教師辦公室文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與建議

第頁教師辦公室文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與建議

教師辦公室文化建設(shè)至少應(yīng)包含教學(xué)設(shè)施建設(shè)、精神文明與日常行為建設(shè)、辦公制度建設(shè)三方面內(nèi)容。目前，多數(shù)教師的辦公室難以到達(dá)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，甚至很多學(xué)校還未將教師辦公室文化真正列入學(xué)校文化的建設(shè)項(xiàng)目之中，對教師辦公室的文化建設(shè)沒有給予足夠的重視。

從教學(xué)設(shè)施建設(shè)上看，許多學(xué)校都已到達(dá)了教師所需的基本標(biāo)準(zhǔn)。但對一些條件較差的農(nóng)村學(xué)校來說，許多教師辦公室內(nèi)僅有幾張桌子、幾把椅子、洗手用具、飲水機(jī)、若干教具、眾多書本等常規(guī)用品，除此之外，幾乎沒有任何擺設(shè)，很多辦公室連能上網(wǎng)的電腦都沒有。由于信息技術(shù)設(shè)備的限制，許多教師在追趕時(shí)代教育形勢上總是慢他人幾拍兒。教師基本上都能維護(hù)好辦公室的干凈、整潔，但在文化氛圍上卻重視度缺陷，有的辦公室除了教學(xué)常規(guī)設(shè)施外再無其他；有的辦公室內(nèi)擠滿了眾多花卉、工藝品、書柜、書本、魚缸、茶具、相冊、美容用品等；有的墻面“一窮二白”，有的墻面布滿了各種板報(bào)、標(biāo)語、規(guī)章制度、課程表、值班表等?？傊?，許多教師辦公室的陳設(shè)布置呈現(xiàn)出過于樸素或凌亂無序的“兩極分化”風(fēng)格，很難找到樸素雅致、文化氣息濃郁、符合教師成長需要“氣質(zhì)”的辦公室樣板。

從教師的精神文明與日常行為建設(shè)上看，教師的職業(yè)倦怠已成為普遍現(xiàn)象。許多教師源于時(shí)間和工作的壓力、角色雙重或多重性的壓力、同事領(lǐng)導(dǎo)的壓力、社會(huì)環(huán)境的壓力，愛心少了、激情沒了；無奈多了，牢騷頻了；安于現(xiàn)狀，在平淡之中無奈地工作。除了備課、上課、考試、作業(yè)評(píng)改等主要活動(dòng)較為盡心外，其他大部分時(shí)間便在煩惱中度過，如談?wù)搶W(xué)生素質(zhì)低下、職稱評(píng)定有失公允、應(yīng)試教育無奈、教學(xué)任務(wù)繁重、業(yè)務(wù)培訓(xùn)形式化、教師地位不高、教師待遇太差……尤其是班主任在完成授課任務(wù)的根底上，還要天天早來晚走，檢查出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律，與學(xué)生談話、與家長溝通、向?qū)W校匯報(bào)……須拿出更多的時(shí)間和精力看護(hù)本班的學(xué)生，可謂是倍受“身心折磨”。教師的職業(yè)倦怠不僅集中在教書育人的具體工作上，更多地表現(xiàn)在教師心理的沉重負(fù)擔(dān)上。教師的職業(yè)倦怠不僅會(huì)影響教師的心理和身體安康，也會(huì)影響到其教學(xué)水平的發(fā)揮，影響學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致教育教學(xué)的低效化。

從教師的辦公制度建設(shè)上看，如果我們每個(gè)人都認(rèn)真依照國家、省、市、縣、校各級(jí)教育部門所規(guī)定的教師規(guī)章制度開展對照反思的話，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多違背教師規(guī)范的問題，眾多教師對辦公制度的執(zhí)行缺少“敬畏感”，某些看似無關(guān)緊要的小問題能“對號(hào)入座”，有的.存在“制度執(zhí)行走樣”的危險(xiǎn)。我們試問一下自己，是否有體罰或變相體罰學(xué)生的時(shí)候？是否有在辦公室扯閑篇、吃零食的時(shí)候？是否有備課不精心便草草應(yīng)對的時(shí)候？是否有責(zé)任故意推諉或逃避的時(shí)候？是否有做工作“將就、湊合”的心理？是否總在辦公室蹭wifi玩游戲、微信、看娛樂視頻？……提升教師的工作激情光靠學(xué)校方面制定政策、發(fā)布要求、組織活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要看教師自身的內(nèi)驅(qū)力。教師要有意識(shí)地自我激發(fā)工作熱情，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，給自己設(shè)定進(jìn)步目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立教師職業(yè)自豪感。“學(xué)為人師，行為世范”，這八個(gè)字是千百萬教師操守之根本，但是捫心自問，我們的正能量引領(lǐng)力到底是強(qiáng)是弱？

二、教師辦公室文化建設(shè)建議

1.建立教師辦公室文化建設(shè)考評(píng)機(jī)制

想方設(shè)法將教師辦公室內(nèi)的根底設(shè)施尤其是信息技術(shù)設(shè)施配置齊全，滿足教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)工作開展所需。

各校依據(jù)實(shí)情建立比較系統(tǒng)的教師辦公室文化建設(shè)考評(píng)機(jī)制。把辦公室的衛(wèi)生環(huán)境布局、陳設(shè)布局、主題特色、辦公紀(jì)律、教研氛圍、師表形象等項(xiàng)目納入考評(píng)機(jī)制，讓廣闊教師明確辦公室文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和方向，形成制度約束和激勵(lì)作用。我們每天都在考評(píng)各班級(jí)的日常衛(wèi)生、紀(jì)律情況，不妨也將教師辦公室的建設(shè)情況納入到必檢項(xiàng)目之中，或者開展周期性“最美辦公室”評(píng)比，以此促動(dòng)辦公室教師為了“小家”榮譽(yù)而努力奉獻(xiàn)個(gè)人能力、智慧。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮典范作用，營造特色辦公室文化氛圍

提高教師辦公室文化水平不能光靠下命令、喊口號(hào)便能實(shí)現(xiàn)，它需要廣闊教師的主動(dòng)參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是辦公室組長的外顯形象時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)對本組教師產(chǎn)生影響。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、辦公室組長要注重發(fā)揮典范作用，致力營造優(yōu)秀辦公室文化氛圍。如，注重著裝符合教師身份，注重個(gè)人的言談舉止，保持個(gè)人辦公桌的干凈整潔、個(gè)人物品放置整齊有序，注重節(jié)約能耗，科學(xué)處理廢棄物，主動(dòng)為大家清掃拖地、擦灰除塵，設(shè)計(jì)、張貼教育理念標(biāo)語、字畫等墻壁裝飾，組織開展學(xué)生教育、考試管理、教學(xué)理念學(xué)習(xí)、課題研究等教研活動(dòng)……使自己的努力成為其他教師有意識(shí)地建設(shè)辦公室文化的行為參照，激勵(lì)教師自覺養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)大家主動(dòng)為辦公室的文化建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。也可組織全體辦公室教師共同制定辦公室文化建設(shè)的模式和程序，調(diào)動(dòng)其他教師參與文化建設(shè)的創(chuàng)造性和積極性，集思廣益，不斷挖掘和更新本組辦公室文化發(fā)展的內(nèi)涵。

3.“用心不用錢”裝扮辦公室“微自然”景觀

辦公室文化建設(shè)除了要做到基本的布局合理得體、環(huán)境整潔優(yōu)美等標(biāo)準(zhǔn)外，教師還應(yīng)在如何提升文化品位上動(dòng)動(dòng)腦筋。為改變辦公室緊張、單調(diào)的氣氛，建議教師考慮一下栽培綠植這個(gè)活動(dòng)。窗臺(tái)上、書桌旁的幾盆花花草草，能夠吸收空氣中的污染物和電磁輻射，改善空氣質(zhì)量，看到滿眼綠樹紅花，往往會(huì)緩解教師的工作壓力，令人賞心悅目。我們不奢求名花貴草，不推崇奢侈豪華，只要樸素自然、淡雅寧靜即可。辦公室的綠植無須花錢購買，可以發(fā)動(dòng)同事主動(dòng)捐獻(xiàn)，或是從自家、別人處剪一截枝葉用水培或土培，甚至可以在節(jié)假日旅游時(shí)在田野、山林中挖來種苗開展培植。就算無處求取，也可在花盆內(nèi)種上香菜、生菜、蔥苗、西紅柿等蔬菜種子，像撫養(yǎng)孩子一樣依照植物生長習(xí)性盡心呵護(hù)，定期開展?jié)菜?、施肥、松土、剪枝等“愛心”活?dòng)，陪伴它發(fā)芽、出苗、吐葉、開花、結(jié)實(shí)，整個(gè)培植過程費(fèi)些許時(shí)光，但可讓辦公室充滿和諧綠意，飄滿書香、花香，更重要的是，讓教師享受到了辦公室文化建設(shè)的快樂過程，營造出了自然和諧的辦公室文化，也能讓外界人士為我們的個(gè)性藝術(shù)設(shè)計(jì)和努力成果而贊嘆。

4.依規(guī)依章、群策群力制定辦公室公約，增強(qiáng)公約執(zhí)行力

國家、省、市、縣、學(xué)校的各項(xiàng)有關(guān)教師的規(guī)章制度是學(xué)校教育事業(yè)安康發(fā)展的保證。這些制度制定得雖然科學(xué)、系統(tǒng)、全面、規(guī)范，但文字卻密密麻麻，其中不乏規(guī)定重復(fù)、抽象空洞、理解記憶困難的現(xiàn)象，再加上教師普遍有逆反心理，被迫承受也易陷入形式主義誤區(qū)，因此，教師對這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)參與度并不高，理解普遍不深刻。教師不可能在做每件事前都花很多時(shí)間將這些制度文字對照一遍。為有效加強(qiáng)教師辦公室文化建設(shè)，各校有必要試行《教師辦公室公約》相關(guān)活動(dòng)。

辦公室公約的制定和執(zhí)行旨在解決本組教師在校工作期間易出現(xiàn)的各種問題。在制定之前辦公室組長應(yīng)首先依照現(xiàn)有的規(guī)章制度制定辦公室公約草案，然后召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、他組教師代表、學(xué)生代表等在內(nèi)的民主座談會(huì)，認(rèn)真梳理、準(zhǔn)確識(shí)別現(xiàn)階段本組教師在影響辦公室文化建設(shè)各方面迫切需要解決的大小問題；廣泛吸取群眾的意見和建議，不搞“大而全”的工程，不搞“霸王條款”或“朦朧條款”，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注本組教師需要解決的主要問題來開展設(shè)計(jì)，形成簡明易用、具有極強(qiáng)操作性、本組教師樂于遵守的約定。這種由教師“親力親為、群策群力”而制定出來的公約，能夠嚴(yán)密結(jié)合教師工作、生活實(shí)際，又能夠使教師體會(huì)到公約的制定和執(zhí)行將直接關(guān)系到個(gè)人的進(jìn)步成長和本組教師的集體榮譽(yù)，便會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真遵守、踐行的主動(dòng)意識(shí)。辦公室公約應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，辦公室組長要經(jīng)常性地對公約的執(zhí)行實(shí)效開展評(píng)估，對其中不合時(shí)宜、不符現(xiàn)狀的條款要及時(shí)和大家重新修訂，充分發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)、民主意識(shí)、溝通能力、需求識(shí)別能力、監(jiān)視管理能力，使新公約具有更強(qiáng)的執(zhí)行力、更久的生命力，更好地服務(wù)于辦公室文化建設(shè)的需要。

建設(shè)優(yōu)秀教師辦公室文化，不必等待上級(jí)的文件、學(xué)校的通知，需要我們每位教師認(rèn)真思考，積極地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，需要我們從教育