幼小銜接家長會

幼小銜接你我同行----

大七班家長會

第1頁，共31頁。今天我們主要談的內容有在幼小銜接中幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作我們發(fā)現的問題家長需要配合做些什么事情第2頁，共31頁。幼兒園課程與小學課程形式不同在3-6歲階段幼兒的學習靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠聽掌握15%。在小學階段50%靠聽講，50%靠板書和課本第3頁，共31頁。幼兒從哪里學習？智力因素培養(yǎng)主要體現在課堂學習中非智力因素培養(yǎng)主要體現在一日生活活動和交往游戲中第4頁，共31頁。大班的課程設置內容與教材

第5頁，共31頁。著重的認知培養(yǎng)我們的課程是以主題的形式進行的，以“安全小衛(wèi)士”、“我生活的周圍””、“生活中的交通””、“奇妙的世界””、“我要上小學了”為主題的活動。每個主題都包括對孩子成長非常重要的五大領域課程，（健康，語言，社會，藝術，科學）孩子的：大方，勇敢，言語表達流暢，思維敏捷，知識面廣，有愛心等很多品質都離不了這些課程，課程配有專門的幼兒用書，也需要家長的支持配合，如有時讓家長帶一些上課用的東西，查一些資料等。語言：口語表達與書面語言閱讀，古詩、成語故事、組詞、造句、看圖說話，圖文標識，早期繪本閱讀。數學：數序（100以內）、相鄰數、數守恒（10以內，就是10以內數的分合）、集合與排序、10以內加減法(看情況涉及到20以內）、區(qū)分左右、自編應用題、認識貨幣、認識時間（整點、半點）、會計劃使用時間（10分鐘、1天）。英語：和上學期一樣有一套專門的教材，目的還是培養(yǎng)孩子的興趣。第6頁，共31頁。非智力因素有哪些？一、社會適應能力二、學習適應能力三、身體適應能力第7頁，共31頁。一、社會適應能力

1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力2、任務意識和完成任務的能力3、獨立性和生活自立性4、人際交往能力5、培養(yǎng)初步入學意識第8頁，共31頁。1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力日常生活的規(guī)則集體教學的規(guī)則其他場合的規(guī)則按指令行動的習慣傾聽要求對不明白的地方會詢問遵守規(guī)則的習慣第9頁，共31頁。2、任務意識和完成任務的能力

會做值日生掌握簡單勞動技巧完成老師交辦的事、培養(yǎng)責任感做事專心不拖拉學習計劃和安排要做的事遇到困難會尋求幫助，不半途而廢第10頁，共31頁。3、獨立性和生活自立性

會準備自己要用的物品愛護物品，不亂丟良好的生活作息時間學習計劃和控制自己的行動會根據天氣增減服裝第11頁，共31頁。4、人際交往能力

禮貌用語、尊重他人耐心聽完對自己的意見學習說服別人會合作和分享愿意關心、幫助別人能接受老師的批評，如有誤會可以向老師解釋清楚第12頁，共31頁。5、培養(yǎng)初步入學意識

了解和熟悉小學生的學習環(huán)境和學習活動了解小學生的作息制度了解小學生的學習用具和使用方法向往上小學當小學生的愿望第13頁，共31頁。二、學習適應

1、前閱讀（閱讀興趣和閱讀方法）2、前書寫（認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、了解筆順、練習書寫文字、數字）例圖3、數學A、數概念與運算B、空間、幾何（空間方位、平面圖形、立體圖形、認識時間）4、拼音（為了使孩子順利過渡到小學，希望家長對孩子的學習也重視起來。本學期周六也將開展拼音學習活動，并穿插早期閱讀、美術、音樂等，使周六活動也更加豐富起來）第14頁，共31頁。三、身體適應

1、20米往返跑（聽口令、正確的跑步姿勢）2、立定跳遠（能夠雙腳跳80-100厘米）3、拍球（連續(xù)拍20-30個以上）4、跳繩（掌握方法并會連續(xù)跳）第15頁，共31頁。幼兒園還準備進行哪些活動在家長園地中進行幼小銜接指導激發(fā)幼兒對小學生活的向往進行學習和技能的競賽照畢業(yè)相和畢業(yè)典禮第16頁，共31頁。幼兒園發(fā)現的一些問題一上課就上廁所，一碰到難題就哭。課堂注意力不集中，不會聽講。老師留的課下作業(yè)不完成。（忘了無所謂）自理能力差，東西丟三落四，生活習慣影響學習習慣。不能正確的對待批評與挫折。※第17頁，共31頁。做忽視型家長與包辦型家長都不可取忽視型家長——一切都不以為然，家長就不能正式錯誤，長大了自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。包辦型家長——屬于緊張型，總是擔心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書包上學學知識，你不能總代替他動腦、動手。第18頁，共31頁。省心與不省心之解說：開始的時候費力氣培養(yǎng)，現在費心，以后省心；開始的時候放任、松懈，看似省心，以后費心。習慣性培養(yǎng)的規(guī)律21-30次第19頁，共31頁。孩子不安心學習、寫作業(yè)有哪些表現?

安靜型一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里學習、做功課，但實際上卻在神游四方，心不在焉。拖拉型有些孩子做功課就像是在無休止的長跑，別人都去游戲了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，從放學回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質量低下、漏洞多多、錯誤百出。好動型有的孩子很不“安分”，剛坐下來沒一會兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，一句話——沒有停下來的時候。第20頁，共31頁。改變習慣從父母做起創(chuàng)造良好的家庭學習氣氛讀讀書，看看報，做熱愛學習的榜樣。父母應明白這樣的道理——“身教重于言教”。不要跟孩子嘮叨有的父母喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。是關心孩子？還是干擾孩子？提醒各位父母注意：不要在孩子學習時跟孩子嘮嘮叨叨。接待客人注意不影響孩子家庭教育電視化的危害第21頁，共31頁。幼小銜接——一日行為規(guī)范兒歌

上

學

清晨起，精神爽，穿戴齊，來學校。

進校門，守紀律，見師長，要問好。

兩操

健身體，做兩操，勤鍛煉，爭達標。

集合時，靜齊快，動作齊，效果好。

升旗

升國旗，要肅立，行隊禮，須規(guī)范。

敬國旗，唱國歌，愛祖國，永牢記。

上課

鈴聲響，進課堂，坐端正，齊用品。

上課時，專心聽，要發(fā)言，先舉手。

課間

講文明，有禮貌，上下樓，靠右行。

走廊里，不奔跑，互謙讓，不打鬧。

兩餐

用餐前，洗凈手，領餐時，守秩序。

不挑吃，惜糧食，愛整潔，桌面凈。

環(huán)保

愛清潔，成習慣，個人事，要自理。

愛公物，護花草，節(jié)水電，懂環(huán)保。

放學

離校前，門窗閉，師生間，互致禮。

出校門，排隊行，學自護，保平安。

作業(yè)

學知識，樂動手，做作業(yè)，要認真。

字工整，卷面凈，功課畢，速整理。第22頁，共31頁。謝謝各位家長讓我共同努力托起明天的太陽第23頁，共31頁。手巧心靈返回第24頁，共31頁。

家園共談早閱活動

—開啟幼兒閱讀之門

幼兒園進行的早期閱讀活動是通過對繪本中圖畫、文字、符號等信息的解讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、方法和習慣，促進幼兒觀察思考、理解想象、語言表達等多種能力的發(fā)展，為幼兒提供積極的審美體驗。第25頁，共31頁。繪本教學

關注對繪本的整體理解，幫助幼兒在故事情境中充分觀察，猜測想象，感受理解，參與表達；幫助幼兒在讀懂主要畫面的基礎上通過多種途徑表達理解，促進幼兒閱讀綜合能力的提升。第26頁，共31頁。一、繪本的選擇小班：情節(jié)簡單重復，畫面主體突出、角色形象可愛。中班：情節(jié)生動有趣，邏輯性增強。大班：情節(jié)較為復雜，轉折和沖突加強第27頁，共31頁。1、同類型的角色作不同的事情2、多個角色做同樣的事情（故事中角色性格各異）3、以內隱的情感為主要線索4、中國傳統的民俗文化適合大班集體教學的繪本類型第28頁，共31頁。繪本的選擇大班第29頁，共31頁。繪本的選擇大班：第30頁，共31頁。內容梗概幼小銜接你我同行----

大七班家長會。在幼小銜接中幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作。幼兒園課程與小學課程形式不同。靠看掌握50%，靠聽掌握15%。50%靠聽講，50%靠板書和課本。英語：和上學期一樣有一套專門的教材，目的還是培養(yǎng)孩子的興趣。1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。2、任務意識和完成任務的能力。能接受老師的批評，如有誤會可以向老師解釋清楚。1、前閱讀（閱讀興趣和閱讀方法）。4、拼音（為了使孩子順利過渡到小學，希望家長對孩子的學習也重視起來。1、20米往返跑（聽口令、正確的跑步姿勢）。一上課就上廁所，一碰到難題就哭。做忽視型家長與包辦型家長都不可取。省心與不省心之解說：。做功課，但實際上卻在