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文檔簡介

《青春期的心理健康》教學設計吉林省集安市花甸鎮(zhèn)中心小學李長新一、設計理念：二、學情分析：途徑調節(jié)心理健康，保護自己。三、教學目標：決問題的喜悅并建立良好的合作精神。四、教學重難點五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：（一）（3課件：出示詩歌《青春導語》齊讀詩歌，引入新課，板書課題。來的探索性學習作好鋪墊。（二）（7出示問題：青春期的你心理上出現了哪些變化？學生活動：通過閱讀教材，了解青春期的心理變化。些變化。人說的內容寫在小紙條上，單獨交給老師。集體交流，總結自學內容。幾種最常見的青春期心理變化特征。心學習。（三）（8鐘）組織“戴高帽”游戲，以小組為單位，同學之間互相尋找進得學習的優(yōu)點。小組內積極發(fā)言交流。小組選出發(fā)言有代表性的同學代表小組在全班發(fā)言。（四）參與競賽,了解青春期應該警惕的問題。（7分鐘）1.播放微課《青春期應該警惕的問題測試問卷》，組織知識競賽，使學生知道青春期應該警惕的各種問題。2.補充學習：同學們還知道哪些青春期應該警惕的問題？也能使學生在參與活動的過程中潛移默化地了解到青春期應該助于學生發(fā)揮團隊精神，建立良好的團結協(xié)作意識。（五）表演感悟，進一步提高青春期自我保護意識（11鐘）創(chuàng)設兩個情境，開展情景劇表演：師：請同學們邊看邊思考，針對這些情況，你會怎么做？為什么？跟你擁抱一下，你會怎么樣？的后背或是跟你擁抱一下，你會怎么樣？集體交流，看過情景劇后的感受。樣才是身體的好主人。課件：身體紅綠燈。學生了解“身體紅綠燈”的具體內容，教師強調紅燈區(qū)為禁區(qū)。師小結：我們是自己身體的主人，別人不可以用任何借口和他不喜歡做的事，不拿別人的身體開玩笑！育得到了最后的升華。（六）總結體會，進一步提高對青春期心理健

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