文言文兩則-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

雙塔小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文主備教師授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《1.文言文兩則》教學(xué)目標(biāo)：1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”

1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)渡：首先，我們明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）齊讀目標(biāo)1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、我會(huì)讀。1．課件：播放《文言文兩則》朗讀作品。2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4.練習(xí)有感情的朗讀課文，畫出正確的停頓。四、我會(huì)讀會(huì)說(shuō)。1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。。2．同桌練習(xí)有感情的背誦課文。3．全班展示誦讀。（個(gè)性修改）教后反思：（手寫）

雙塔小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文主備教師陳曉娟授課教師授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：《文言文兩則》教學(xué)目標(biāo)：1．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們接著學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)——《文言文兩則》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)渡：首先，我們明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）齊讀目標(biāo)1．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、我會(huì)說(shuō)。1．結(jié)合課下注釋，小組說(shuō)說(shuō)這兩則文言文的意思。2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)分別說(shuō)說(shuō)這兩則文言文講的是什么故事。四、我會(huì)讀會(huì)說(shuō)。1.反復(fù)誦讀，說(shuō)一說(shuō)這兩則文言文主要講了什么故事。2.用自己的話講一講這兩個(gè)故事。3.讀了課文，你對(duì)文中的人物有什么評(píng)價(jià)。從這兩則故事中明白了什么道理？五、我會(huì)背。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。六、拓展延伸。推薦閱讀：向?qū)W生推薦幾篇故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，特別是一些學(xué)生耳熟能詳（或者以前曾經(jīng)從課文中學(xué)過(guò)）的成語(yǔ)故事，如，《鄭人買履》《揠苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》，讓學(xué)生嘗試自讀，能背誦更好。八、我會(huì)寫。用自己的話講一講《文言文兩則》中一則故事。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法我們學(xué)習(xí)古文有些什么方法？讀：讀通讀順，讀出感情；解：參看注釋（查工具書）理解意思；悟：感悟道理。背：背誦全文；默：正確默寫。背景介紹故事選自《列子·湯問(wèn)》?！读凶印芬粫鄠魇菓?zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇的作品。列子屬于道家學(xué)派，孔子屬于儒家學(xué)派，而兩家是對(duì)立的學(xué)派，常?；ハ嘧I諷。列子寫這故事，是譏笑孔子的無(wú)知。其實(shí)兩小兒的疑問(wèn)，也是列子提出的問(wèn)題，這個(gè)疑問(wèn)，列子也不能解決。《列子》中多記民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。如愚公移山等。形象鮮明，含義深刻，具有較高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）會(huì)寫生字，正確讀寫：辯斗、盤盂、探湯等詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）根據(jù)課后注釋理解課文意思，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。我會(huì)讀自由朗讀課文，借助文中拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意句子的節(jié)奏。2分鐘后比誰(shuí)都的好。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)∕兩小兒∕辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以∕日始出時(shí)∕去人近，而日中時(shí)∕遠(yuǎn)也。”一兒∕以日初出∕遠(yuǎn)，而∕日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出∕大如車蓋，及日中∕則如盤盂，此不為∕遠(yuǎn)者小∕而近者大乎？”一兒曰：“日初出∕滄滄涼涼，及其日中∕如探湯，此不為∕近者熱∕而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子∕不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝∕多知乎？”我會(huì)理解借助課下注釋，理解句子意思，想一想課文主要講了一件什么事？注意文中“為”的不同含義。先自學(xué)再小組交流。3分鐘后比誰(shuí)理解準(zhǔn)確我會(huì)說(shuō)用不同的符號(hào)劃出兩小兒的觀點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)兩小兒各自的理由是什么？你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？孔子是怎樣認(rèn)為的呢？3分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得好拓展遠(yuǎn)者小而近者大”為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢？是視覺(jué)誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)顯得小了?！敖邿岫h(yuǎn)者涼”中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽(yáng)較早晨離我們近些呢？（不是）主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。我會(huì)背孔子?xùn)|游，（），問(wèn)其故。一兒曰：“我以），而（）”一兒以（），而（