn)象B．草坪和樹林中的動物都沒有分層現(xiàn)象C．只有草坪和樹林混雜在一起時(shí)動物才具有分層現(xiàn)象D．草坪中的動物沒有分層現(xiàn)象，而樹林中的動物具

有分層現(xiàn)象2．(全國卷)某校園有一片草坪和一片樹林，下列關(guān)于這兩解析：草坪和樹林屬于不同的群落，其中的動物都具有分層現(xiàn)象。答案：A解析：草坪和樹林屬于不同的群落，其中的動物都具有分層現(xiàn)象。生物在群落中的生態(tài)位生物在群落中的生態(tài)位[例4]下圖表示甲、乙兩種草履蟲在單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)和共同培養(yǎng)時(shí)個(gè)體數(shù)隨時(shí)間發(fā)生變化的情況，下面分析不正確的是 (

).[例4]下圖表示甲、乙兩種草履蟲在單獨(dú)培養(yǎng)A．單獨(dú)培養(yǎng)的草履蟲存在著種內(nèi)斗爭，對種的生存有利B．單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)，在m點(diǎn)以后，甲種群的增長速率越來越小C．兩種草履蟲生活在一起，形成捕食關(guān)系D．兩種草履蟲生態(tài)位存在重疊A．單獨(dú)培養(yǎng)的草履蟲存在著種內(nèi)斗爭，對種的生存[精講精析]分開培養(yǎng)時(shí)兩種草履蟲都能正常生長，共同培養(yǎng)時(shí)一種草履蟲正常生長而另一種數(shù)量減少直至死亡，說明二者發(fā)生了生態(tài)位重疊，導(dǎo)致二者出現(xiàn)了競爭，而不是捕食關(guān)系。[答案]

C[精講精析]分開培養(yǎng)時(shí)兩種草履蟲都能正常生高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入第1節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向三

第3章第2課時(shí)隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練知識點(diǎn)二考向二

知識點(diǎn)三第1節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位1．曲線圖與數(shù)學(xué)方程式相比，能更直觀地反映出種群數(shù)量的增長趨勢。2．在理想狀態(tài)下，種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型為：Nt＝N0λt，呈“J”型曲線。3．正常情況下，自然界的資源和空間是有限的，種群數(shù)量增長會呈“S”型曲線。4．影響種群數(shù)量的因素很多，因此種群的數(shù)量常常出現(xiàn)波動，在不利條件下，種群數(shù)量會急劇下降甚至消亡。

1．曲線圖與數(shù)學(xué)方程式相比，能更直觀地反高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位種群增長曲線種群增長曲線[自讀教材·夯基礎(chǔ)]種群增長曲線種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長曲線名稱“J”型曲線“S”型曲線曲線圖[自讀教材·夯基礎(chǔ)]種群增長曲線種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長形成條件①

和

條件充裕②氣候適宜③沒有

等①

和

有限②種群密度

③天敵數(shù)量增加等數(shù)量變化種群數(shù)量每年以一定的

(λ)增長種群數(shù)量在K值上下保持相對穩(wěn)定食物空間敵害資源空間增大倍數(shù)種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長形成條件①種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長K值無K值有K值(在環(huán)境條件

的情況下，一定空間中所能維持的種群

數(shù)量)數(shù)學(xué)公式Nt＝

N0λt不受破壞最大種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長K值無K值有K值(在環(huán)境條件1．種群呈“J”型增長的條件有哪些？提示：種群呈“J”型增長的條件有食物和空間充足、氣候適宜、沒有天敵等。1．種群呈“J”型增長的條件有哪些？2．試?yán)L制出理想條件下種群“J”型增長時(shí)其增長率的變化曲線圖。提示：2．試?yán)L制出理想條件下種群“J”型增長時(shí)其增3．分析種群數(shù)量增長呈“S”型的原因。提示：自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競爭就會加劇，天敵數(shù)量增加，這些原因使種群出生率降低，死亡率增高。當(dāng)死亡率等于出生率時(shí)，種群的增長就會停止，有時(shí)會穩(wěn)定在一定的水平。3．分析種群數(shù)量增長呈“S”型的原因。[跟隨名師·解疑難]1．“S”型曲線種群增長速率的變化特點(diǎn)(1)種群數(shù)量達(dá)到K/2值前，增長速率由0逐漸增大。(2)種群數(shù)量達(dá)到K/2值時(shí)，增長速率達(dá)到最大值。(3)種群數(shù)量由K/2值→K值時(shí)，增長速率逐漸減小，直至為0?！癝”型種群增長速率曲線如右圖所示：[跟隨名師·解疑難]1．“S”型曲線種群增長2．種群數(shù)量兩種增長方式的差異兩種增長方式的差異，主要在于環(huán)境阻力對種群數(shù)量增長的影響，按照達(dá)爾文自然選擇學(xué)說，它就是通過生存斗爭淘汰的個(gè)體，可用下圖來表示。2．種群數(shù)量兩種增長方式的差異3．研究種群數(shù)量變化的意義研究種群數(shù)量變化的意義主要體現(xiàn)在兩方面：一是野生生物資源的合理開發(fā)利用，二是農(nóng)林害蟲等有害動物的防治，如下表(以滅鼠及捕魚為例說明)：3．研究種群數(shù)量變化的意義滅鼠捕魚K/2(有最大增長速率)防止滅鼠后，若鼠的種群數(shù)量在K/2附近，這樣鼠的種群數(shù)量會迅速增加，無法達(dá)到滅鼠的目的使魚的種群數(shù)量維持在K/2，捕撈后，魚的種群數(shù)量可以迅速回升K(環(huán)境最大容納量)降低K值，改變環(huán)境，使之不適合鼠生存保護(hù)環(huán)境，保證魚生存的環(huán)境條件，盡量提升K值滅鼠捕魚K/2(有最大增長速率)防止滅鼠后，若鼠的種群數(shù)量在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．實(shí)驗(yàn)原理(1)用

培養(yǎng)酵母菌，種群的增長受培養(yǎng)液中成分、空間、pH、溫度等因素的影響。(2)種群增長包括

、

和

種形式，酵母菌種群數(shù)量的變化，可能是這3種形式不同順序的組合。培養(yǎng)液加速增長減速增長波動3[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．實(shí)驗(yàn)原理培養(yǎng)液加速增2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施酵母菌的顯微直接計(jì)數(shù)法：2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施3．得出結(jié)論、表達(dá)交流根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得下圖所示的增長曲線。增長曲線的總趨勢是種群數(shù)量先

，然后趨于

，如果再繼續(xù)培養(yǎng)，種群數(shù)量又

。

增加相對穩(wěn)定逐漸減少3．得出結(jié)論、表達(dá)交流增加相對穩(wěn)定逐漸減少1．從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需將試管輕輕振蕩幾次，分析其原因。提示：輕輕振蕩試管，使酵母菌分布均勻，便于取樣計(jì)數(shù)更加準(zhǔn)確。1．從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需將試管2．如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，思考應(yīng)采取何種措施？提示：如酵母菌過多，應(yīng)對培養(yǎng)液進(jìn)行適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù)。2．如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，思[跟隨名師·解疑難]1．酵母菌的新陳代謝類型酵母菌屬兼性厭氧型微生物，有氧時(shí)產(chǎn)生CO2和H2O，無氧時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和酒精。因此，在利用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌時(shí)，隨培養(yǎng)液中氧氣的消耗，培養(yǎng)液的pH會發(fā)生變化。[跟隨名師·解疑難]1．酵母菌的新陳代謝類型2．培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化曲線分析一定體積培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律不同于開放環(huán)境中的曲線模型，它屬于封閉環(huán)境中種群的數(shù)量變化，因后期無外源物質(zhì)和能源的補(bǔ)充，其數(shù)量變化比“S”型曲線多了一個(gè)衰亡期。如圖：2．培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化曲線分析種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．環(huán)境容納量(1)含義：由

所決定的

。(2)種群數(shù)量與環(huán)境容納量。①當(dāng)種群密度

環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會

。②當(dāng)種群密度

環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會

。環(huán)境資源種群限度大于減少小于增加[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．環(huán)境容納量環(huán)境資源種群限度大于減少小2．種群數(shù)量的調(diào)節(jié)(1)密度制約因素：①含義：指其作用隨

的大小而變化的種群調(diào)節(jié)因素，例如

、

等。②作用：密度制約因素能夠

種群數(shù)量，使其呈現(xiàn)周期性消長。種群密度食物流行性傳染病反饋調(diào)節(jié)2．種群數(shù)量的調(diào)節(jié)種群密度食物流行性傳染病反(2)非密度制約因素：①含義：指其作用多大與種群密度

的因素，例如

、下雨、

、

等氣候因素。②作用特點(diǎn)：

、災(zāi)難性的。③與種群數(shù)量調(diào)節(jié)的關(guān)系非密度制約因素本身對種群數(shù)量沒有

，但可以通過

的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來調(diào)節(jié)。無關(guān)刮風(fēng)降雪變溫猛烈的反饋?zhàn)饔妹芏戎萍s因素(2)非密度制約因素：無關(guān)刮風(fēng)降雪變溫猛烈的(3)種群數(shù)量調(diào)節(jié)因素的作用機(jī)制：通過影響種群

或

而起控制種群數(shù)量的作用。(4)研究種群數(shù)量調(diào)節(jié)因素和機(jī)制的意義：對

進(jìn)行預(yù)測預(yù)報(bào)，從而制定控制

的措施，為農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。出生率、死亡率遷入率、遷出率種群數(shù)量變動種群數(shù)量(3)種群數(shù)量調(diào)節(jié)因素的作用機(jī)制：通過影響種為什么種群密度大于環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會減少？提示：任何種群數(shù)量的增長，都會受到食物、空間和其他資源的限制。種群密度大時(shí)，種內(nèi)個(gè)體之間競爭資源的斗爭也就更加激烈，斗爭的結(jié)果使一部分個(gè)體被淘汰，導(dǎo)致種群數(shù)量下降。為什么種群密度大于環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會[跟隨名師·解疑難]種群模型的建構(gòu)在環(huán)境空間、食物和其他資源無限時(shí)，種群的增長率不會隨本身的密度變化而變化，這種連續(xù)增長通常呈指數(shù)式。由于增長不受種群密度影響，也稱非密度制約增長。非密度制約增長可分為兩類，如果種群的各世代彼此不相重疊，如一年生植物和許多年生殖一次的昆蟲，其種群增長是不連續(xù)的、分步的；如果種群的各世代是彼此重疊的(例如人、多數(shù)獸類)，其種群大小的增長是連續(xù)的。[跟隨名師·解疑難]種群模型的建構(gòu)高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位種群增長曲線種群增長曲線[例1]

如圖中的曲線1～4是W、X、Y、Z四種條件下細(xì)菌種群的生長曲線：[例1]如圖中的曲線1～4是W、X、Y、Z這四種條件是：W——不斷提供食物、水、氧氣，除去廢物X——隨時(shí)間延續(xù)，食物耗盡，有害物質(zhì)積累Y——隨時(shí)間延續(xù)，食物量維持在一定水平，無毒害物質(zhì)積累Z——隨時(shí)間延續(xù)，食物耗盡，由于產(chǎn)生突變的結(jié)果，出現(xiàn)了新的菌株，它們能利用原有細(xì)菌代謝產(chǎn)生的物質(zhì)作為營養(yǎng)物質(zhì)以下哪項(xiàng)的生長條件和生長曲線1、2、3、4正確配對 (

)這四種條件是：A．WXYZ

B．XYZWC．YZWX D．XYWZ[精講精析]

據(jù)題可知：“W”條件想當(dāng)于“理想”條件，種群的增長相當(dāng)于“J”型，與圖3相符合；“X”條件為種群所處的環(huán)境逐步惡化，因此種群的數(shù)量達(dá)到一定值后，會迅速減少，相當(dāng)于圖4；“Y”條件相當(dāng)于種群在自然條件下的增長，即為“S”型增長，與圖1相符合；“Z”條件相當(dāng)于兩個(gè)連續(xù)的“S”型增長的組合，與圖2相符合。[答案]

CA．WXYZ B．XYZW[精講對某地區(qū)新引入的一種鳥進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)查研究，得到的數(shù)據(jù)如下表：(單位：只)年份種群數(shù)量捕捉標(biāo)志數(shù)第二天重捕數(shù)重捕個(gè)體中的標(biāo)志數(shù)1970501971801972400197380019741500197515015013對某地區(qū)新引入的一種鳥進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)查研究，得到的數(shù)據(jù)如下那么，1970年至1975年該鳥種群的增長曲線是(

)那么，1970年至1975年該鳥種群的增長曲線是解析：應(yīng)用標(biāo)志重捕法的相關(guān)計(jì)算：設(shè)1975年的種群數(shù)量為X，則有X/150＝150/13，X＝1730，所以比1974年略有增加，種群曲線應(yīng)為“S”型增長。答案：C解析：應(yīng)用標(biāo)志重捕法的相關(guān)計(jì)算：設(shè)1975年的種群數(shù)量為X，探究酵母菌種群數(shù)量的變動探究酵母菌種群數(shù)量的變動[例2]有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述是 (

)A．改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小B．用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化C．取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對酵母菌準(zhǔn)確計(jì)數(shù)D．營養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素[例2]有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)變[精講精析]

樣方法是調(diào)查植物種群密度的方法，酵母菌的計(jì)數(shù)采用的是抽樣檢測法；用血球計(jì)數(shù)板來計(jì)數(shù)，先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)區(qū)上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入；養(yǎng)分、空間、溫度、pH和有毒排泄物等都會影響種群數(shù)量的變化；其中每個(gè)因素的變化都會使K值改變。[答案]

D[精講精析]樣方法是調(diào)查植物種群密度的方法種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡[例3]

下列有關(guān)種群數(shù)量的相關(guān)說法錯(cuò)誤的是(

)A．一個(gè)種群的數(shù)量不是固定不變的B．密度制約因素能反饋調(diào)節(jié)種群的數(shù)量，使其呈現(xiàn)周期性消長C．出生率和遷入率較大時(shí)，一般種群的數(shù)量會增大D．種群數(shù)量會是恒定不變的[例3]下列有關(guān)種群數(shù)量的相關(guān)說法錯(cuò)誤的是[精講精析]

種群數(shù)量會因一些因素而出現(xiàn)增長、波動、下降等變化，食物、傳染病等密度制約因素反饋調(diào)節(jié)種群的數(shù)量變化而導(dǎo)致種群數(shù)量呈現(xiàn)周期性消長。一般情況下，一個(gè)種群的出生率、遷入率較大時(shí)，會使種群數(shù)量逐漸增大。[答案]

D[精講精析]種群數(shù)量會因一些因素而出現(xiàn)增長1．探究影響種群數(shù)量變化的因素。2．探究某種生物種群數(shù)量的變化。1．探究影響種群數(shù)量變化的因素。下列是關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)。某生物興趣小組的同學(xué)在三種不同的條件下，觀察酵母菌種群的生長情況時(shí)，得出下表中的數(shù)據(jù)(在有氧情況下培養(yǎng)測得的酵母菌數(shù))(×106個(gè)/mL)。請根據(jù)所學(xué)的知識，回答下列有關(guān)問題。下列是關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化培養(yǎng)時(shí)間(d)組別12345678A0.85.25.64.82.00.80.40.08B0.81.22.02.83.23.63.23.0C0.80.40.100000培養(yǎng)時(shí)12345678A0.85.25.64.82.00.實(shí)驗(yàn)研究的三種條件如下：條件一：無菌水10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度28℃。條件二：培養(yǎng)液10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度28℃。條件三：培養(yǎng)液10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度5℃。(1)三種條件對應(yīng)的組別編號依次是________。(2)請寫出主要呼吸作用的反應(yīng)式________________。實(shí)驗(yàn)研究的三種條件如下：(3)上述三種條件的設(shè)置，可分別用來探究________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響。如條件一與條件二組合可以探究________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響；而條件二與條件三組合則可以用來探究__________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響，其中的條件二的設(shè)置在該實(shí)驗(yàn)中屬于________。(3)上述三種條件的設(shè)置，可分別用來探究__(4)本實(shí)驗(yàn)過程中，每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)，并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為____________。每次取樣前都應(yīng)振蕩試管，目的是使_________________________，減少實(shí)驗(yàn)中計(jì)數(shù)誤差。如果顯微鏡視野內(nèi)酵母菌過多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取的措施是____________________________________。(4)本實(shí)驗(yàn)過程中，每隔24小時(shí)取一定量的酵[解析]探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)要從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)學(xué)模型建構(gòu)等方面予以關(guān)注。特別是培養(yǎng)液的配制、計(jì)數(shù)方法、記錄表的設(shè)計(jì)、坐標(biāo)圖的繪制及分析等內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)仍然遵循對照原則、單一變量原則。[解析]探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入第1節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向三

第3章第2課時(shí)隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練知識點(diǎn)二考向二

知識點(diǎn)三第1節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位1．曲線圖與數(shù)學(xué)方程式相比，能更直觀地反映出種群數(shù)量的增長趨勢。2．在理想狀態(tài)下，種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型為：Nt＝N0λt，呈“J”型曲線。3．正常情況下，自然界的資源和空間是有限的，種群數(shù)量增長會呈“S”型曲線。4．影響種群數(shù)量的因素很多，因此種群的數(shù)量常常出現(xiàn)波動，在不利條件下，種群數(shù)量會急劇下降甚至消亡。

1．曲線圖與數(shù)學(xué)方程式相比，能更直觀地反高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位種群增長曲線種群增長曲線[自讀教材·夯基礎(chǔ)]種群增長曲線種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長曲線名稱“J”型曲線“S”型曲線曲線圖[自讀教材·夯基礎(chǔ)]種群增長曲線種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長形成條件①

和

條件充裕②氣候適宜③沒有

等①

和

有限②種群密度

③天敵數(shù)量增加等數(shù)量變化種群數(shù)量每年以一定的

(λ)增長種群數(shù)量在K值上下保持相對穩(wěn)定食物空間敵害資源空間增大倍數(shù)種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長形成條件①種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長K值無K值有K值(在環(huán)境條件

的情況下，一定空間中所能維持的種群

數(shù)量)數(shù)學(xué)公式Nt＝

N0λt不受破壞最大種群增長指數(shù)增長邏輯斯蒂增長K值無K值有K值(在環(huán)境條件1．種群呈“J”型增長的條件有哪些？提示：種群呈“J”型增長的條件有食物和空間充足、氣候適宜、沒有天敵等。1．種群呈“J”型增長的條件有哪些？2．試?yán)L制出理想條件下種群“J”型增長時(shí)其增長率的變化曲線圖。提示：2．試?yán)L制出理想條件下種群“J”型增長時(shí)其增3．分析種群數(shù)量增長呈“S”型的原因。提示：自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時(shí)，種內(nèi)競爭就會加劇，天敵數(shù)量增加，這些原因使種群出生率降低，死亡率增高。當(dāng)死亡率等于出生率時(shí)，種群的增長就會停止，有時(shí)會穩(wěn)定在一定的水平。3．分析種群數(shù)量增長呈“S”型的原因。[跟隨名師·解疑難]1．“S”型曲線種群增長速率的變化特點(diǎn)(1)種群數(shù)量達(dá)到K/2值前，增長速率由0逐漸增大。(2)種群數(shù)量達(dá)到K/2值時(shí)，增長速率達(dá)到最大值。(3)種群數(shù)量由K/2值→K值時(shí)，增長速率逐漸減小，直至為0。“S”型種群增長速率曲線如右圖所示：[跟隨名師·解疑難]1．“S”型曲線種群增長2．種群數(shù)量兩種增長方式的差異兩種增長方式的差異，主要在于環(huán)境阻力對種群數(shù)量增長的影響，按照達(dá)爾文自然選擇學(xué)說，它就是通過生存斗爭淘汰的個(gè)體，可用下圖來表示。2．種群數(shù)量兩種增長方式的差異3．研究種群數(shù)量變化的意義研究種群數(shù)量變化的意義主要體現(xiàn)在兩方面：一是野生生物資源的合理開發(fā)利用，二是農(nóng)林害蟲等有害動物的防治，如下表(以滅鼠及捕魚為例說明)：3．研究種群數(shù)量變化的意義滅鼠捕魚K/2(有最大增長速率)防止滅鼠后，若鼠的種群數(shù)量在K/2附近，這樣鼠的種群數(shù)量會迅速增加，無法達(dá)到滅鼠的目的使魚的種群數(shù)量維持在K/2，捕撈后，魚的種群數(shù)量可以迅速回升K(環(huán)境最大容納量)降低K值，改變環(huán)境，使之不適合鼠生存保護(hù)環(huán)境，保證魚生存的環(huán)境條件，盡量提升K值滅鼠捕魚K/2(有最大增長速率)防止滅鼠后，若鼠的種群數(shù)量在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．實(shí)驗(yàn)原理(1)用

培養(yǎng)酵母菌，種群的增長受培養(yǎng)液中成分、空間、pH、溫度等因素的影響。(2)種群增長包括

、

和

種形式，酵母菌種群數(shù)量的變化，可能是這3種形式不同順序的組合。培養(yǎng)液加速增長減速增長波動3[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．實(shí)驗(yàn)原理培養(yǎng)液加速增2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施酵母菌的顯微直接計(jì)數(shù)法：2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施3．得出結(jié)論、表達(dá)交流根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得下圖所示的增長曲線。增長曲線的總趨勢是種群數(shù)量先

，然后趨于

，如果再繼續(xù)培養(yǎng)，種群數(shù)量又

。

增加相對穩(wěn)定逐漸減少3．得出結(jié)論、表達(dá)交流增加相對穩(wěn)定逐漸減少1．從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需將試管輕輕振蕩幾次，分析其原因。提示：輕輕振蕩試管，使酵母菌分布均勻，便于取樣計(jì)數(shù)更加準(zhǔn)確。1．從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需將試管2．如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，思考應(yīng)采取何種措施？提示：如酵母菌過多，應(yīng)對培養(yǎng)液進(jìn)行適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù)。2．如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，思[跟隨名師·解疑難]1．酵母菌的新陳代謝類型酵母菌屬兼性厭氧型微生物，有氧時(shí)產(chǎn)生CO2和H2O，無氧時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和酒精。因此，在利用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌時(shí)，隨培養(yǎng)液中氧氣的消耗，培養(yǎng)液的pH會發(fā)生變化。[跟隨名師·解疑難]1．酵母菌的新陳代謝類型2．培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化曲線分析一定體積培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律不同于開放環(huán)境中的曲線模型，它屬于封閉環(huán)境中種群的數(shù)量變化，因后期無外源物質(zhì)和能源的補(bǔ)充，其數(shù)量變化比“S”型曲線多了一個(gè)衰亡期。如圖：2．培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化曲線分析種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．環(huán)境容納量(1)含義：由

所決定的

。(2)種群數(shù)量與環(huán)境容納量。①當(dāng)種群密度

環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會

。②當(dāng)種群密度

環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會

。環(huán)境資源種群限度大于減少小于增加[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．環(huán)境容納量環(huán)境資源種群限度大于減少小2．種群數(shù)量的調(diào)節(jié)(1)密度制約因素：①含義：指其作用隨

的大小而變化的種群調(diào)節(jié)因素，例如

、

等。②作用：密度制約因素能夠

種群數(shù)量，使其呈現(xiàn)周期性消長。種群密度食物流行性傳染病反饋調(diào)節(jié)2．種群數(shù)量的調(diào)節(jié)種群密度食物流行性傳染病反(2)非密度制約因素：①含義：指其作用多大與種群密度

的因素，例如

、下雨、

、

等氣候因素。②作用特點(diǎn)：

、災(zāi)難性的。③與種群數(shù)量調(diào)節(jié)的關(guān)系非密度制約因素本身對種群數(shù)量沒有

，但可以通過

的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來調(diào)節(jié)。無關(guān)刮風(fēng)降雪變溫猛烈的反饋?zhàn)饔妹芏戎萍s因素(2)非密度制約因素：無關(guān)刮風(fēng)降雪變溫猛烈的(3)種群數(shù)量調(diào)節(jié)因素的作用機(jī)制：通過影響種群

或

而起控制種群數(shù)量的作用。(4)研究種群數(shù)量調(diào)節(jié)因素和機(jī)制的意義：對

進(jìn)行預(yù)測預(yù)報(bào)，從而制定控制

的措施，為農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。出生率、死亡率遷入率、遷出率種群數(shù)量變動種群數(shù)量(3)種群數(shù)量調(diào)節(jié)因素的作用機(jī)制：通過影響種為什么種群密度大于環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會減少？提示：任何種群數(shù)量的增長，都會受到食物、空間和其他資源的限制。種群密度大時(shí)，種內(nèi)個(gè)體之間競爭資源的斗爭也就更加激烈，斗爭的結(jié)果使一部分個(gè)體被淘汰，導(dǎo)致種群數(shù)量下降。為什么種群密度大于環(huán)境容納量時(shí)，種群數(shù)量就會[跟隨名師·解疑難]種群模型的建構(gòu)在環(huán)境空間、食物和其他資源無限時(shí)，種群的增長率不會隨本身的密度變化而變化，這種連續(xù)增長通常呈指數(shù)式。由于增長不受種群密度影響，也稱非密度制約增長。非密度制約增長可分為兩類，如果種群的各世代彼此不相重疊，如一年生植物和許多年生殖一次的昆蟲，其種群增長是不連續(xù)的、分步的；如果種群的各世代是彼此重疊的(例如人、多數(shù)獸類)，其種群大小的增長是連續(xù)的。[跟隨名師·解疑難]種群模型的建構(gòu)高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位種群增長曲線種群增長曲線[例1]

如圖中的曲線1～4是W、X、Y、Z四種條件下細(xì)菌種群的生長曲線：[例1]如圖中的曲線1～4是W、X、Y、Z這四種條件是：W——不斷提供食物、水、氧氣，除去廢物X——隨時(shí)間延續(xù)，食物耗盡，有害物質(zhì)積累Y——隨時(shí)間延續(xù)，食物量維持在一定水平，無毒害物質(zhì)積累Z——隨時(shí)間延續(xù)，食物耗盡，由于產(chǎn)生突變的結(jié)果，出現(xiàn)了新的菌株，它們能利用原有細(xì)菌代謝產(chǎn)生的物質(zhì)作為營養(yǎng)物質(zhì)以下哪項(xiàng)的生長條件和生長曲線1、2、3、4正確配對 (

)這四種條件是：A．WXYZ

B．XYZWC．YZWX D．XYWZ[精講精析]

據(jù)題可知：“W”條件想當(dāng)于“理想”條件，種群的增長相當(dāng)于“J”型，與圖3相符合；“X”條件為種群所處的環(huán)境逐步惡化，因此種群的數(shù)量達(dá)到一定值后，會迅速減少，相當(dāng)于圖4；“Y”條件相當(dāng)于種群在自然條件下的增長，即為“S”型增長，與圖1相符合；“Z”條件相當(dāng)于兩個(gè)連續(xù)的“S”型增長的組合，與圖2相符合。[答案]

CA．WXYZ B．XYZW[精講對某地區(qū)新引入的一種鳥進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)查研究，得到的數(shù)據(jù)如下表：(單位：只)年份種群數(shù)量捕捉標(biāo)志數(shù)第二天重捕數(shù)重捕個(gè)體中的標(biāo)志數(shù)1970501971801972400197380019741500197515015013對某地區(qū)新引入的一種鳥進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)查研究，得到的數(shù)據(jù)如下那么，1970年至1975年該鳥種群的增長曲線是(

)那么，1970年至1975年該鳥種群的增長曲線是解析：應(yīng)用標(biāo)志重捕法的相關(guān)計(jì)算：設(shè)1975年的種群數(shù)量為X，則有X/150＝150/13，X＝1730，所以比1974年略有增加，種群曲線應(yīng)為“S”型增長。答案：C解析：應(yīng)用標(biāo)志重捕法的相關(guān)計(jì)算：設(shè)1975年的種群數(shù)量為X，探究酵母菌種群數(shù)量的變動探究酵母菌種群數(shù)量的變動[例2]有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述是 (

)A．改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小B．用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化C．取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對酵母菌準(zhǔn)確計(jì)數(shù)D．營養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素[例2]有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)變[精講精析]

樣方法是調(diào)查植物種群密度的方法，酵母菌的計(jì)數(shù)采用的是抽樣檢測法；用血球計(jì)數(shù)板來計(jì)數(shù)，先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)區(qū)上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入；養(yǎng)分、空間、溫度、pH和有毒排泄物等都會影響種群數(shù)量的變化；其中每個(gè)因素的變化都會使K值改變。[答案]

D[精講精析]樣方法是調(diào)查植物種群密度的方法種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡種群數(shù)量的調(diào)節(jié)與平衡[例3]

下列有關(guān)種群數(shù)量的相關(guān)說法錯(cuò)誤的是(

)A．一個(gè)種群的數(shù)量不是固定不變的B．密度制約因素能反饋調(diào)節(jié)種群的數(shù)量，使其呈現(xiàn)周期性消長C．出生率和遷入率較大時(shí)，一般種群的數(shù)量會增大D．種群數(shù)量會是恒定不變的[例3]下列有關(guān)種群數(shù)量的相關(guān)說法錯(cuò)誤的是[精講精析]

種群數(shù)量會因一些因素而出現(xiàn)增長、波動、下降等變化，食物、傳染病等密度制約因素反饋調(diào)節(jié)種群的數(shù)量變化而導(dǎo)致種群數(shù)量呈現(xiàn)周期性消長。一般情況下，一個(gè)種群的出生率、遷入率較大時(shí)，會使種群數(shù)量逐漸增大。[答案]

D[精講精析]種群數(shù)量會因一些因素而出現(xiàn)增長1．探究影響種群數(shù)量變化的因素。2．探究某種生物種群數(shù)量的變化。1．探究影響種群數(shù)量變化的因素。下列是關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)。某生物興趣小組的同學(xué)在三種不同的條件下，觀察酵母菌種群的生長情況時(shí)，得出下表中的數(shù)據(jù)(在有氧情況下培養(yǎng)測得的酵母菌數(shù))(×106個(gè)/mL)。請根據(jù)所學(xué)的知識，回答下列有關(guān)問題。下列是關(guān)于探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化培養(yǎng)時(shí)間(d)組別12345678A0.85.25.64.82.00.80.40.08B0.81.22.02.83.23.63.23.0C0.80.40.100000培養(yǎng)時(shí)12345678A0.85.25.64.82.00.實(shí)驗(yàn)研究的三種條件如下：條件一：無菌水10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度28℃。條件二：培養(yǎng)液10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度28℃。條件三：培養(yǎng)液10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度5℃。(1)三種條件對應(yīng)的組別編號依次是________。(2)請寫出主要呼吸作用的反應(yīng)式________________。實(shí)驗(yàn)研究的三種條件如下：(3)上述三種條件的設(shè)置，可分別用來探究________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響。如條件一與條件二組合可以探究________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響；而條件二與條件三組合則可以用來探究__________對酵母菌種群數(shù)量變化的影響，其中的條件二的設(shè)置在該實(shí)驗(yàn)中屬于________。(3)上述三種條件的設(shè)置，可分別用來探究__(4)本實(shí)驗(yàn)過程中，每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)，并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度，這種方法稱為____________。每次取樣前都應(yīng)振蕩試管，目的是使_________________________，減少實(shí)驗(yàn)中計(jì)數(shù)誤差。如果顯微鏡視野內(nèi)酵母菌過多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取的措施是____________________________________。(4)本實(shí)驗(yàn)過程中，每隔24小時(shí)取一定量的酵[解析]探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)要從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)學(xué)模型建構(gòu)等方面予以關(guān)注。特別是培養(yǎng)液的配制、計(jì)數(shù)方法、記錄表的設(shè)計(jì)、坐標(biāo)圖的繪制及分析等內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)仍然遵循對照原則、單一變量原則。[解析]探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入第2節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向三

第3章第1課時(shí)隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練知識點(diǎn)二考向二

知識點(diǎn)三第2節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練知識點(diǎn)一考向一考向高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位1.群落的結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。2．生物種群在群落中的生活方式和它們在時(shí)間和空間占有的地位，稱為生態(tài)位。3．生態(tài)位有基礎(chǔ)生態(tài)位和現(xiàn)實(shí)生態(tài)位。4．生態(tài)位重疊越多，生物之間的競爭越劇烈。5．通過生態(tài)位分化可減少或排除生物之間的競爭。1.群落的結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位群落中的物種多樣性群落中的物種多樣性[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落中物種多樣性的測定(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：①嘗試群落調(diào)查的基本方法。②比較不同群落中

的差異。(2)實(shí)驗(yàn)原理：

是代表群落組織水平和功能的基本特征；

是測定群落組織水平的指標(biāo)之一，辛普森指數(shù)大，表示物種多樣性程度

。物種多樣性物種多樣性辛普森指數(shù)高[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落中物種多樣性的測高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位(4)總結(jié)與討論：比較同一地區(qū)不同群落的物種組成差異和辛普森指數(shù)差異。2．辛普森指數(shù)與物種多樣性(1)辛普森指數(shù)越小，生物群落的物種

；反之，則

。(2)優(yōu)勢種：如果一物種不僅

，而且

，在群落結(jié)構(gòu)中起主要作用，那么它就成為優(yōu)勢種。越少越多數(shù)量多生產(chǎn)量大(4)總結(jié)與討論：比較同一地區(qū)不同群落的物種(3)物種多樣性與抵抗外界干擾能力的關(guān)系。物種數(shù)目

，各物種抵抗外界干擾的能力越

；物種數(shù)目

，各物種的數(shù)量很容易受外界條件的干擾而改變。越多強(qiáng)越少(3)物種多樣性與抵抗外界干擾能力的關(guān)系。越試分析隨海拔高度的增加，物種多樣性是否也隨之增加？提示：隨海拔高度的增加，溫度逐漸下降，物種多樣性會減少。試分析隨海拔高度的增加，物種多樣性是否也隨之[跟隨名師·解疑難]種群與群落的比較種群群落區(qū)別概念內(nèi)涵一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和一定自然區(qū)域內(nèi)各種生物個(gè)體的集合概念外延種內(nèi)關(guān)系的研究范圍，個(gè)體之間既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭，兩者對立統(tǒng)一，共同維持種群的相對穩(wěn)定種間關(guān)系的研究范圍，由不同種群構(gòu)成，是生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者[跟隨名師·解疑難]種群與群落的比較種群群落區(qū)別概念內(nèi)涵一定種群群落聯(lián)系群落是占有一定空間的多個(gè)生物種群的集合體，這些不同生物種群彼此相互作用，保證群落內(nèi)的每一個(gè)生物種群都比單獨(dú)存在時(shí)更加穩(wěn)定。群落結(jié)構(gòu)的形成是長期進(jìn)化的結(jié)果，是一個(gè)相對穩(wěn)定的統(tǒng)一整體種群群落聯(lián)系群落是占有一定空間的多個(gè)生物種群的集合體，這些不群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)(1)植物垂直結(jié)構(gòu)：①地上分層：各層植物葉片排列的方式，是與森林中

自上而下

相適應(yīng)的。②地下分層：群落的地下分層和地上分層一般是

。光照強(qiáng)度遞減相對應(yīng)的[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)光照強(qiáng)(2)動物的垂直結(jié)構(gòu)：在群落垂直結(jié)構(gòu)的每一層次上，都有

的動物棲息。有的動物可以出現(xiàn)在幾個(gè)層次上，但大多數(shù)動物只限于在

個(gè)層次上活動。(3)群落垂直結(jié)構(gòu)的意義：群落的分層使單位面積上可容納的生物數(shù)目

，使這些生物充分利用環(huán)境條件，大大

了它們之間的競爭，使群落保持

。特有1～2增多減弱相對穩(wěn)定(2)動物的垂直結(jié)構(gòu)：特有1～2增多減弱相對2．群落的水平結(jié)構(gòu)(1)群落中各種生物在水平方向上的分布，表現(xiàn)為

。群落中的生物以

出現(xiàn)，不同

上生物的種類、數(shù)量都有不同。(2)動物群落分布不均勻的原因：

水平上的結(jié)構(gòu)有差異。(3)意義：生物群落的不均勻性，使群落的

增高。不均勻性斑塊斑塊植物群落穩(wěn)定性2．群落的水平結(jié)構(gòu)不均勻性斑塊斑塊植物群落穩(wěn)1．分析群落結(jié)構(gòu)形成的原因。1．分析群落結(jié)構(gòu)形成的原因。2．思考群落中動物的垂直結(jié)構(gòu)與植物的垂直結(jié)構(gòu)有何關(guān)系。提示：植物的垂直分層現(xiàn)象決定了動物的垂直分層現(xiàn)象，因?yàn)橹参锏姆謱蝇F(xiàn)象是由于陽光等因素，動物的分層是由于植物給其提供了不同的棲息空間和食物。2．思考群落中動物的垂直結(jié)構(gòu)與植物的垂直結(jié)構(gòu)[跟隨名師·解疑難]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)(1)植物的分層分布與光照強(qiáng)度有關(guān)。森林植物群落中的光照強(qiáng)度總是隨著高度的下降而逐漸減弱。喬木層…………接受全光照灌木層…………利用全光照的10%草本層…………僅利用1%～5%的光照苔蘚地衣層……僅利用微弱的光照[跟隨名師·解疑難]1．群落的垂直結(jié)構(gòu)(2)動物的分層與其食物及棲息場所等有關(guān)?？梢哉f，群落中植物的分層現(xiàn)象決定了動物的分層現(xiàn)象。一方面避免了相互競爭的概率，有利于物種的保存與存活；另一方面，也有利于對各個(gè)層次的資源的利用。貓頭鷹……森林上層大山雀……灌木層鹿、野豬…地面活動蚯蚓及部分微生物………落葉層和土壤(2)動物的分層與其食物及棲息場所等有關(guān)?？?．群落的水平結(jié)構(gòu)在水平方向上，由于光照強(qiáng)度、地形、濕度等因素的影響，不同地段分布著不同的生物種群，同一地段上種群密度也有差別，常呈鑲嵌分布。3．群落結(jié)構(gòu)的意義生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落整體對自然資源的充分利用。2．群落的水平結(jié)構(gòu)生物在群落中的生態(tài)位生物在群落中的生態(tài)位[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．生態(tài)位(1)概念：生物種群在群落中的

和它們在

和

上占有的

。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N動物的生態(tài)位。生活方式時(shí)間空間地位[自讀教材·夯基礎(chǔ)]1．生態(tài)位生活方式時(shí)間空選擇一處生物種類較豐富的林地或草地↓認(rèn)識群落中的生物類群↓確定幾種有代表性的動物作為調(diào)查對象↓觀察這幾種動物的

、

、

等，必要時(shí)可進(jìn)行拍攝或錄像，做好記錄生活環(huán)境食物類型被何種動物所食選擇一處生物種類較豐富的林地或草地生活環(huán)境食高中生物必修3課件-第3章-第2節(jié)-第1課時(shí)-群落的結(jié)構(gòu)-生物在群落中的生態(tài)位2