體育游戲教學(xué)反思（精選17篇）

第頁(yè)體育游戲教學(xué)反思（精選17篇）體育嬉戲教學(xué)反思篇1

本節(jié)活動(dòng)秉持以“健康第一”、我運(yùn)動(dòng)、我歡樂(lè)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展為理念，以熬煉身體為原則。我選擇的是大家所熟知的民間嬉戲老鷹捉小雞,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，從中熬煉了體質(zhì)，開啟了才智，培育了合作，體驗(yàn)了歡樂(lè)。

比如在活動(dòng)中加入紅布這一道具,讓幼兒和紅布玩一玩，練習(xí)了躲閃,這個(gè)形式極大的激發(fā)了幼兒的愛好，輕松的練習(xí)了躲閃。有了前面的鋪墊練習(xí),孩子們后面學(xué)習(xí)這個(gè)新嬉戲，就簡(jiǎn)單了很多。同時(shí)加上音樂(lè)和角色的運(yùn)用，較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官，使孩子們愛好高漲，完全沉醉在自己的角色中，表現(xiàn)出樂(lè)于合作和自我挑戰(zhàn)的精神，歡樂(lè)表現(xiàn)在了孩子們的臉上。這是老師最為興奮的一個(gè)情節(jié)，它增加了師幼感情，孩子的情感也得到了宣泄。

不足的地方就是有時(shí)語(yǔ)言不是太簡(jiǎn)煉，嬉戲中考慮平安問(wèn)題，不敢放的太開。其他不足的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提珍貴看法，讓我的教化教學(xué)工作有一個(gè)大的提高。感謝!

體育嬉戲教學(xué)反思篇2

我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙?jí)和四年級(jí)6個(gè)班的體育教學(xué)，學(xué)校校本五年級(jí)的足球教練工作。我覺得嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏激傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

例如：在周二的一堂足球訓(xùn)練課中，我讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)足球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，同學(xué)們發(fā)生了一些爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵了起來(lái)，我立刻跑上去和他們說(shuō)：友情第一，競(jìng)賽其次；競(jìng)賽的比分并不重要，重要的是你們?cè)诟?jìng)賽中身心得到了愉悅，身體得到了熬煉，假如向你們這樣進(jìn)行競(jìng)賽、進(jìn)行熬煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的熬煉了嗎？你們更團(tuán)結(jié)了嗎？記住你們是一個(gè)團(tuán)體！假如你們不想在這進(jìn)行競(jìng)賽可以去跑道上進(jìn)行耐力訓(xùn)練，或者在場(chǎng)地邊上當(dāng)觀眾，不要在這打攪那些想踢球的伙伴們進(jìn)行競(jìng)賽！最終使學(xué)生們以主動(dòng)的心態(tài)接著進(jìn)行了競(jìng)賽，訓(xùn)練完當(dāng)時(shí)在場(chǎng)上爭(zhēng)吵的幾位同學(xué)，來(lái)到我的身邊相識(shí)了自己在場(chǎng)上的錯(cuò)誤和改進(jìn)的決心，之后他們帶著笑容離開了訓(xùn)練場(chǎng)。

體育嬉戲教學(xué)反思篇3

本課教材的支配緊緊圍繞完成任務(wù)“畫小樹”的例畫來(lái)支配。本課是“畫圖”軟件教學(xué)的第一課，因此教材首先支配了“畫圖”軟件的打開與“畫圖”的界面介紹。對(duì)“畫圖”的五個(gè)部分名稱，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能會(huì)認(rèn)、能說(shuō)，通過(guò)讓學(xué)生從書本上認(rèn)，跟同桌說(shuō)說(shuō)，個(gè)別指名說(shuō)來(lái)相識(shí)界面。這是老師以后上課的規(guī)范術(shù)語(yǔ)的須要?！罢业焦ぞ摺笔亲寣W(xué)生通過(guò)自己的嘗試，找到繪畫所須要的工具。在這里，我在執(zhí)教中，沒(méi)有設(shè)計(jì)好讓學(xué)生畫一畫三種工具的畫出來(lái)的效果，其實(shí)我有設(shè)計(jì)到，只是在布置任務(wù)的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)的讓學(xué)生們特地去畫這三種工具畫出的效果，使學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)體會(huì)，以至于后面畫畫的時(shí)候有些同學(xué)用不上工具。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生就只有“鉛筆”“刷子”“噴槍”完成畫圖，完成任務(wù)應(yīng)當(dāng)是“要什么，找什么”而不是“有什么，用什么”?！坝煤霉ぞ摺敝饕鉀Q一個(gè)工具的不同選項(xiàng)和顏色的問(wèn)題。在這里我應(yīng)當(dāng)先自己示范，再讓學(xué)生去試一試，摸索。而我是設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自己去摸索，再回饋。結(jié)果有的學(xué)生無(wú)從下手，不知道自己要干什么，而在我示范之后，我又沒(méi)能給他們干脆親身感覺，就讓他們畫風(fēng)景畫了，感覺上有點(diǎn)操之過(guò)急?！靶薷膱D畫”是繪畫過(guò)程中的一部分，而不應(yīng)當(dāng)放到課堂的結(jié)束后再教學(xué)。教材是為了歸類才將其放在最終。我想在講解“鉛筆、刷子、噴槍”時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

課堂中的練習(xí)是一幅兒童風(fēng)景畫，因?yàn)榭紤]到學(xué)生是其次次上機(jī)房，對(duì)他們而言讓他們畫畫，有些難度，因此我只要求學(xué)生們畫幾棵樹，在完成的狀況下，再可以對(duì)畫進(jìn)行修飾，考慮到，網(wǎng)絡(luò)教室的限制問(wèn)題，就干脆把這兩個(gè)要求給學(xué)生們展示出來(lái)了，最終弄得學(xué)生們先畫太陽(yáng)，花，最終才畫樹，顛倒了制作要求。

在畫時(shí)我盡量激勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。讓他們自由發(fā)揮，對(duì)學(xué)生嘗試運(yùn)用其他工具的現(xiàn)象要適當(dāng)?shù)募?lì)，但不行過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是深厚的，回答問(wèn)題很主動(dòng)，只是在最終操作中畫畫，發(fā)覺有些同學(xué)久久地畫不出東西來(lái)，可能是我引導(dǎo)得不夠好，在講解工具的運(yùn)用時(shí)，不夠細(xì)致，太粗略的帶過(guò)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子狀況手把手地教。課堂內(nèi)容不能太花哨，還是實(shí)在些好，有些孩子的基礎(chǔ)太差。

體育嬉戲教學(xué)反思篇4

一場(chǎng)大雪帶來(lái)了寒冷，卻給孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。于是在組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)《玩雪球》中，因?yàn)楹⒆佑辛碎啔v的積累，孩子更加樂(lè)意活動(dòng)了。

在這個(gè)活動(dòng)中，我變更了以往以幼兒動(dòng)作發(fā)展為唯一教學(xué)目標(biāo)的模式，著重以幼兒的愛好入手。先讓幼兒用報(bào)紙自制雪球，通過(guò)自捏、自團(tuán)，發(fā)展孩子的手部大小肌肉群，然后讓幼兒探討：雪球可以怎么玩？通過(guò)探討，集思廣益，幫助個(gè)別幼兒，打開其思維，使運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更豐富、更新奇。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子們的愛好，開展競(jìng)賽活動(dòng)“打雪仗”。在活動(dòng)中，孩子們興致極高，個(gè)個(gè)主動(dòng)參加，大家爭(zhēng)著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對(duì)方扔過(guò)去?；顒?dòng)場(chǎng)上到處是孩子的呼雀躍聲。除了嬉戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時(shí)間，讓孩子自由玩雪球，在玩中探究新的玩法，每當(dāng)發(fā)覺新的玩法時(shí)，我剛好確定、表?yè)P(yáng)，并跟他學(xué)，從而增加他的自信，激發(fā)他的表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)最終，我則把孩子召集在我的四周，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最好玩、最快樂(lè)的活動(dòng)及玩法，在輕松、開心、同等、摯友式的閑聊中，孩子們的情感得到了滿意，從中真正體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶給他們的歡樂(lè)。

情景化的教學(xué)方式對(duì)幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂锌隙ㄇ榫暗逆覒颍坏の缎詮?qiáng)，而且能讓孩子快速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)愛好。因此，以情景式的體育嬉戲來(lái)吸引低齡幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加體育嬉戲，努力做到以情景嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景嬉戲中獲得良好的心情體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的愛好。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在嬉戲中獲得運(yùn)動(dòng)愛好的先決條件。

營(yíng)造深厚的民主氛圍，我始終是以參加者的身份進(jìn)入課堂，與孩子共同參加到整堂課活動(dòng)中。師生間沒(méi)有吩咐似的語(yǔ)言，同等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍。

體育熬煉要加強(qiáng)平安教化。在嬉戲中不斷強(qiáng)調(diào)平安紀(jì)律，沒(méi)有出現(xiàn)平安事故。但是，體育熬煉有肯定的危急系數(shù),我們要時(shí)時(shí)教化，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，就如該嬉戲中提示孩子不能瞄準(zhǔn)孩子的臉部投擲?？梢婓w育課堂的教學(xué)模式不但要因地而且還要因時(shí)因?qū)W生而異。體育課堂的歡樂(lè)和諧教化，不但可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能使孩子向“會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，才會(huì)讓體育課堂充溢活力，會(huì)讓體育教學(xué)更精彩。

體育嬉戲采納幼兒感愛好的內(nèi)容、方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還培育幼兒堅(jiān)毅、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的看法。我們要從幼兒發(fā)展的角度動(dòng)身，主動(dòng)為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、開心地嬉戲氛圍。

體育嬉戲教學(xué)反思篇5

老鷹抓小雞是低年級(jí)學(xué)生最寵愛的嬉戲之一，學(xué)生在嬉戲中要依據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng)，變更動(dòng)作方式、方向和速度。因而能促進(jìn)兒童思維和身體靈敏性及動(dòng)作反應(yīng)速度的發(fā)展。

但是，無(wú)論小雞如何努力，它們注定要接受失敗，所以我變更了嬉戲的規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原嬉戲的捉與被捉、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系和局面起了很大改變，以激勵(lì)小雞敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的英勇精神。嬉戲變得更加驚慌、激烈、好玩，學(xué)生參加的主動(dòng)性更高了。在嬉戲起先前，我讓學(xué)生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本事大，今日要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不行怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的改變，嬉戲難度加大了，尤其是雞隊(duì)，由于留意力多在主動(dòng)圍抄老鷹上，很簡(jiǎn)單在同時(shí)進(jìn)行的攻與防的活動(dòng)中集體動(dòng)作運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，老師應(yīng)幫助小雞相識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。

此外，佩帶頭飾嬉戲，自由結(jié)合組隊(duì)，連接方法改變等等都能使嬉戲變得更加好玩，使學(xué)生在伴隨嬉戲本身的生成與更新的過(guò)程中得到發(fā)展。

體育嬉戲教學(xué)反思篇6

雙手投擲實(shí)心球，是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但小學(xué)生自控實(shí)力比較弱，所以在體育課中要“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。下面就實(shí)心球的教學(xué)做一個(gè)反思：

一、教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生在“嬉戲”中體驗(yàn)動(dòng)作技能。通過(guò)幾種不同的“嬉戲”讓學(xué)生在玩的過(guò)程中思索總結(jié)，在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)，讓學(xué)生自己得出投擲的基本動(dòng)作，養(yǎng)成正確的投擲習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、營(yíng)造深厚的民主氛圍，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，本案例中，老師始終以參加者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參加到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動(dòng)中，同時(shí)學(xué)生們也相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，剛好提示和訂正同伴的不足，構(gòu)造了一種民主合作的氛圍。

三、一節(jié)好的體育課應(yīng)當(dāng)有好的目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠撐握投擲的技巧，改正了以前向下砸球的習(xí)慣，同時(shí)也改正了大多數(shù)學(xué)生只用手臂力氣不會(huì)運(yùn)用腿部和腰部力氣的習(xí)慣。

四、投擲教學(xué)更要留意平安教化，本課起先便向?qū)W生說(shuō)明白平安的留意事項(xiàng)，使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)行有效的平安教化。

五、本節(jié)課的不足夠也許多，如：

（1）隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)不夠合理，口今不夠規(guī)范，

（2）起先的抬頭有點(diǎn)機(jī)械，須要讓學(xué)生放松自然。

（3）氣氛不夠熱情，剛好評(píng)價(jià)不夠精煉。

（4）應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)密度和強(qiáng)度，同時(shí)特別學(xué)生也要得到照看。

（5）課件的運(yùn)用與課的環(huán)節(jié)不夠融洽。

體育嬉戲教學(xué)反思篇7

《巨人和矮人》是“亮眼看世界”這一主題中的一個(gè)體育嬉戲活動(dòng)，在“亮眼看世界”這一主題中主要是讓幼兒在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中感悟到：哦，只要細(xì)致的看，我的身邊、我的生活中有那么多好玩的事兒——我的眼里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個(gè)樣兒，往低處看又是一個(gè)樣······只要專心去看，平常生活之中，到處有意義，事事顯新穎 。而《巨人和矮人》這一嬉戲活動(dòng)就是讓幼兒在辨別鈴聲快慢中仿照巨人和矮人走路，在仿照巨人和矮人走路的過(guò)程中視察身邊事物的不同。

在進(jìn)行這個(gè)嬉戲活動(dòng)之前我問(wèn)孩子們“你們知道什么是巨人什么是矮人嗎？”孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。”“那誰(shuí)來(lái)仿照一下巨人的樣子？”孩子們都踮起了腳尖，我說(shuō)：“小巨人們，我們一起來(lái)走一走，”孩子們都踮起腳尖走起來(lái)。后來(lái)我又讓孩子們仿照了矮人走路，走了一段之后孩子們都說(shuō)：“好累??！”矮人走路孩子們是蹲下來(lái)走的，所以會(huì)比較累。在讓他們嘗試了巨人和矮人的不同走路方式之后我們就起先嬉戲了，嬉戲規(guī)則是讓孩子們聽鈴聲，鈴聲快的時(shí)候幼兒學(xué)巨人走路，鈴聲慢的時(shí)候幼兒就學(xué)矮人走路。第一次嬉戲的時(shí)候我先敲了快的鈴聲，孩子們聽到鈴聲之后踮起腳尖飛速的往前跑，我還沒(méi)來(lái)得及換慢鈴聲孩子們就已經(jīng)到達(dá)了場(chǎng)地對(duì)面，于是我在其次次嬉戲的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)了讓幼兒放慢速度再來(lái)一次，但是孩子們?cè)谧呗返倪^(guò)程中都想要第一個(gè)到達(dá)對(duì)面，因此速度都很快，有些幼兒在仿照矮人走路的時(shí)候基本上就是站著跑過(guò)去的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題后來(lái)我又細(xì)致想了一下這樣的嬉戲方式讓幼兒產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在嬉戲的時(shí)候孩子們都爭(zhēng)著要第一個(gè)到達(dá)對(duì)面，這跟我預(yù)期制定的目標(biāo)不符合，因此在其次次進(jìn)行這個(gè)嬉戲活動(dòng)的時(shí)候我讓幼兒仿照高老鼠和矮老鼠，當(dāng)我得鈴聲快的時(shí)候孩子們就仿照高老鼠，然后邊走邊說(shuō)我看到了什么。當(dāng)我得鈴聲慢的時(shí)候孩子們就仿照矮老鼠，然后邊走邊說(shuō)自己看到的事物。這樣一來(lái)之后明顯好了許多，也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

在嬉戲活動(dòng)中孩子們的視察實(shí)力很強(qiáng)，雖然我們那邊環(huán)境比較單一，能夠讓幼兒視察的事物不多，但是孩子們還是能夠發(fā)覺一些微小的不同。

體育嬉戲教學(xué)反思篇8

在教學(xué)中，雖然也常常運(yùn)用體育嬉戲教學(xué)，但有時(shí)結(jié)合主教材時(shí)常感覺到嬉戲內(nèi)容有點(diǎn)匱乏，好象沒(méi)有好的嬉戲可供選用。最近通過(guò)學(xué)習(xí)后，心里豁然開朗，不是嬉戲內(nèi)容匱乏，是因?yàn)槲覀儾粔蛲度耄俏覀兝蠋煕](méi)有依據(jù)詳細(xì)的實(shí)際開動(dòng)我們的腦筋，在教學(xué)中只要老師能充分地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新嬉戲，才能豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，很好的開啟學(xué)生的思維、創(chuàng)建力，提高他們的主動(dòng)參加意識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，自己在今后的教學(xué)中肯定要從以下幾個(gè)方面入手：

1、留意對(duì)原有的嬉戲素材進(jìn)行深層次挖掘，創(chuàng)編更加豐富多彩的嬉戲內(nèi)容。

在教學(xué)中不斷變換練習(xí)方法，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的愛好，更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)力，讓他們對(duì)嬉戲提出更合理的建議和嬉戲方法，這樣實(shí)施起來(lái)就特別的順當(dāng)。比如我們?cè)谏稀百N膏藥”的嬉戲時(shí)，一般都是兩個(gè)人一組，從前面貼上，我在教學(xué)時(shí)，發(fā)覺學(xué)生多的狀況下，可以三個(gè)人一組，從后面貼，中間的同學(xué)跑，這樣就能發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力。

2、充分發(fā)揮嬉戲的趣味、競(jìng)賽、獎(jiǎng)懲功能，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)實(shí)力的提高。

在實(shí)施嬉戲練習(xí)時(shí)，除了要提高嬉戲的趣味性，肯定還要教化學(xué)生遵守嬉戲的規(guī)則，即嬉戲的獎(jiǎng)懲肯定要執(zhí)行好，教化學(xué)生要相互監(jiān)督好，體現(xiàn)“公允、公正”的原則，以保證學(xué)生在愉悅之中，身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)實(shí)力同時(shí)得到提高。這點(diǎn)尤其重要，一個(gè)嬉戲有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生玩起來(lái)才有主動(dòng)性。

3、體育嬉戲的練習(xí)有了老師的加入更精彩

在嬉戲練習(xí)時(shí)，老師加入到學(xué)生當(dāng)中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺到多數(shù)同學(xué)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們相互協(xié)作，協(xié)作的更加緊密。因此，我覺得體育嬉戲的教學(xué)不僅須要老師的細(xì)心組織和指導(dǎo)，須要學(xué)生的主動(dòng)參加，而且更須要老師的干脆加入和學(xué)生一同做嬉戲。老師與學(xué)生共同參加，同甘（獎(jiǎng)）共苦（罰），這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)愛好，而且老師在參加過(guò)程中可以更好地體驗(yàn)嬉戲的是否合理性，從而更好地與學(xué)生一同修正嬉戲，使嬉戲更加符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，確保體育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。

體育嬉戲教學(xué)反思篇9

在上三年級(jí)投擲課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、競(jìng)賽與練習(xí)相結(jié)合、看誰(shuí)投得遠(yuǎn)的反復(fù)練習(xí)，提高了同學(xué)們對(duì)投擲的主動(dòng)愛好，以干脆愛好為動(dòng)力，情趣特點(diǎn)真實(shí)地確定了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的效果。在課堂上，我還讓學(xué)生用自制的投擲物進(jìn)行練習(xí)，個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采納一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?、?jiǎn)易的器材，自己創(chuàng)編些新嬉戲。我信任，課堂肯定更加精彩。通過(guò)到其他學(xué)校聽課和在網(wǎng)上看教學(xué)視頻，我個(gè)人認(rèn)為給低年級(jí)學(xué)生上體育課時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、小學(xué)生的身體素養(yǎng)確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧實(shí)力差，易疲憊。這些都表明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受實(shí)力確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到老師講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必需同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)投得準(zhǔn)、擲得遠(yuǎn)、打活動(dòng)目標(biāo)等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的效果。

3、小學(xué)生的成才需求確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培育體格健全的合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展學(xué)生的特性、增加學(xué)生的體質(zhì)和培育學(xué)生的思想品德。要達(dá)到這一目的，須要老師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我熬煉。“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其特性，增加其創(chuàng)建實(shí)力。

在這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，第一是沒(méi)能更好的組織好學(xué)生的“玩”，不足之處之二是在學(xué)生練習(xí)中，未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做詳細(xì)要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中

出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽視了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象。但通過(guò)小組的溝通合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能初步相識(shí)了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺得，做一名好的體育老師，在今后其他體育項(xiàng)目的教化中能更好的運(yùn)用好“教”與“玩”，得花更大的精力去思索。

體育嬉戲教學(xué)反思篇10

課堂中極大部分時(shí)間讓給學(xué)生，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)。因?yàn)橐粋€(gè)創(chuàng)新活動(dòng)必需是有充足的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中把大部分時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要正確性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得勝利的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可以通過(guò)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí)的實(shí)力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的創(chuàng)建力、競(jìng)爭(zhēng)力。

利用嬉戲活動(dòng)的形式，培育性格孤僻學(xué)生樂(lè)于合群的性格。性格是特性的核心要素。樂(lè)于合群的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)階段是性格形成期，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視培育學(xué)生的性格，使他們樂(lè)于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育嬉戲活動(dòng)中常會(huì)發(fā)生個(gè)別學(xué)生不情愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走。為什么個(gè)別學(xué)生不情愿參與嬉戲活動(dòng)呢？經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，我就親自帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)嬉戲活動(dòng)的方法，并不停地激勵(lì)、表?yè)P(yáng)不合群的學(xué)生，使他們?cè)黾有拍?。此外，還創(chuàng)設(shè)三人（老師、合群學(xué)生、不合群學(xué)生）合作嬉戲競(jìng)賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日結(jié)月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

“轉(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。嬉戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位，尤其是傳統(tǒng)嬉戲的教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育熬煉的主動(dòng)性與主動(dòng)性，一方面使學(xué)生的身體素養(yǎng)得到全面發(fā)展，更重要的是培育了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

體育嬉戲教學(xué)反思篇11

本活動(dòng)以體現(xiàn)人為本，樹立健康第一的思想和建立良好的評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)思路；以培育學(xué)生體育實(shí)踐實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)同精神、意志品質(zhì)和創(chuàng)建實(shí)力為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一堂以情景教學(xué)為背景，以學(xué)生親身體驗(yàn)為主線的趣味嬉戲課——《森林探險(xiǎn)》。本課有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：從打算活動(dòng)→過(guò)河→完成探險(xiǎn)活動(dòng)至始至終都是在情景教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行的，情景教學(xué)就是這節(jié)課的主體鏈，利用情景圍繞目標(biāo)逐步開展，讓學(xué)生就好比真正參與一次實(shí)際探險(xiǎn)活動(dòng)，從而在探險(xiǎn)過(guò)程中得到熬煉。在整個(gè)探險(xiǎn)過(guò)程中，我們要跳過(guò)石頭路，淌過(guò)河流，穿過(guò)森林。

本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過(guò)程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場(chǎng)景和裝備既運(yùn)用又簡(jiǎn)潔，如過(guò)河用的橋墩（塑料墊）這些簡(jiǎn)潔的道具，給我們整堂課帶來(lái)很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生主動(dòng)性得到充分的展示。雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過(guò)實(shí)際教學(xué)，發(fā)覺了不少的問(wèn)題。因?yàn)楸菊n，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出很多的問(wèn)題。在教學(xué)教法上，語(yǔ)言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠精確，我的表情和心情不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄Ｔu(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過(guò)課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容究竟適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到熬煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些方法、手段和組織形式來(lái)引導(dǎo)孩子們參加到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)主動(dòng)有效的評(píng)價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量，來(lái)達(dá)到孩子們?cè)谡J(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。

最終寫一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂勝利的體育教學(xué)嬉戲就必需給孩子們供應(yīng)一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，即：給孩子們一個(gè)探究、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時(shí)間。

體育嬉戲教學(xué)反思篇12

我所任教的二年級(jí)學(xué)生，整體協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動(dòng)作雖然簡(jiǎn)潔，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍舊又肯定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，我實(shí)行新奇、好玩的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如通過(guò)嬉戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)愛好。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生發(fā)展為主題，使學(xué)生在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育的愛好。增加增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的視察力、思維力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力和動(dòng)手實(shí)力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展實(shí)力、培育愛好具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、敏捷寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，自控實(shí)力與認(rèn)知實(shí)力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思索等特點(diǎn)。所以在自然跑教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思索、探究、探討等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生漸漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了自然跑的動(dòng)作，而且培育了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉醉在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

存在不足：

（1）本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生打算活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間安排不合理。

（2）整個(gè)嬉戲過(guò)程，老師講解的較多，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

體育嬉戲教學(xué)反思篇13

激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是老師主導(dǎo)作用的詳細(xì)體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本事，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我望見有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成果，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚異，于是我就引出了今日的主教材：拋圈立定跳遠(yuǎn)，老師示范和講解技術(shù)性的細(xì)微環(huán)節(jié)外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳動(dòng)，而且又能相互激勵(lì)，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成果的提高貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、嬉戲法等多種教學(xué)方法，不斷培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生得到健康、歡樂(lè)、主動(dòng)的發(fā)展。

在嬉戲中很好的培育了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：

嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而，眾所周知，嬉戲的要求很重要，在沒(méi)有嚴(yán)明紀(jì)律和講清嬉戲規(guī)則的狀況下，就進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)似乎在本課的嬉戲中尤為重要，所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的實(shí)力水平，假如沒(méi)有跳入圈內(nèi)就肯定要返回原來(lái)的地方這一規(guī)則后，在試練和競(jìng)賽中我發(fā)覺幾乎沒(méi)有學(xué)生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點(diǎn)本課的.嬉戲也特別勝利，同學(xué)為小組爭(zhēng)光的集體感也特別劇烈，合作也特別開心，還很好的提高了各自的成果。

以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，

如：由于特別狀況沒(méi)有用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，假如在適時(shí)的地方用音樂(lè)的話，效果會(huì)更好。

體育嬉戲教學(xué)反思篇14

體育嬉戲是一種有組織有目的的體育活動(dòng)，它起源于人類的生產(chǎn)實(shí)踐中，是人類得以生存及進(jìn)行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育嬉戲深深扎根于我們的四周，它對(duì)于學(xué)生駕馭肯定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培育團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無(wú)可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo)，更重要的是體現(xiàn)非智力因素的引導(dǎo)。嬉戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中，合理支配嬉戲活動(dòng)能有效地提高課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來(lái)考慮。

一、體育嬉戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育嬉戲也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)中選擇體育嬉戲時(shí)，首先要確定本課嬉戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，老師在教學(xué)前要依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有日的性去選擇適合于本課教學(xué)的嬉戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素養(yǎng)的，我們可以選擇“過(guò)關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們老師只有在課前細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心選擇、細(xì)心支配，才能在課中做到心中有數(shù)。

二、嬉戲的組織教法要科學(xué)。

教學(xué)中嬉戲的組織教法要留意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素養(yǎng)，活動(dòng)實(shí)力的差異。在組織嬉戲的過(guò)程中還要留意嬉戲的難度、時(shí)間、負(fù)荷，要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)定次輪換，避開少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的現(xiàn)象，以保證每個(gè)學(xué)生參與嬉戲的機(jī)會(huì)要相等。嬉戲結(jié)束時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)馁n予指責(zé)。

三、嬉戲教學(xué)打算工作要細(xì)致。

仔細(xì)做好課前打算，鉆研教材教法，有安排、有步驟地細(xì)心設(shè)計(jì)體育課的嬉戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應(yīng)依據(jù)嬉戲內(nèi)容及場(chǎng)地器材要求，顯明的畫出界線和表明各種標(biāo)記，負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的心情和練習(xí)效果。

四、加強(qiáng)平安教化，實(shí)行必要措施，防止損害事故發(fā)生。

嬉戲前要做大量的組織工作，首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組，使雙方在各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下有秩序、有節(jié)奏地加油，各隊(duì)每次選一位選手“參戰(zhàn)”，以免混亂。勝者為本隊(duì)記一分，負(fù)者不記分，一次累計(jì)。同時(shí)各隊(duì)支配一名同學(xué)做愛護(hù)與幫助。并且負(fù)責(zé)明確，這樣盡早解除隱患，剛好調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。課前還要檢查器材，平整場(chǎng)地等。

體育嬉戲教學(xué)反思篇15

嬉戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂(lè)在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來(lái)的懶散畏難，是對(duì)你講授的東西不感愛好，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)愛好，那歡樂(lè)就是最好的證明。事實(shí)上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學(xué)中要多采納嬉戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好才能被激發(fā)出來(lái)?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保瑥氖氯魏位顒?dòng)都須要有愛好，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培育學(xué)生對(duì)體育的愛好、熬煉身體的習(xí)慣就不會(huì)養(yǎng)成，更不會(huì)奠定終生熬煉的習(xí)慣。實(shí)踐說(shuō)明：一成不變的東西會(huì)令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中、才能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。要變更傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學(xué)方法，必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做到因人而異。作為老師如何才能使學(xué)生在輕松開心的情景中，主動(dòng)、主動(dòng)地得到熬煉，從而提高上體育課的愛好呢？通過(guò)這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：

1、老師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識(shí)。要探討學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨(dú)特地運(yùn)用有創(chuàng)建性的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)賞識(shí)教化，在教學(xué)中賜予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)建的廣袤的空間。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參加，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少指責(zé)多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)、多確定，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、老師要多供應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的獨(dú)立特性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到參加運(yùn)動(dòng)和自我學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得一點(diǎn)的勝利和喜悅，在功和喜悅中不斷提高對(duì)體育的愛好，甚至養(yǎng)成“終身體育”的思想理念。

體育嬉戲教學(xué)反思篇16

1、對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，“爬”這一技能適合小班幼兒的認(rèn)知水平和情感須要，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展與實(shí)力的培育。

2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程清楚，設(shè)計(jì)自然。以小烏龜這個(gè)他們所寵愛的嬉戲角色貫穿