四年級語文下冊課件：句型講解-人教部編版

課題：句型講解

科目：語文

學(xué)段：小學(xué)

講課人：人教部編版語文課題：句型講解

科目：語文

學(xué)段：小(一)縮句1、

要知道寫的是什么。

2、

表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）

都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。(一)縮句1、

要知道寫的是什么。

縮句方法和技巧一、“的”前修飾都刪去。

美麗的蝴蝶飛走了。

蝴蝶飛走了。二、“地”前限制要刪去。

人們都忍不住驚訝地呼喊起來。

人們呼喊起來。

縮句方法和技巧一、“的”前修飾都刪去。

三、“得”后補充說明也刪去。

海力布著急得沒辦法。

海力布著急。

四、數(shù)量詞語照樣刪。

羅丹塑了一座女像。

羅丹塑了女像。

三、“得”后補充說明也刪去。

縮句例句1. 她懷著十分快樂的心情向媽媽跑去。她跑去2. 他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。臉上閃出光。3. 在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。我發(fā)現(xiàn)了閻振三。縮句例句1. 她懷著十分快樂的心情向媽媽跑去?？s句例句4. 這臺教學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)十分精密。結(jié)構(gòu)精密。 5. 父親在我心中是一個頂天立地的男子漢。父親是男子漢。6. 這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。

力量是源泉。縮句例句4. 這臺教學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)十分精密。縮句例句五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”。

鐵球同時從高處落下來。

鐵球落下來。

六、“著、了”等助詞不要刪掉?？s句例句五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”(二)、

反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂?/p>

句，它們的意思相同，語氣有所不同。(二)、

反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句反問句變陳述句技巧

1、

先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、

看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去。

3、

反問語氣詞刪去“？”變“。”。

反問句變陳述句技巧

例句：1、

我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

_____________________________2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

_______________________

那浪花所奏的就是一首歡樂的歌。我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。例句：1、

我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

那浪花所奏的就（三）陳述句變反問句技巧1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、

給句子加上否定詞“不”。

3、

“。”變“？”

。（三）陳述句變反問句技巧1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、例句：1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。___________________________2、這幅畫是我們班阿布拉江畫的。

_________________________________

我們怎么能因為學(xué)習(xí)任務(wù)而不參加體育活動呢？難道這幅畫不是我們班阿布拉江的畫的嗎？例句：1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。我（四）修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（四）修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅成分殘缺

1、春天來了，越來越暖和了。_________________________________2、學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。_________________________________春天來了，天氣越來越暖和了。學(xué)了《愛迪生》這一課，我受到了教育。成分殘缺

春天來了，天氣越來越暖和了。學(xué)了《愛迪生》這一課用詞重疊

1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。___________________________2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_________________________________聯(lián)歡會上，他第一個走上臺表演節(jié)目。奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。用詞重疊

1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。聯(lián)歡會上搭配不當

1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________今天聯(lián)歡會上的音樂真好聽，舞蹈真好看。我很喜歡參觀自然博物館。搭配不當

今天聯(lián)歡會上的音樂真好聽，舞蹈真好看。我很喜歡參觀語序不當1、

我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

__________________________________2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。

__________________________________我們學(xué)校全體師生去參觀科技館。王麗在演唱會上唱了一支優(yōu)美的歌。

語序不當1、

我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

我們學(xué)校全體師把字句基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。例：弟弟把水喝了。例如：黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了。

我們把敵人打敗了。把字句基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，被字句基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。例：太陽被烏云遮住了。天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。

被字句基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，1）媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。（改為“被”字句）

我的衣服被媽媽洗得干干凈凈。2）小狗被我牽住了。（改為“把”字句）

我把小狗牽住了。3）一堆堆的垃圾被清潔工人清理掉了。（改為“把”字句）清潔工人把一堆堆的垃圾清理掉了。1）媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。（改為“被”字句）直接→間接直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）

間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）

注意：人稱代詞要變換

第一人稱：我、我們

第二人稱：你、你們

第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們直接→間接直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）

直接→間接如：

小明告訴我：“我明天要去春游?！?/p>

小明告訴我，他明天要去春游。媽媽說：“我明天還要去開會?！眿寢屨f，她明天還要去開會。媽媽對我說：“你要好好學(xué)習(xí)?！眿寢寣ξ艺f，讓我好好學(xué)習(xí)。直接→間接如：

小明告訴我：“我明天要去春游。”

小明告訴我常見關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系

……又……又……

……一方面……一方面……

……有時……有時……

……有的….有的…..一會兒……一會兒……

……既……又……

常見關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系

選擇

關(guān)系

……不是……就是……

……或是……或是……

……或者………或者…….要么…….要么…….寧可……也不……

……與其……不如…….還是……選擇

關(guān)系

……不是……就是……

……不僅……還…..不僅……而且……不光…….也…..不但……還（而且）……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

除了……….還有……..尤其（甚至、何況、況且、）遞進關(guān)系不僅……還…..遞進關(guān)系轉(zhuǎn)折

關(guān)系

盡管……可是……盡管……..還………雖然（雖是、固然）........但是……

……卻……

……然而……只是…….

轉(zhuǎn)折

關(guān)系

盡管……可是……假設(shè)

關(guān)系

如果（假使、倘若、假如、）…就（那么）……

假使……便……

要是……那么（就）……即使（就算、就是、縱使）...也（仍然、還是）………..哪怕………也…….假設(shè)

關(guān)系

如果（假使、倘若、假如、）…就（那么）……

條件

關(guān)系

只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……也（總）……即使……也……凡是…….都…….除非…….才………..條件

關(guān)系

只要……就……

因果

關(guān)系

因為……所以……

由于……因此……

既然……那么（就）……之所以……..是因為…….因果

關(guān)系

因為……所以……

1．我們要組織到公園參加游園晚會，你不去，他（

）不去。

2．天安門廣場西側(cè)的人民大會堂（

）高大，（

）莊嚴。

3．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（

）美術(shù)組，（

）航模組?！?．（

）他不一定能來，我們（

）要通知他。

5．這里的花（

）很多，（

）沒有奇花異草。

6．魯迅先生（

）愛惜自己的時間，（

）愛惜別人的時間。1．我們要組織到公園參加游園晚會，你不去，他（

）不去。

要求：加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，兩個小句合成一句話。1.小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．革命的道路上有千難萬險。

千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿要求：加上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，兩個小句合成一句話。1.小華的字寫

課題：句型講解

科目：語文

學(xué)段：小學(xué)

講課人：人教部編版語文課題：句型講解

科目：語文

學(xué)段：小(一)縮句1、

要知道寫的是什么。

2、

表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）

都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。(一)縮句1、

要知道寫的是什么。

縮句方法和技巧一、“的”前修飾都刪去。

美麗的蝴蝶飛走了。

蝴蝶飛走了。二、“地”前限制要刪去。

人們都忍不住驚訝地呼喊起來。

人們呼喊起來。

縮句方法和技巧一、“的”前修飾都刪去。

三、“得”后補充說明也刪去。

海力布著急得沒辦法。

海力布著急。

四、數(shù)量詞語照樣刪。

羅丹塑了一座女像。

羅丹塑了女像。

三、“得”后補充說明也刪去。

縮句例句1. 她懷著十分快樂的心情向媽媽跑去。她跑去2. 他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。臉上閃出光。3. 在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。我發(fā)現(xiàn)了閻振三?？s句例句1. 她懷著十分快樂的心情向媽媽跑去?？s句例句4. 這臺教學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)十分精密。結(jié)構(gòu)精密。 5. 父親在我心中是一個頂天立地的男子漢。父親是男子漢。6. 這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。

力量是源泉。縮句例句4. 這臺教學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)十分精密?？s句例句五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”。

鐵球同時從高處落下來。

鐵球落下來。

六、“著、了”等助詞不要刪掉。縮句例句五、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”(二)、

反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂?/p>

句，它們的意思相同，語氣有所不同。(二)、

反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句反問句變陳述句技巧

1、

先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、

看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去。

3、

反問語氣詞刪去“？”變“?！?。

反問句變陳述句技巧

例句：1、

我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

_____________________________2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

_______________________

那浪花所奏的就是一首歡樂的歌。我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。例句：1、

我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

那浪花所奏的就（三）陳述句變反問句技巧1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、

給句子加上否定詞“不”。

3、

“?！弊儭埃俊?/p>

。（三）陳述句變反問句技巧1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、例句：1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。___________________________2、這幅畫是我們班阿布拉江畫的。

_________________________________

我們怎么能因為學(xué)習(xí)任務(wù)而不參加體育活動呢？難道這幅畫不是我們班阿布拉江的畫的嗎？例句：1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。我（四）修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（四）修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅成分殘缺

1、春天來了，越來越暖和了。_________________________________2、學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。_________________________________春天來了，天氣越來越暖和了。學(xué)了《愛迪生》這一課，我受到了教育。成分殘缺

春天來了，天氣越來越暖和了。學(xué)了《愛迪生》這一課用詞重疊

1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。___________________________2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_________________________________聯(lián)歡會上，他第一個走上臺表演節(jié)目。奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。用詞重疊

1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。聯(lián)歡會上搭配不當

1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________今天聯(lián)歡會上的音樂真好聽，舞蹈真好看。我很喜歡參觀自然博物館。搭配不當

今天聯(lián)歡會上的音樂真好聽，舞蹈真好看。我很喜歡參觀語序不當1、

我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

__________________________________2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。

__________________________________我們學(xué)校全體師生去參觀科技館。王麗在演唱會上唱了一支優(yōu)美的歌。

語序不當1、

我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

我們學(xué)校全體師把字句基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。例：弟弟把水喝了。例如：黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒了。

我們把敵人打敗了。把字句基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，被字句基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。例：太陽被烏云遮住了。天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。

被字句基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，1）媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。（改為“被”字句）

我的衣服被媽媽洗得干干凈凈。2）小狗被我牽住了。（改為“把”字句）

我把小狗牽住了。3）一堆堆的垃圾被清潔工人清理掉了。（改為“把”字句）清潔工人把一堆堆的垃圾清理掉了。1）媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。（改為“被”字句）直接→間接直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）

間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）

注意：人稱代詞要變換

第一人稱：我、我們

第二人稱：你、你們

第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們直接→間接直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）

直接→間接如：

小明告訴我：“我明天要去春游?！?/p>

小明告訴我，他明天要去春游。媽媽說：“我明天還要去開會?！眿寢屨f，她明天還要去開會。媽媽對我說：“你要好好學(xué)習(xí)?！眿寢寣ξ艺f，讓我好好學(xué)習(xí)。直接→間接如：

小明告訴我：“我明天要去春游?！?/p>

小明告訴我常見關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系

……又……又……

……一方面……一方面……

……有時……有時……

……有的….有的…..一會兒……一會兒……

……既……又……

常見關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系

選擇

關(guān)系

……不是……就是……

……或是……或是……

……或者………或者…….要么…….要么…….寧可……也不……

……與其……不如…….還是……選擇

關(guān)系

……不是……就是……

……不僅……還…..不僅……而且……不光…….也…..不但……還（而且）……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

除了……….還有……..尤其（甚至、何況、況且、）遞進關(guān)系不僅……還…..遞進關(guān)系轉(zhuǎn)折

關(guān)系

盡管……可是……盡管……..還………雖然（雖是、固然）