高中語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1蘇教版必修2

沾衣欲濕杏花雨（清麗喜悅）一蓑煙雨任平生（曠達(dá)從容）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（國(guó)恨愁苦）梧桐更兼細(xì)雨（凄清悲苦）不同的人不同遭遇不同情境不同聽(tīng)雨的感受。

沾衣欲濕杏花雨一蓑煙雨任平生夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨梧桐更兼細(xì)雨高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2聽(tīng)聽(tīng)那冷雨余光中聽(tīng)聽(tīng)那冷雨余光中學(xué)習(xí)目標(biāo)：

品味文章的優(yōu)美的語(yǔ)言。

把握作者的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美的語(yǔ)言。把握作者的思想情感。余光中

1928年生于南京，祖籍福建,1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣之后，就一直臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。

余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，曾說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，“我的血系中有一條黃河的支流。”“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭”余光中余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)

本文創(chuàng)作于1974年，那時(shí)正值“文革”后期，海峽兩岸的同胞不僅不能來(lái)往走動(dòng)，而且連書(shū)信都不可通郵。此時(shí)，余光中離開(kāi)大陸已經(jīng)25年了。幾十年來(lái)，他經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品，無(wú)論散文、詩(shī)歌，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)了濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達(dá)了流落在臺(tái)灣的大陸游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。本文創(chuàng)作于1974年，那時(shí)正值“文革”后期，海峽兩鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉(xiāng)愁走進(jìn)雨的世界讓我們的思想伴隨雨絲飛揚(yáng)走進(jìn)雨的世界體悟情感體悟情感文中開(kāi)頭寫(xiě)道在“長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（浮想聯(lián)翩）”，那么作者由雨想到了些什么？文中開(kāi)頭寫(xiě)道在“長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（

孺慕舔舐寒瀨氤氳滂沱鞭撻蓊郁岑寂沁鼻羯鼓苔蘚啁啾咬嚙倉(cāng)頡如椽大筆

預(yù)習(xí)檢測(cè)

rú

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xiǎn

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jié

chuán孺慕舔舐讀第一段思考：為什么“躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的?！?？那分游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲無(wú)處不在的。

讀第一段思考：為什么“躲過(guò)一陣瀟瀟那分游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲

“想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，……這種感覺(jué)不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的?！痹鯓永斫?？

用黑白片的色調(diào)寫(xiě)出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫(xiě)此文時(shí)，正是文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。可見(jiàn)作者由此表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。

“想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，……這種感覺(jué)疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫(xiě)出，讀來(lái)仿佛有雨聲的音韻之美。

先是料料峭峭，而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，……雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。

疊詞：a.音節(jié)美，音樂(lè)美

b.增強(qiáng)感情、形象

疊詞疊詞，表現(xiàn)了雨的先是料料峭疊詞：疊詞第二段作者寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？

漢字已經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。作者以對(duì)漢字的鐘愛(ài)來(lái)傾注真切的赤子之情。表達(dá)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和眷戀第二段作者寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山？

用美國(guó)風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺(jué)反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。為什么提到米芾父子的畫(huà)？

中國(guó)風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國(guó)的山水畫(huà)，具有古中國(guó)的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山？用美國(guó)風(fēng)景的干硬第五段中作者說(shuō)，大陸上聽(tīng)疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”。島上聽(tīng)雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？

“凄迷”有兩層含義：a.景物凄涼而模糊

b.悲傷，惆悵指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。第五段中作者說(shuō)，大陸上聽(tīng)疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，【思考、探究】1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)。

2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。虞美人?tīng)雨

宋·蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！舅伎?、探究】1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年【思考、探究】

(1)“少年聽(tīng)雨”:

“少年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè)情懷。著力渲染的正是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽(tīng)雨”:“壯年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

(3)“而今聽(tīng)雨”:“而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。【思考、探究】(1)“少年聽(tīng)雨”:

“少年聽(tīng)雨”

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！聽(tīng)雨，聽(tīng)得是人生。少年時(shí)候，燈下聽(tīng)雨，是一種溫馨。中年聽(tīng)雨，是客舟漂泊的滄桑。老年聽(tīng)雨，想到了亡宋之痛，想到祖國(guó)的分裂，是傷痛。少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。聽(tīng)雨，聽(tīng)得是人生?！舅伎?、探究】1、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作者處境與蔣捷相識(shí)都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對(duì)蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無(wú)情”的感慨。這首詞即為詞人深諳人生況味的藝術(shù)結(jié)晶。蔣捷年青時(shí)曾貴為公子，宋亡后保持氣節(jié)，隱居竹山不仕。其一生飽受戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識(shí)。他現(xiàn)存九十余首詞，大多體現(xiàn)人生遭際，表達(dá)故國(guó)之思。【思考、探究】1、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽(tīng)雨？A.“據(jù)說(shuō)住在竹樓上面，……詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好?！?/p>

文人雅士的愛(ài)好，與雨交融寫(xiě)，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國(guó)的。

B.與瓦屋聽(tīng)雨形成對(duì)比，突出瓦屋聽(tīng)雨的美好的韻律。在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽(tīng)雨？A.“據(jù)說(shuō)住在竹樓上從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽(tīng)雨，聽(tīng)到的是同一種雨嗎？不是。前一種聽(tīng)到的是臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫(xiě)到了凄涼的秋意，聽(tīng)到這些的時(shí)候，作者那顆平靜的心再也無(wú)法寧?kù)o，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽(tīng)到了秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)，而且是回憶的音樂(lè)，于是自然地想到了江南，想到了四川。從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽(tīng)雨，聽(tīng)到的是同一種雨嗎？黑白的公寓時(shí)代，瓦的音樂(lè)成了絕響，樹(shù)木消失了，色彩單一了，情韻沒(méi)有了，只剩下一張黑白的默片。

11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”？表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無(wú)從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。黑白的公寓時(shí)代，11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話。

“前塵隔?！笔且蜻h(yuǎn)離祖國(guó)而發(fā)出的悲嘆；

“古屋不再”是因時(shí)光不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。因時(shí)光的流逝，連瓦屋聽(tīng)雨也成了歷史，其中對(duì)人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽(tīng)雨的妙不可言，令人念起祖國(guó)江南雨聲，而臺(tái)北突然進(jìn)入了公寓時(shí)代，提醒作者時(shí)光飛逝，雨中漫步的初戀時(shí)代已早已成為回憶。如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話?！扒?/p>

雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽(tīng)雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨美國(guó)落基山對(duì)比臺(tái)灣雨氣迷蒙中國(guó)情韻島上聽(tīng)秋雨“凄迷”懷鄉(xiāng)之痛瓦屋聽(tīng)雨古典中國(guó)家鄉(xiāng)日式古屋聽(tīng)雨感秋意憶故園聽(tīng)雨不再惆悵雨憶思念雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽(tīng)雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨美國(guó)落基作者在文中表現(xiàn)什么感情？

思鄉(xiāng)之情對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

“不過(guò)我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！?/p>

——余光中作者在文中表現(xiàn)什么感情？思鄉(xiāng)之情“不過(guò)我慢慢意識(shí)到，我為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的凄涼（情）給人一種凄涼迷蒙的景象，表達(dá)作者無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的品味語(yǔ)言“情動(dòng)于衷而言于外”

—《毛詩(shī)》

品味語(yǔ)言“情動(dòng)于衷而言于外”（一）句式（1）聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。

短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤(pán)的效果

。（2）雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

長(zhǎng)句，一氣呵成，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢(shì)非凡

。

（一）句式（1）聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨（3）雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。

此處作者刻意將文句拉長(zhǎng)，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過(guò)閱讀，雨如回憶的音樂(lè)，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩(shī)化的長(zhǎng)句，表現(xiàn)出雨的綿長(zhǎng)細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。

（3）雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶此處作者刻意

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。觸覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（三）修辭雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互交

各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。溝通不同的感官，同時(shí)利用譬喻，改變描寫(xiě)物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指溝通不同的感官“下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨?！薄疤渎暋薄ⅰ耙魳?lè)”是聽(tīng)覺(jué)范疇，文中卻訴諸于觸覺(jué)“濕”、“潮潮潤(rùn)潤(rùn)”，別出心裁的寫(xiě)雨“濕”了布谷的啼聲。運(yùn)用通感委婉含蓄的表達(dá)作者在雨中回憶江南，思念家鄉(xiāng)卻又歸不得的凄楚的內(nèi)心感受，雨“下濕布谷咕咕的啼聲”，也下“濕”了作者思鄉(xiāng)的心田?！跋聺癫脊裙尽疤渎暋?、“音樂(lè)”是聽(tīng)覺(jué)范通感：就是在人們的審美活動(dòng)中使各種審美感官，如人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)通感：就是在人們的審美活動(dòng)中使各種審美微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。

使用擬物、比喻手法，形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊(yùn)含著作者惋惜惆悵的心情。千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶使用擬物、比喻手法，形本文多處引用或化用古典詩(shī)詞入文。有什么作用？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

文章運(yùn)用古典詩(shī)文拓展了散文的思維空間。例如“只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。”

作者將原汁原味的唐宋詩(shī)歌組接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了出來(lái)。古典詩(shī)詞的巧妙引用，既對(duì)文章的意境營(yíng)造起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也增加了文章的藝術(shù)底蘊(yùn)。本文多處引用或化用古典詩(shī)詞入文。有什么作用？談?wù)勀愕睦斫?。語(yǔ)言特點(diǎn)1、句式長(zhǎng)短變化靈活多端。2、大量疊音詞的使用，增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，使描寫(xiě)十分細(xì)膩。3、在修辭上，大量使用比喻、通感等手法，恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭楦小?.化用古典詩(shī)詞，營(yíng)造意境，增強(qiáng)文章藝術(shù)底蘊(yùn)語(yǔ)言特點(diǎn)

余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼纏綿的思鄉(xiāng)之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)，人人心中都有冷雨，比如說(shuō)，“故國(guó)不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國(guó)之恨；“十年生死兩茫?！笔翘K軾心中的冷雨，表達(dá)了他對(duì)妻子深深的悼念之情；而“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。

那么，你心中的冷雨又是什么呢？請(qǐng)以“我心中的冷雨”為話題寫(xiě)一段短文。拓展練習(xí)余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼拓展練習(xí)給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一片雪花白啊雪花白鄉(xiāng)愁四韻解題1、是誰(shuí)在聽(tīng)雨？聽(tīng)者是怎樣一個(gè)形象？2、“冷雨是本文的一個(gè)核心意象，作者為什么要寫(xiě)“冷雨”？是怎樣描寫(xiě)的？3、在冷雨中，聽(tīng)者聽(tīng)到了什么？解題

雨網(wǎng)斜織滿紙離愁難遣的家園之思，難舍的文化戀慕。

雨雨網(wǎng)斜織滿紙離愁難遣的家園之思，難舍的文化戀慕。再見(jiàn)再見(jiàn)沾衣欲濕杏花雨（清麗喜悅）一蓑煙雨任平生（曠達(dá)從容）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（國(guó)恨愁苦）梧桐更兼細(xì)雨（凄清悲苦）不同的人不同遭遇不同情境不同聽(tīng)雨的感受。

沾衣欲濕杏花雨一蓑煙雨任平生夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨梧桐更兼細(xì)雨高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語(yǔ)文-《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2聽(tīng)聽(tīng)那冷雨余光中聽(tīng)聽(tīng)那冷雨余光中學(xué)習(xí)目標(biāo)：

品味文章的優(yōu)美的語(yǔ)言。

把握作者的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美的語(yǔ)言。把握作者的思想情感。余光中

1928年生于南京，祖籍福建,1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣之后，就一直臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。

余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，曾說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，“我的血系中有一條黃河的支流?！薄八{(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭”余光中余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)

本文創(chuàng)作于1974年，那時(shí)正值“文革”后期，海峽兩岸的同胞不僅不能來(lái)往走動(dòng)，而且連書(shū)信都不可通郵。此時(shí)，余光中離開(kāi)大陸已經(jīng)25年了。幾十年來(lái)，他經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品，無(wú)論散文、詩(shī)歌，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)了濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達(dá)了流落在臺(tái)灣的大陸游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。本文創(chuàng)作于1974年，那時(shí)正值“文革”后期，海峽兩鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉(xiāng)愁走進(jìn)雨的世界讓我們的思想伴隨雨絲飛揚(yáng)走進(jìn)雨的世界體悟情感體悟情感文中開(kāi)頭寫(xiě)道在“長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（浮想聯(lián)翩）”，那么作者由雨想到了些什么？文中開(kāi)頭寫(xiě)道在“長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（

孺慕舔舐寒瀨氤氳滂沱鞭撻蓊郁岑寂沁鼻羯鼓苔蘚啁啾咬嚙倉(cāng)頡如椽大筆

預(yù)習(xí)檢測(cè)

rú

shì

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yīnyūn

pāngtuó

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xiǎn

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chuán孺慕舔舐讀第一段思考：為什么“躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的?！?？那分游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲無(wú)處不在的。

讀第一段思考：為什么“躲過(guò)一陣瀟瀟那分游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲

“想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，……這種感覺(jué)不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的?！痹鯓永斫?？

用黑白片的色調(diào)寫(xiě)出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫(xiě)此文時(shí)，正是文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。可見(jiàn)作者由此表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。

“想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，……這種感覺(jué)疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫(xiě)出，讀來(lái)仿佛有雨聲的音韻之美。

先是料料峭峭，而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，……雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。

疊詞：a.音節(jié)美，音樂(lè)美

b.增強(qiáng)感情、形象

疊詞疊詞，表現(xiàn)了雨的先是料料峭疊詞：疊詞第二段作者寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？

漢字已經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。作者以對(duì)漢字的鐘愛(ài)來(lái)傾注真切的赤子之情。表達(dá)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和眷戀第二段作者寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山？

用美國(guó)風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺(jué)反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。為什么提到米芾父子的畫(huà)？

中國(guó)風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國(guó)的山水畫(huà)，具有古中國(guó)的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山？用美國(guó)風(fēng)景的干硬第五段中作者說(shuō)，大陸上聽(tīng)疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”。島上聽(tīng)雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？

“凄迷”有兩層含義：a.景物凄涼而模糊

b.悲傷，惆悵指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。第五段中作者說(shuō)，大陸上聽(tīng)疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，【思考、探究】1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)。

2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。虞美人?tīng)雨

宋·蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。【思考、探究】1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年【思考、探究】

(1)“少年聽(tīng)雨”:

“少年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè)情懷。著力渲染的正是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽(tīng)雨”:“壯年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

(3)“而今聽(tīng)雨”:“而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。【思考、探究】(1)“少年聽(tīng)雨”:

“少年聽(tīng)雨”

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！聽(tīng)雨，聽(tīng)得是人生。少年時(shí)候，燈下聽(tīng)雨，是一種溫馨。中年聽(tīng)雨，是客舟漂泊的滄桑。老年聽(tīng)雨，想到了亡宋之痛，想到祖國(guó)的分裂，是傷痛。少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。聽(tīng)雨，聽(tīng)得是人生。【思考、探究】1、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作者處境與蔣捷相識(shí)都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對(duì)蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無(wú)情”的感慨。這首詞即為詞人深諳人生況味的藝術(shù)結(jié)晶。蔣捷年青時(shí)曾貴為公子，宋亡后保持氣節(jié)，隱居竹山不仕。其一生飽受戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識(shí)。他現(xiàn)存九十余首詞，大多體現(xiàn)人生遭際，表達(dá)故國(guó)之思?！舅伎?、探究】1、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽(tīng)雨？A.“據(jù)說(shuō)住在竹樓上面，……詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好?！?/p>

文人雅士的愛(ài)好，與雨交融寫(xiě)，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國(guó)的。

B.與瓦屋聽(tīng)雨形成對(duì)比，突出瓦屋聽(tīng)雨的美好的韻律。在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽(tīng)雨？A.“據(jù)說(shuō)住在竹樓上從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽(tīng)雨，聽(tīng)到的是同一種雨嗎？不是。前一種聽(tīng)到的是臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫(xiě)到了凄涼的秋意，聽(tīng)到這些的時(shí)候，作者那顆平靜的心再也無(wú)法寧?kù)o，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽(tīng)到了秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)，而且是回憶的音樂(lè)，于是自然地想到了江南，想到了四川。從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽(tīng)雨，聽(tīng)到的是同一種雨嗎？黑白的公寓時(shí)代，瓦的音樂(lè)成了絕響，樹(shù)木消失了，色彩單一了，情韻沒(méi)有了，只剩下一張黑白的默片。

11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”？表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無(wú)從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。黑白的公寓時(shí)代，11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話。

“前塵隔?！笔且蜻h(yuǎn)離祖國(guó)而發(fā)出的悲嘆；

“古屋不再”是因時(shí)光不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。因時(shí)光的流逝，連瓦屋聽(tīng)雨也成了歷史，其中對(duì)人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽(tīng)雨的妙不可言，令人念起祖國(guó)江南雨聲，而臺(tái)北突然進(jìn)入了公寓時(shí)代，提醒作者時(shí)光飛逝，雨中漫步的初戀時(shí)代已早已成為回憶。如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話?！扒?/p>

雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽(tīng)雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨美國(guó)落基山對(duì)比臺(tái)灣雨氣迷蒙中國(guó)情韻島上聽(tīng)秋雨“凄迷”懷鄉(xiāng)之痛瓦屋聽(tīng)雨古典中國(guó)家鄉(xiāng)日式古屋聽(tīng)雨感秋意憶故園聽(tīng)雨不再惆悵雨憶思念雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽(tīng)雨聽(tīng)聽(tīng)那冷雨美國(guó)落基作者在文中表現(xiàn)什么感情？

思鄉(xiāng)之情對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

“不過(guò)我慢慢意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀?！?/p>

——余光中作者在文中表現(xiàn)什么感情？思鄉(xiāng)之情“不過(guò)我慢慢意識(shí)到，我為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的凄涼（情）給人一種凄涼迷蒙的景象，表達(dá)作者無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的品味語(yǔ)言“情動(dòng)于衷而言于外”

—《毛詩(shī)》

品味語(yǔ)言“情動(dòng)于衷而言于外”（一）句式（1）聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。

短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤(pán)的效果

。（2）雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

長(zhǎng)句，一氣呵成，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢(shì)非凡

。

（一）句式（1）聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨（3）雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。

此處作者刻意將文句拉長(zhǎng)，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過(guò)閱讀，雨如回憶的音樂(lè)，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩(shī)化的長(zhǎng)句，表現(xiàn)出雨的綿長(zhǎng)細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。

（3）雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶此處作者刻意

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。觸覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（三）修辭雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互交

各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕保瑴厝岬幕颐廊藖?lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。溝通不同的感官，同時(shí)利用譬喻，改變描寫(xiě)物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指溝通不同的感官“下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)，下在渴望的唇上