《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

?仗勢(shì)欺人?(第二課時(shí))講課方案?仗勢(shì)欺人?(第二課時(shí))講課方案?仗勢(shì)欺人?(第二課時(shí))講課方案?仗勢(shì)欺人?(第二課時(shí))講課方案【講課目的】1.依據(jù)提示語(yǔ)，想象畫面，練習(xí)朗誦角色對(duì)話。2.在表演中意會(huì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾〞等詞語(yǔ)的含義。3.學(xué)慣用一句話歸納，理解“仗勢(shì)欺人〞的寓意?！局v課方案】板塊一：學(xué)習(xí)詞串揭題：小朋友們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事――?狐假虎威?。齊讀課題。1.出示第一組詞串。竄過(guò)眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大模大樣1〕指名讀。這組詞是描繪誰(shuí)的？這是一只如何的狐貍？〔出示：狡猾的狐貍〕2〕學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。2.出示第二組詞串。逮住一愣被蒙住松開爪子將信將疑東張西望1〕指名讀。這組詞是描繪誰(shuí)的？這是一只如何的老虎呢？〔出示“？〞〕〔2〕對(duì)，這是一只不威風(fēng)的老虎，想象它的樣子來(lái)讀好這些詞?！仓该x，生齊讀。〕3.出示第三組詞串。誘惑嚇得撒腿就跑1〕指名讀。這組詞是寫誰(shuí)的？〔野獸〕2〕對(duì)，是寫大大小小的野獸的?！渤鍪荆捍蟠笮⌒〉囊矮F。生齊讀?！场驹O(shè)計(jì)企圖：講課時(shí)逐組出示詞語(yǔ)，教師無(wú)需多講，就使學(xué)生在讀詞的過(guò)程中將課文中出現(xiàn)的“狐貍狡猾、老虎不威風(fēng)、百獸慌亂逃跑〞的形象印在腦海里，并輕松地將學(xué)生帶入到課文的情境，同時(shí)也為后邊理解寓意埋下了伏筆，堪稱“一箭三雕〞?！堪鍓K二：圖文互讀過(guò)渡：小朋友，我們的語(yǔ)文書上為這個(gè)故事配了兩幅美麗的插圖。我們先來(lái)看第一幅插圖。〔出示插圖1〕1.圖文比較學(xué)習(xí)第1自然段。1〕這幅圖上畫的是什么？誰(shuí)能用一句話把這幅圖的內(nèi)容求情楚？〔一只老虎逮住了一只狐貍?！嘲鍟皥D一：老虎逮住狐貍〞。〔2〕課文的哪一段描繪了這幅圖呢？〔出示第1自然段〕請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀?！?〕小朋友，這段話里用了一連串的動(dòng)詞，把這幅畫寫得動(dòng)起來(lái)了。〔把“竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了〞標(biāo)紅〕4〕誰(shuí)來(lái)讀讀這些動(dòng)詞？〔談?wù)撝攸c(diǎn)：動(dòng)詞的朗誦能否讓這幅畫動(dòng)起來(lái)了?！?.圖文比較學(xué)習(xí)第二幅圖?！?〕出示插圖二。圖上畫的是什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)談?wù)勥@幅圖的內(nèi)容？〔畫的是老虎隨著狐貍走，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。板書“圖三：狐貍嚇跑百獸〞。2〕課文的第7、第8自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，〔出示第7、第8自然段〕誰(shuí)來(lái)讀？〔談?wù)撝攸c(diǎn)：注意描繪老虎和狐貍不一樣樣神情和動(dòng)作的詞的朗誦，能否把這幅畫讀活了?！?〕讀的時(shí)候，我們要特別注意這些詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大模大樣、將信將疑、東張西望。生讀這些詞。4〕這些詞把老虎和狐貍的神情、動(dòng)作描繪得活龍活現(xiàn)，看看圖上老虎和狐貍的樣子，能不可以夠把這些詞語(yǔ)表演出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生介紹兩位同學(xué)把這些動(dòng)作演一演，教師指導(dǎo)。5〕再請(qǐng)一組學(xué)生表演。6〕我們?cè)僖煌瑏?lái)讀讀這兩段話?！采R讀第7、第8自然段。〕【設(shè)計(jì)企圖：低年級(jí)孩子表演欲念強(qiáng)，所以，在閱讀講課中采納狀況表演法是很受孩子歡送的。課文中描繪狐貍和老虎神情的詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、將信將疑、東張西望〞如何學(xué)生理解？講課中，我學(xué)生模表演，用個(gè)方法來(lái)理解。果學(xué)生將狐貍和老虎的子演活了，也理解了?？此频谋硌?，卻含了的道理：在演中，在演中學(xué)?！堪迦豪?.小朋友，文缺了中一幅。畫的是什么呢？取出文，自己先第2～6自然段，看看里面寫了什么。后溝通：里面寫了狐貍蒙老虎。板“二：狐貍蒙住老虎〞2.那么，狐貍是怎么蒙住老虎的呢？幅畫，畫在我的海里，它不單有形象，有聲音。注意人物的，好，才能幅畫得有板有眼起來(lái)?！渤鍪緵](méi)有提示的，指名?！澈偅骸澳愀页晕?？〞老虎：“什么不敢？〞狐貍：“老天派我來(lái)管你百，你吃了我，就是抗了老天的命令。我看你有多大的膽量！〞老虎：“??〞狐貍：“我你到百眼前走一趟，你看看我的威。〞3.渡：小朋友，要把人物的好，必定要注意前面的提示。〔出示提示〕4.依據(jù)提示，想想，狐貍和老虎的怎么？〔生練讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)?！?.下邊老師請(qǐng)小朋友站起來(lái)朗誦這段話，看誰(shuí)讀得最好?！驹O(shè)計(jì)企圖：抓住文本的這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象狐貍和老虎對(duì)話時(shí)的狀況，把這幅圖畫表此刻自己的腦海里，并依據(jù)課文提示語(yǔ)來(lái)讀。講堂氛圍開朗，學(xué)生的朗誦能力獲得了提升，朗誦講課的目標(biāo)自然得以實(shí)現(xiàn)?！堪鍓K四：理解寓意1.小朋友，一個(gè)故事，我們用三幅圖歸納出來(lái)了。其實(shí)，這個(gè)故事，我們還能夠夠用課文中的一句話歸納出來(lái)，哪句話呢？2.學(xué)習(xí)第9自然段。指名答：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！采R讀〕這句話，就是“仗勢(shì)欺人〞的意思。那么，“假〞是什么意思？〔板書“假：借著；威：威風(fēng)〞〕3.其實(shí)剛剛我們畫在腦海里的那幅畫面也能夠用一句話來(lái)歸納，誰(shuí)來(lái)試一試？〔出示提示，生回復(fù)?！澈偸墙柚耐L(fēng)把蒙住的。其實(shí)，凡是借著他人的威風(fēng)來(lái)恐嚇?biāo)说男袨?，都叫“狐假虎威〞?.這樣的人你喜愛嗎？為何？生溝通，師總結(jié)：寓言故事就是叫我們學(xué)做人、學(xué)做事的。做人要為善，做事要求真。【設(shè)計(jì)企圖：為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)會(huì)歸納，并不知不覺(jué)地理解寓意，講課預(yù)設(shè)時(shí)，我以插圖為主要線索，串聯(lián)起各個(gè)板塊的講課活動(dòng)。在學(xué)生依據(jù)每幅圖用一句話概括課文每一局部?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再用一句話來(lái)歸納全文。此后指引學(xué)生遷徙運(yùn)用語(yǔ)言，也用一句話來(lái)歸納剛剛想象的狐貍與老虎對(duì)話的畫面。最后溝通“像狐貍這樣的人你喜愛嗎〞。這樣步步深入后，揭示寓言故事的道理，學(xué)生就能輕松理解，瓜熟蒂落?！堪鍓K五：寫字指導(dǎo)1.講課生字“虎〞?！渤鍪尽盎ⅷ曌值募坠俏淖中巍尺@是什么字？古時(shí)候的文字都是依據(jù)事物的樣子畫下來(lái)的，這樣的字叫象形字?？纯此袷裁?。我們來(lái)看看它的演變?！矌煼秾懀崾緦W(xué)生隨著書空，注意筆順?！场盎ⅷ暿腔⒆诸^，這個(gè)字是半包圍構(gòu)造。像這類半包圍構(gòu)造的字，里面的局部要寫得半藏半露，必定要有筆劃伸展出來(lái)，這樣整個(gè)字的重心才穩(wěn)，才美麗。2.生書寫，師巡視指導(dǎo)?！仓v評(píng)重點(diǎn)：能否寫得半藏