體衛(wèi)藝科述職報告共課件

體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機關科室、基層校長述職大會匯報內(nèi)容學校體育工作2.全民健身工作3.學校衛(wèi)生工作4.學校藝術工作5.2012年度亮點工作6.2013年度體衛(wèi)藝科工作計劃對于初中階段的體育教學,僅僅單純強調(diào)發(fā)展身體素質(zhì),已不能滿足初中生的生理和心理需求。只有激發(fā)學生的興趣所在,才有可能使個性化得到激發(fā)。一、因人而異,培養(yǎng)學生的獨特個性世界上沒有各種心理特點完全一樣的人,即每個人都有各自的個性,人與人之間存在著個性化差異。1.了解學生的心理和身體素質(zhì)情況,確定適當?shù)囊笾挥懈鶕?jù)學生實際的情況,根據(jù)不同學生個體提出不同的要求,確保每個學生都參與進來,才能使優(yōu)秀學生施展才華,使中等生提高進步,使后進生有進步的希望。只有這樣,才能促使每一個學生的心理開發(fā)。統(tǒng)一不變的教學內(nèi)容和方式方法,不僅不能達到教學的目的,反而會阻礙學生的心理開發(fā)。2.了解學生參加體育活動的目的,從而進行鼓勵學生參加或不參加體育運動的目的是不一樣的。作為教師必須了解學生的心理動機,了解學生的需要、興趣和體育健康理念。一方面針對學生的需要進行鼓勵,充分調(diào)動學生參與的積極性;另一方面,幫助學生克服消極心理,培養(yǎng)更高層次的需要,構建堅實并持久的參與動力。二、改革教學思想理念和方式1.個性化的教育應該先從傳統(tǒng)的文化之中取其精華,去除糟粕,建立競爭、開拓、創(chuàng)新的價值理念只有這樣才能建造一個有利于發(fā)展個性化的適宜的教學環(huán)境。這是實施個性化體育教學的大前提。應正確地看待學生的個性化開發(fā)。由于根深蒂固的傳統(tǒng)文化的影響和實際的多方面因素,人們對個性化開發(fā)仍然抱有一定程度的偏見,他們認為學生天真幼稚,自我管理能力不足,擔心張揚個性會導致問題的出現(xiàn)。解除這樣的擔心,需要理清個性化開發(fā)和創(chuàng)造性的關系,同時提高體育教師的管理以及教學水平。要認識到教學的最終目標不是灌輸通常的知識,而是開發(fā)學生的創(chuàng)造力、不斷完善學生的個性化。2.建立自主學習的體育教學方式在體育教學之中,體育技能的訓練比較乏味,重復的練習沒有新鮮感。通常教師教授、演示,學生學的訓練方式,不能充分調(diào)動學生的積極性,易導致學生疲勞,精神分散,不利于學生個性化的開發(fā)。因此,體育教學應當以主動學習理論為指導,重新設計課堂結(jié)構,配以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的課堂過程之中,營造一個適合大部分學生個性開發(fā)的環(huán)境,鼓勵學生自主地學習與發(fā)展。同時,初中學生處于青春發(fā)育的早期和中期,這一時期是體形發(fā)育的高速期,也是第二性征從出現(xiàn)到成熟的重要階段。研究這一階段青少年的體育運動情況,對青少年的生長發(fā)育具有重要作用。三、變通地運用各種教學方法,運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)1.培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎上的個性品格根據(jù)學校體育應該達到的課程基本目標,學生應在熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的基礎上形成自覺鍛煉的習慣,達到身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。因此,學校體育個性化教育所要培養(yǎng)學生的個性,應該是多方面和諧發(fā)展的個性化,是能順應社會發(fā)展變化的一種良好的健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此,在體育活動中,在全面推動學?！敖】档谝弧蹦繕藢崿F(xiàn)的同時,更要突出彰顯學生的個性教育,在此基礎上帶動學生的全面發(fā)展。2.堅持學生個性化開發(fā)與社會需求的一致性人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一,社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承,個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學校體育教學之中個性化教育不能以個性化來代替社會化,也不能以社會化代替?zhèn)€性化,它們是相互促進的,應該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育大多是看重社會人的一面,嚴重阻礙了學生以后的個性化發(fā)展。但是,目前的學校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一,因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學校體育個性化教育的方向。3.培養(yǎng)學生積極的自我概念――不斷地認識自己自我概念就是一個人對自己的觀點和看法。自我概念是個性結(jié)構中的重要部分,它決定著學生的創(chuàng)造性、滿足感和愉悅感。擁有良好自我概念的人,在體育運動中熱情很高、自信心足,遵守運動規(guī)則,合作能力強。因此,促進學生形成積極的自我概念對實施體育個性化教育具有重要意義。體育教師要更多關注學生的學習態(tài)度、進步程度,不能單純根據(jù)學生運動能力的優(yōu)劣來衡量學生的成績。要給予學生適宜地表揚、鼓勵,多多傾聽學生的心聲,逐步建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的師生關系,幫助學生充分發(fā)揮潛能。良好的自我概念會促使學生更有激情的投入到體育運動之中去。4.正確地把握學生的個性化特征對學生進行個性化教育,教師不僅需要了解學生的個性,還要了解學生的身體狀況、興趣特長、習慣等方面,只有這樣才能對學生進行有目的的訓練,培養(yǎng)學生以后的發(fā)展空間.體育和其他的課程相比,學生和老師之間需要有更多的語言溝通,學生在良好的氣氛之中,才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性,不斷地學習進步,這樣教師才能更全面、真實的、客觀的了解學生、指導學生,從而使得學生獲得更好的發(fā)展。書法是漢字的書寫藝術，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中綻放異彩。教育部在《關于中小學加強寫字教學的若干意見》中強調(diào)指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎?！睗h字書寫的美學價值得到了超越漢字使用范圍的承認。古往今來的教育實踐表明，書法藝術教育對于陶冶學生的情操、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的能力素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展有著極其重要的作用。因此，近幾年來，我校以“寫字教學”為基礎的“書法教育”成為校園文化建設的濃墨重彩的一筆，為推進學生素質(zhì)發(fā)展打下了堅實的基礎。1.實施校園文化建設寫字教育的途徑校園文化的核心是師生共同認同的價值觀體系、行為準則和思想作風的總和。校園文化建設對學生的心理感受、心理體驗、身心發(fā)展，甚至對人的學習、生活、交往、成長產(chǎn)生心理影響和行為制約。它包括兩條途徑。一是學校的自然環(huán)境，即學校的主體建筑和布局、文化設施和景觀、校園美化和綠化等，又稱物化形態(tài)環(huán)境。校園各種物質(zhì)景觀，積淀學校寫字教育歷史、文化、傳統(tǒng)和價值，蘊含巨大的潛在教育意義，學生通過對它的賞識和解讀，領悟豐富、深刻的寫字內(nèi)涵。如校舍建筑的寫字文化宣揚、教學課室優(yōu)秀作品的展示、體育場館的朝氣、雕塑景點的文字寓意等形成隱性的教育功能，對學生的寫字習慣行為產(chǎn)生不可估量的影響。二是學校的人文環(huán)境，即學校的校園精神、寫字教育教風學風、校紀校規(guī)、傳統(tǒng)風格、人際關系等，又稱非物化形態(tài)環(huán)境。校園的人文景觀，顯示出學校的寫字教育辦學理念、特色、風貌、質(zhì)量，有著潛移默化的育人作用，學生經(jīng)它的熏陶，感悟人生的價值與真諦。如寫字教育質(zhì)量的優(yōu)化、寫字的嚴謹、校園環(huán)境的溫馨等對學生的自信、情感、意志的培養(yǎng)具有重大意義。2.校園文化建設對寫字教育的影響一個寫字教育環(huán)境氛圍好的校園，學生一進校園就置身書法文化環(huán)境的熏陶之中，言行舉止和行為表現(xiàn)自然而然地受到環(huán)境的影響和約束，思想、心情、精神、行為就會自覺融入環(huán)境中，得到一定程度的同化。對學生的影響有以下幾方面。2.1在校園文化建設中注重教師的寫字示范作用重視發(fā)揮教職員工的示范作用。學生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風每時每刻都在影響學生。教師要有較高的文化素質(zhì)和良好的品德，具備良好的職業(yè)道德，遵循應有的規(guī)范，特別是在價值觀、人生觀等教育中，必須身體力行，以自己的模范行為為學生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學生。因此，我校比較注重教師的寫字教育，要求教師在校園宣傳欄定時、定量書寫高質(zhì)文字。每學年都邀請專家、學者來校為全體教師做關于教師書法知識講座。從靜態(tài)看，教師的示范滲透是通過其寫字特征實現(xiàn)的。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都建立在教師人格基礎上，因為只有從教師的人格中才能涌現(xiàn)出教育的質(zhì)量?！痹陂_展活動的過程中，教師可以通過寫字展示自身良好的人格特征，如：自信自尊，性格開朗；寬容友善，樂觀幽默；有較強的承受挫折能力；勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我等，為學生樹立效仿的榜樣。從動態(tài)看，教師的示范滲透是通過建立良好的互動關系實現(xiàn)的。在寫字活動開展過程中，教師應友善對待每一位學生，尊重學生，寬容學生，欣賞學生，關注學生的寫字質(zhì)量的發(fā)展變化，在與學生的交往中處處表現(xiàn)出和善寬容、豁達大度。2.2營造良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設的基礎良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設的核心。良好的寫字氛圍是校園精神的塑造，寫字教育作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)一個學校的精神風貌。好的寫字氛圍能激發(fā)和凝聚學校學生的內(nèi)在動力，催人奮進；好的寫字氛圍對學生的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的寫字傾向和行為具有強大的抵御力量，有效排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員的心理相容狀態(tài)。良好的寫字教育氛圍是一種無形的教育力量，學生置身其中，自然會受其影響。良好的寫字教育氛圍最集中的體現(xiàn)是學風和教風，教風是主導，學風是主體。要抓好寫字教育，首先必須抓好教風建設，抓好領導的寫字教育意識是抓好教風建設的重中之重。因此，我們首先從領導入手，樹立“團結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風，為營造良好的寫字教育氛圍奠定基礎。積極向上的班風有助于學生良好的寫字行為習慣的養(yǎng)成?？赏ㄟ^“學生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.3物質(zhì)文化建設是我校寫字教育校園環(huán)境的隱性資源舒適、優(yōu)美、安靜、整潔的寫字環(huán)境，對生活于其中的每個成員都起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種陶冶、規(guī)范作用時間久遠，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更好。優(yōu)美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學生美的情操，激發(fā)學生對美的向往，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，陶冶學生美的人格。要有針對性地加強靜態(tài)的校園文化建設，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發(fā)揮其教育功能。學校的物質(zhì)文化是形象文化，是校園文化建設的物質(zhì)基礎，是學校文化的重要載體和外在反映，作為潛移默化、傳播精神文明的隱性課程，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的育人功能。但是，如果我們僅僅陶醉于校園的物質(zhì)文化建設，認為校園文化就是物質(zhì)文化建設，就是對校園文化概念的誤解。首先，在校園環(huán)境建設上，要改變一成不變的、靜止的模式，賦予它生命力，在我們熟知的領域里挖掘新的寫字教育資源，為學生的書法教育提供更寬闊的空間，使每一個角落都成為學生學習書法、探究書法、寫字實踐的園地。如在教學樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋等，張掛學生的寫字作品、書法作品，為學生提供展現(xiàn)寫字才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。其次，教學區(qū)、活動區(qū)的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室張掛書法名人畫像、書法名言警語、催人奮進的標語，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的寫字文化主題，從而身處不同的功能區(qū)便有不同的感受。另外，還要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力營造良好的寫字教育氛圍，使學生的書法更規(guī)范。2.4有形建設是寫字教育校園環(huán)境建設的保障有形建設保障溝通。學校加強溝通渠道的有形化建設，建成“一箱一話一室”，確保學生的意愿能及時有效地下情上達?！耙幌洹奔磳W校寫字教學意見箱或建議箱。為了方便學生反映情況，我們在校園內(nèi)設多個建議箱，或是向教師提出建議等?！耙辉挕奔醋稍冸娫?。為了給學生提供對學校寫字教育更多地反映情況的渠道，我們要利用好咨詢電話，還將開通校園咨詢熱線電話。“一室”即寫字功能室。我們要強化個別學生寫字特長服務，對學生進行面對面的個別指導，并做好個案記錄。通過廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化。在集會上讓學生說說書法名人名言、名人畫像給自己的啟示，談談想法。同時，結(jié)合本校學生實際，針對某些學生寫字的不良習慣，充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，時時進行說服教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學生的心靈最易受到震撼、感染。再次，創(chuàng)設情境，設計“藥方”，讓學生在寫字活動中接受教育。在“手拉手”活動中，特意將“寫好字”的學生與“待改進”的學生結(jié)對，使學生在好友的感染下，養(yǎng)成良好的書寫習慣，這樣從課上到課下，從室內(nèi)到室外，逐步變寫字靜態(tài)的校園文化為寫字動態(tài)的校園文化。校園文化是學校精神文明建設的重要體現(xiàn)，也是一所學校獨特的精神風貌的體現(xiàn)。隨著寫字教育在我校的進一步發(fā)展，校園文化的建設在寫字教育中顯得尤為重要，作為一種環(huán)境教育力量，優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學生情操，構建健康人格，而且有利于發(fā)揮學生的特長，張揚學生的個性，增長學生的才干，促進學生全面發(fā)展。體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上12012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機關科室、基層校長述職大會2012年上街區(qū)教育體育局2匯報內(nèi)容學校體育工作2.全民健身工作3.學校衛(wèi)生工作4.學校藝術工作5.2012年度亮點工作6.2013年度體衛(wèi)藝科工作計劃匯報內(nèi)容3學校體育工作操比賽2012年,推陽廣普及了第三套全國米并舉行了上街區(qū)第二育/套全國中小學生廣播體操比賽。區(qū)動學校體育工作4學校體育工作每天鍛煉1小時學生每天不少于1個小時的體育活動時間陽光體育運動,并要求各中小學開展活動要有組織、有計劃的推行。學校體育工作5學校體育工作積極參加鄭州市青少年校園足球陽光體育運動聯(lián)賽,打造我區(qū)校園足球氛圍。學校體育工作6學校體育工作在全區(qū)開展了陽光體育運動“少林拳進課堂”活動,上街并積極參加鄭州市少林拳比賽。學校體育工作7學校體育工作上街區(qū)初中畢業(yè)升學初體育考試已4月份組織了畢|上區(qū)0名年初中業(yè)1140名考生參加了本次升考試,考試做到了零失體考試學校體育工作8全民健身工作五月參加了鄭州市第五屆空竹錦12年鄭州市第九套廣第標賽,獲得了—等獎的九優(yōu)異成績。同時組隊參套加了鄭州市第九套廣播體操比賽,參賽的兩支播隊伍分別獲得二等獎和體操我健燒樂2012年鄭州市第九套廣播體操比賽推國身你我同行全民健身工作9全民健身工作鄭州市上街區(qū)健身路徑理制度做封路徑是社區(qū)屬民健身活動和休閑的場所,為保路徑器材正常使用,方便群眾健身,制管理制度健身器材安裝維修健身蹄徑只能做鍛擺攤設點、嬉戲打鬧或進行其他與鍛煉、休閑無關事些嚴格按照健身折導和器械煉功能、注意事項聯(lián)合各鎮(zhèn)、辦對全區(qū)立民事行為能力的人,應在監(jiān)護人監(jiān)護下進行鍛煉健身器材管理單位和責任人應定期檢查器材和設施健身路徑工程的健身器材進行每月排查,并使用狀況,發(fā)現(xiàn)屏常狀況應及時維護,保持器材完好。社區(qū)屬設備材存在不安全因索,應主動向上報鄭州市體育局器材損壞情責任單位或責任人報告均應主動護器村,嚴禁在健身場況,進行及時維修曬被等,對故意造反規(guī)定的,負責2012年為五云社區(qū)白貨維護健身路徑的公共衛(wèi)生,命保整沽有序的健老上街社區(qū)、任莊社區(qū)、方頂村安裝了健身器材,并制訂了理單位上街區(qū)健身路徑管理制度。全民健身工作10全民健身工作配合河南省航舉行俱樂部,圓滿完成了置辦2012全國跳傘冠軍賽暨全“體彩杯”第二屆河南省國動力傘精英邀請賽。大體賽事動國全民健身工作11體衛(wèi)藝科述職報告共課件12體衛(wèi)藝科述職報告共課件13體衛(wèi)藝科述職報告共課件14體衛(wèi)藝科述職報告共課件15體衛(wèi)藝科述職報告共課件16體衛(wèi)藝科述職報告共課件17體衛(wèi)藝科述職報告共課件18體衛(wèi)藝科述職報告共課件19體衛(wèi)藝科述職報告共課件20體衛(wèi)藝科述職報告共課件21體衛(wèi)藝科述職報告共課件22體衛(wèi)藝科述職報告共課件23謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機關科室、基層校長述職大會匯報內(nèi)容學校體育工作2.全民健身工作3.學校衛(wèi)生工作4.學校藝術工作5.2012年度亮點工作6.2013年度體衛(wèi)藝科工作計劃對于初中階段的體育教學,僅僅單純強調(diào)發(fā)展身體素質(zhì),已不能滿足初中生的生理和心理需求。只有激發(fā)學生的興趣所在,才有可能使個性化得到激發(fā)。一、因人而異,培養(yǎng)學生的獨特個性世界上沒有各種心理特點完全一樣的人,即每個人都有各自的個性,人與人之間存在著個性化差異。1.了解學生的心理和身體素質(zhì)情況,確定適當?shù)囊笾挥懈鶕?jù)學生實際的情況,根據(jù)不同學生個體提出不同的要求,確保每個學生都參與進來,才能使優(yōu)秀學生施展才華,使中等生提高進步,使后進生有進步的希望。只有這樣,才能促使每一個學生的心理開發(fā)。統(tǒng)一不變的教學內(nèi)容和方式方法,不僅不能達到教學的目的,反而會阻礙學生的心理開發(fā)。2.了解學生參加體育活動的目的,從而進行鼓勵學生參加或不參加體育運動的目的是不一樣的。作為教師必須了解學生的心理動機,了解學生的需要、興趣和體育健康理念。一方面針對學生的需要進行鼓勵,充分調(diào)動學生參與的積極性;另一方面,幫助學生克服消極心理,培養(yǎng)更高層次的需要,構建堅實并持久的參與動力。二、改革教學思想理念和方式1.個性化的教育應該先從傳統(tǒng)的文化之中取其精華,去除糟粕,建立競爭、開拓、創(chuàng)新的價值理念只有這樣才能建造一個有利于發(fā)展個性化的適宜的教學環(huán)境。這是實施個性化體育教學的大前提。應正確地看待學生的個性化開發(fā)。由于根深蒂固的傳統(tǒng)文化的影響和實際的多方面因素,人們對個性化開發(fā)仍然抱有一定程度的偏見,他們認為學生天真幼稚,自我管理能力不足,擔心張揚個性會導致問題的出現(xiàn)。解除這樣的擔心,需要理清個性化開發(fā)和創(chuàng)造性的關系,同時提高體育教師的管理以及教學水平。要認識到教學的最終目標不是灌輸通常的知識,而是開發(fā)學生的創(chuàng)造力、不斷完善學生的個性化。2.建立自主學習的體育教學方式在體育教學之中,體育技能的訓練比較乏味,重復的練習沒有新鮮感。通常教師教授、演示,學生學的訓練方式,不能充分調(diào)動學生的積極性,易導致學生疲勞,精神分散,不利于學生個性化的開發(fā)。因此,體育教學應當以主動學習理論為指導,重新設計課堂結(jié)構,配以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的課堂過程之中,營造一個適合大部分學生個性開發(fā)的環(huán)境,鼓勵學生自主地學習與發(fā)展。同時,初中學生處于青春發(fā)育的早期和中期,這一時期是體形發(fā)育的高速期,也是第二性征從出現(xiàn)到成熟的重要階段。研究這一階段青少年的體育運動情況,對青少年的生長發(fā)育具有重要作用。三、變通地運用各種教學方法,運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)1.培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎上的個性品格根據(jù)學校體育應該達到的課程基本目標,學生應在熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的基礎上形成自覺鍛煉的習慣,達到身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。因此,學校體育個性化教育所要培養(yǎng)學生的個性,應該是多方面和諧發(fā)展的個性化,是能順應社會發(fā)展變化的一種良好的健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此,在體育活動中,在全面推動學?！敖】档谝弧蹦繕藢崿F(xiàn)的同時,更要突出彰顯學生的個性教育,在此基礎上帶動學生的全面發(fā)展。2.堅持學生個性化開發(fā)與社會需求的一致性人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一,社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承,個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學校體育教學之中個性化教育不能以個性化來代替社會化,也不能以社會化代替?zhèn)€性化,它們是相互促進的,應該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育大多是看重社會人的一面,嚴重阻礙了學生以后的個性化發(fā)展。但是,目前的學校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一,因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學校體育個性化教育的方向。3.培養(yǎng)學生積極的自我概念――不斷地認識自己自我概念就是一個人對自己的觀點和看法。自我概念是個性結(jié)構中的重要部分,它決定著學生的創(chuàng)造性、滿足感和愉悅感。擁有良好自我概念的人,在體育運動中熱情很高、自信心足,遵守運動規(guī)則,合作能力強。因此,促進學生形成積極的自我概念對實施體育個性化教育具有重要意義。體育教師要更多關注學生的學習態(tài)度、進步程度,不能單純根據(jù)學生運動能力的優(yōu)劣來衡量學生的成績。要給予學生適宜地表揚、鼓勵,多多傾聽學生的心聲,逐步建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧的師生關系,幫助學生充分發(fā)揮潛能。良好的自我概念會促使學生更有激情的投入到體育運動之中去。4.正確地把握學生的個性化特征對學生進行個性化教育,教師不僅需要了解學生的個性,還要了解學生的身體狀況、興趣特長、習慣等方面,只有這樣才能對學生進行有目的的訓練,培養(yǎng)學生以后的發(fā)展空間.體育和其他的課程相比,學生和老師之間需要有更多的語言溝通,學生在良好的氣氛之中,才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性,不斷地學習進步,這樣教師才能更全面、真實的、客觀的了解學生、指導學生,從而使得學生獲得更好的發(fā)展。書法是漢字的書寫藝術，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中綻放異彩。教育部在《關于中小學加強寫字教學的若干意見》中強調(diào)指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎?！睗h字書寫的美學價值得到了超越漢字使用范圍的承認。古往今來的教育實踐表明，書法藝術教育對于陶冶學生的情操、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的能力素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展有著極其重要的作用。因此，近幾年來，我校以“寫字教學”為基礎的“書法教育”成為校園文化建設的濃墨重彩的一筆，為推進學生素質(zhì)發(fā)展打下了堅實的基礎。1.實施校園文化建設寫字教育的途徑校園文化的核心是師生共同認同的價值觀體系、行為準則和思想作風的總和。校園文化建設對學生的心理感受、心理體驗、身心發(fā)展，甚至對人的學習、生活、交往、成長產(chǎn)生心理影響和行為制約。它包括兩條途徑。一是學校的自然環(huán)境，即學校的主體建筑和布局、文化設施和景觀、校園美化和綠化等，又稱物化形態(tài)環(huán)境。校園各種物質(zhì)景觀，積淀學校寫字教育歷史、文化、傳統(tǒng)和價值，蘊含巨大的潛在教育意義，學生通過對它的賞識和解讀，領悟豐富、深刻的寫字內(nèi)涵。如校舍建筑的寫字文化宣揚、教學課室優(yōu)秀作品的展示、體育場館的朝氣、雕塑景點的文字寓意等形成隱性的教育功能，對學生的寫字習慣行為產(chǎn)生不可估量的影響。二是學校的人文環(huán)境，即學校的校園精神、寫字教育教風學風、校紀校規(guī)、傳統(tǒng)風格、人際關系等，又稱非物化形態(tài)環(huán)境。校園的人文景觀，顯示出學校的寫字教育辦學理念、特色、風貌、質(zhì)量，有著潛移默化的育人作用，學生經(jīng)它的熏陶，感悟人生的價值與真諦。如寫字教育質(zhì)量的優(yōu)化、寫字的嚴謹、校園環(huán)境的溫馨等對學生的自信、情感、意志的培養(yǎng)具有重大意義。2.校園文化建設對寫字教育的影響一個寫字教育環(huán)境氛圍好的校園，學生一進校園就置身書法文化環(huán)境的熏陶之中，言行舉止和行為表現(xiàn)自然而然地受到環(huán)境的影響和約束，思想、心情、精神、行為就會自覺融入環(huán)境中，得到一定程度的同化。對學生的影響有以下幾方面。2.1在校園文化建設中注重教師的寫字示范作用重視發(fā)揮教職員工的示范作用。學生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風每時每刻都在影響學生。教師要有較高的文化素質(zhì)和良好的品德，具備良好的職業(yè)道德，遵循應有的規(guī)范，特別是在價值觀、人生觀等教育中，必須身體力行，以自己的模范行為為學生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學生。因此，我校比較注重教師的寫字教育，要求教師在校園宣傳欄定時、定量書寫高質(zhì)文字。每學年都邀請專家、學者來校為全體教師做關于教師書法知識講座。從靜態(tài)看，教師的示范滲透是通過其寫字特征實現(xiàn)的。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都建立在教師人格基礎上，因為只有從教師的人格中才能涌現(xiàn)出教育的質(zhì)量?！痹陂_展活動的過程中，教師可以通過寫字展示自身良好的人格特征，如：自信自尊，性格開朗；寬容友善，樂觀幽默；有較強的承受挫折能力；勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我等，為學生樹立效仿的榜樣。從動態(tài)看，教師的示范滲透是通過建立良好的互動關系實現(xiàn)的。在寫字活動開展過程中，教師應友善對待每一位學生，尊重學生，寬容學生，欣賞學生，關注學生的寫字質(zhì)量的發(fā)展變化，在與學生的交往中處處表現(xiàn)出和善寬容、豁達大度。2.2營造良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設的基礎良好的寫字教育氛圍是特色校園文化建設的核心。良好的寫字氛圍是校園精神的塑造，寫字教育作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)一個學校的精神風貌。好的寫字氛圍能激發(fā)和凝聚學校學生的內(nèi)在動力，催人奮進；好的寫字氛圍對學生的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的寫字傾向和行為具有強大的抵御力量，有效排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員的心理相容狀態(tài)。良好的寫字教育氛圍是一種無形的教育力量，學生置身其中，自然會受其影響。良好的寫字教育氛圍最集中的體現(xiàn)是學風和教風，教風是主導，學風是主體。要抓好寫字教育，首先必須抓好教風建設，抓好領導的寫字教育意識是抓好教風建設的重中之重。因此，我們首先從領導入手，樹立“團結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風，為營造良好的寫字教育氛圍奠定基礎。積極向上的班風有助于學生良好的寫字行為習慣的養(yǎng)成?？赏ㄟ^“學生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.3物質(zhì)文化建設是我校寫字教育校園環(huán)境的隱性資源舒適、優(yōu)美、安靜、整潔的寫字環(huán)境，對生活于其中的每個成員都起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種陶冶、規(guī)范作用時間久遠，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更好。優(yōu)美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學生美的情操，激發(fā)學生對美的向往，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，陶冶學生美的人格。要有針對性地加強靜態(tài)的校園文化建設，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發(fā)揮其教育功能。學校的物質(zhì)文化是形象文化，是校園文化建設的物質(zhì)基礎，是學校文化的重要載體和外在反映，作為潛移默化、傳播精神文明的隱性課程，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的育人功能。但是，如果我們僅僅陶醉于校園的物質(zhì)文化建設，認為校園文化就是物質(zhì)文化建設，就是對校園文化概念的誤解。首先，在校園環(huán)境建設上，要改變一成不變的、靜止的模式，賦予它生命力，在我們熟知的領域里挖掘新的寫字教育資源，為學生的書法教育提供更寬闊的空間，使每一個角落都成為學生學習書法、探究書法、寫字實踐的園地。如在教學樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋等，張掛學生的寫字作品、書法作品，為學生提供展現(xiàn)寫字才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。其次，教學區(qū)、活動區(qū)的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室張掛書法名人畫像、書法名言警語、催人奮進的標語，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的寫字文化主題，從而身處不同的功能區(qū)便有不同的感受。另外，還要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環(huán)境的整潔，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力營造良好的寫字教育氛圍，使學生的書法更規(guī)范。2.4有形建設是寫字教育校園環(huán)境建設的保障有形建設保障溝通。學校加強溝通渠道的有形化建設，建成“一箱一話一室”，確保學生的意愿能及時有效地下情上達?！耙幌洹奔磳W校寫字教學意見箱或建議箱。為了方便學生反映情況，我們在校園內(nèi)設多個建議箱，或是向教師提出建議等。“一話”即咨詢電話。為了給學生提供對學校寫字教育更多地反映情況的渠道，我們要利用好咨詢電話，還將開通校園咨詢熱線電話?！耙皇摇奔磳懽止δ苁?。我們要強化個別學生寫字特長服務，對學生進行面對面的個別指導，并做好個案記錄。通過廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯討B(tài)的校園文化。在集會上讓學生說說書法名人名言、名人畫像給自己的啟示，談談想法。同時，結(jié)合本校學生實際，針對某些學生寫字的不良習慣，充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，時時進行說服教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學生的心靈最易受到震撼、感染。再次，創(chuàng)設情境，設計“藥方”，讓學生在寫字活動中接受教育。在“手拉手”活動中，特意將“寫好字”的學生與“待改進”的學生結(jié)對，使學生在好友的感染下，養(yǎng)成良好的書寫習慣，這樣從課上到課下，從室內(nèi)到室外，逐步變寫字靜態(tài)的校園文化為寫字動態(tài)的校園文化。校園文化是學校精神文明建設的重要體現(xiàn)，也是一所學校獨特的精神風貌的體現(xiàn)。隨著寫字教育在我校的進一步發(fā)展，校園文化的建設在寫字教育中顯得尤為重要，作為一種環(huán)境教育力量，優(yōu)良的校園文化不但有利于陶冶學生情操，構建健康人格，而且有利于發(fā)揮學生的特長，張揚學生的個性，增長學生的才干，促進學生全面發(fā)展。體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告體衛(wèi)藝科述職報告2012年上252012年上街區(qū)教育體育局體衛(wèi)藝科述職報告2012年上街區(qū)教育體育局機關科室、基層校長述職大會2012年上街區(qū)教育體育局26匯報內(nèi)容學校體育工作2.全民健身工作3.學校衛(wèi)生工作4.學校藝術工作5.2012年度亮點工