再別康橋課件

再別康橋作者：俆志摩課件制作：趙艷霞工作單位：長治市太行技工學(xué)校

我的眼是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。---------《吸煙與文化》俆志摩：（1897----1931），浙江海寧人，他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩人。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》,散文集《落葉》等。

林語堂評(píng)價(jià)他是“奇才”與“情才”

胡適說徐志摩的人生只有三大要義：愛、自由、美。

志摩是個(gè)尋夢、追夢的詩人，他在重逢林徽因時(shí)曾傷感的說：一生中有太多的夢從指縫中溜走了，也許就只能用詩來網(wǎng)住夢的殘影。學(xué)情分析：我們學(xué)生從中考失利到技校就讀，經(jīng)過了前幾個(gè)單元的零點(diǎn)起飛，品讀職業(yè)，直面社會(huì)，走近經(jīng)濟(jì)，守望自然之后，編者要讓學(xué)生用詩人的眼光看世界，學(xué)習(xí)詩人的眼光看世界。很大一部分學(xué)生愛讀詩，有的甚至寫詩，用詩來表達(dá)自己澎湃的激越的感情。但在解讀詩的特色方面，還有所欠缺，還有待提高。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，能夠深刻理解詩中所有美的物象。

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素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，深刻體悟詩中所蘊(yùn)含的思想感情，德育目標(biāo)：嘗試用詩歌來表達(dá)自己對(duì)世間物象的認(rèn)識(shí)和情感。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過尋找意象，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感難點(diǎn)：意象的理解，意境的營造和三美（音樂美、繪畫美、建筑美）的講解。朗讀法

點(diǎn)撥法

講授法

教學(xué)方法：教學(xué)過程：一、分析意象

蠟炬成灰淚始干

登山則情滿于山，觀海則意溢于海。-------《文心雕龍神思》。

一切景語皆情語。---王國維二、同學(xué)們，讀過這首詩后，大家覺得這首詩歌有哪些意象呢？金柳的分析：1、我們經(jīng)常說花紅柳綠，在作者筆下，河畔的柳樹為何是金柳呢？有了什么修辭手法？2、如果不是金柳，而是蒼松翠柏，那么還能不能說是新娘呢？為什么？3、為什么不說朝陽中的新娘？4、為什么要選擇柳樹，而不是其他的樹？難道康橋邊只有柳樹嗎？5、金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說在我心頭蕩漾？表達(dá)了詩人什么樣的情感？青荇的意象分析：對(duì)“油油的”與“招搖”的注解，表達(dá)了作者怎樣的感情？中心：詩人對(duì)這些美好意象的留戀，充分的表達(dá)了詩人對(duì)康橋的依依不舍與淡淡的惆悵。詩人對(duì)康河感情的變化：三個(gè)輕輕緩步悄然不舍離去視金柳為新娘

無限的歡喜和眷戀愿做康河里的一條水草

永久的愛戀康河是詩人心中的

夢尋夢，在星輝斑瀾里放歌。

追夢沉默是今晚的康橋夢回現(xiàn)實(shí)三個(gè)悄悄照應(yīng)開頭，回歸不舍以對(duì)康河感情的變化為線索，中間四節(jié)又有感情步步升華。藝術(shù)特色：1、意境悠婉怡人，俆志摩筆下的康橋具有生命靈性，與詩人的感情融為一體。2、情景交融。3、體現(xiàn)了詩歌三美主張，即：建筑美、音樂美、繪畫美。斜陽金柳—波滌青荇----虹落清潭-------夢映星輝-----沉默康橋本詩里的押韻韻腳，來，彩；娘，漾；搖，草；簫，橋；節(jié)的勻稱和句式的整齊拓展延伸：

下面是徐志摩另外一首著名的詩歌，題目叫《沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)日本女郎》，請(qǐng)進(jìn)行鑒賞性閱讀。最是那一低頭的溫柔