周欣欣第三模塊經(jīng)驗總結(jié)提升

PAGEPAGE7反思提升，讓教育生命無限延伸——專業(yè)成長經(jīng)驗哈爾濱市第十四中學(xué)周欣欣2002年到2014年，十二年時光似乎轉(zhuǎn)瞬即逝，彈指剎那。我已經(jīng)從一個青澀的大學(xué)畢業(yè)生成長為一名高三畢業(yè)班的教師，當(dāng)我背著沉甸甸的行囊站在又一個路口時，心里有太多的感動——為所有幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友而感動，為我所教過的每一位學(xué)生而感動，同時也為我自己而感動。從一個青澀的大學(xué)畢業(yè)生到一名語文教師，回顧我的從教歷程，細(xì)數(shù)無數(shù)難忘的歲月，別有一般滋味在心頭。在我個人的專業(yè)成長之路上，我認(rèn)為只有不斷的反思，才能不斷提升，從而讓我們的教育生命得以無限延伸。靜心回味十年的成長，要說把所有的教學(xué)的得失與成敗匯成一篇理智的文字，那一定會掛一漏萬，我只希望能借助這粗淺的文字懷念我們共同走過的教育之路，以此作為對自己的鞭策和鼓勵。一、熱愛是教育的源動力托爾斯泰曾說過：“一個教師如果有對教育事業(yè)的熱愛，他將成為一位好教師；如果教師象父母親愛自己的孩子一樣來愛學(xué)生，那他將會比一個讀遍所有的書但不熱愛學(xué)生的教師好；但是教師如果既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，那他將會成為一位十全十美的好教師?！蔽伊⒅境蔀檫@樣的老師。從教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)角度，從教育教學(xué)的方式方法角度，從新課標(biāo)實施角度，我總結(jié)了一句話：只有心中裝著學(xué)生，處處從學(xué)生的學(xué)考慮，才能夠發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好教法，才能圓滿地完成各項教育教學(xué)任務(wù)，也才能使自己在不同的工作階段有進(jìn)步。愛心與教育密不可分。期中考試剛剛結(jié)束，有的學(xué)生考得不錯，也有的學(xué)生在考試中有所失誤，我照例對卷子上的每一道題都作了詳細(xì)的講解，幫助他們分析得分及失分的原因。就在我講題的時候，卻發(fā)現(xiàn)有一名女同學(xué)趴在桌子上睡覺，偏偏她在這次考試中的成績又很低，所以我真是氣不打一處來，心想：好啊，考的不怎么樣，還敢在課堂上公然睡覺，這還了得？就想把她叫起來訓(xùn)斥一番?？捎窒氲剿粋€女孩子家，如果當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥她，恐怕又太傷害她的自尊心，于是我強忍心中的怒氣，只是讓同桌把她叫醒，又繼續(xù)講課。下課之后我被其他學(xué)生叫住問題，就沒有馬上解決她的問題。就在我已經(jīng)快把這件事忘記了的時候，我收到到了這位女同學(xué)的周記，她在周記中說：“老師，我并不是故意要在您的課堂上睡覺，那天，我的心情實在是糟透了，我已經(jīng)對自己失去信心了。看著周圍同學(xué)都取得那么好的成績，我又沮喪又害怕，我覺得我是一點希望也沒有了……老師，我現(xiàn)在心里很亂，我該怎么辦？”我真的不知道該怎么形容我看到這篇周記時的心情，但我卻很慶幸，如果我當(dāng)時就馬上在全班同學(xué)面前狠狠地批評她，很可能她的心情會更糟，從而對語文學(xué)習(xí)失掉信心，這是多么可怕的后果呀！的確，有人說現(xiàn)代的孩子太脆弱了，他們經(jīng)歷不起失敗的挫折和打擊，一次小小的期中考試，又能夠證明什么呢？即使這次考好了，也難保以后的大大小小考試中他都一定是“常勝將軍”？這是一個普遍的社會現(xiàn)象，我在這里不予置評。我只是在想：如果當(dāng)時我只是草率地批評她來解決這個問題，那無疑是在這個孩子受傷的心靈上又撒了一把鹽。在這個時候，一句鼓勵的話語，一個溫暖的眼神，都可以幫助她從自卑失落的情緒中走出來，但唯獨不能是苛刻地批評。在這樣的時刻，它所需要的是愛心，是用愛心來教育。后來，我和她談了一個中午，我知道在這個時候，說什么對她的效果都不大，他們從小到大，大道理也已經(jīng)聽得太多了，我只是對他說：“你知道人的一生中大大小小的考試有多少次嗎？”她搖了搖頭。我又說：“其實我也不知道。因為實在是太多了。”停了停，我又說道：“難道你想在以后的考試中都這樣垂頭喪氣的去面對嗎？這個世界上沒有什么克服不了的困難，人最大的敵人就是自己，你只有相信自己，別人才會相信你。為什么要這么輕易地就對自己失去信心呢？”我握住她的手說：“我相信你，也請你相信自己，我們一起努力，在期末考試中爭取更好的成績，如果你同意，就笑一笑?！边@位女同學(xué)，終于向我露出了微笑。這不是什么大事，像這樣的作學(xué)生的思想工作，我想每一位老師每一天都在做。但我卻從這件事中懂得了，不要簡單粗暴的對待學(xué)生，當(dāng)一個學(xué)生看起來最不可愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，我們每一名教育工作者，都要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，真切地了解他們，這樣才更容易達(dá)到我們的教育目的。二、交流與反思是生成教育智慧的源泉作為年輕教師，我深知肩上的責(zé)任與壓力，不敢有絲毫的怠慢，積極主動地向老教師學(xué)習(xí)請教，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，本著腳踏實地、銳意創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，努力工作著。在日常教學(xué)中，我一邊熟悉教材，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動；一邊查閱語文教研書刊，積極探索語文教學(xué)的新思路、新方法，自覺更新教育觀念，強化創(chuàng)新意識，保證課堂教學(xué)順利有效地開展。同時，主動找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時溝通交流。在回顧自己多年的學(xué)習(xí)生活時，我感覺，做為一名老師，首先要是一個具有高尚人格的“人”。要用自己的言傳身教，自己的品格魅力，去感染教育學(xué)生。于是，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富專業(yè)知識，盡量做到全面、準(zhǔn)確；一邊回顧自己上學(xué)時，喜歡的老師上課時的特點、優(yōu)點，結(jié)合自身情況，為我所用，使自己的課堂教學(xué)做到生動、活躍。同時，針對新時期國家對語文教學(xué)的要求，積極探索語文教學(xué)的新思路、新方法，自覺更新教育觀念，強化創(chuàng)新意識，保證課堂教學(xué)順利有效地開展。經(jīng)過幾年的鍛煉，2005年我送走了我的第一屆畢業(yè)生，而隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，我對課堂教學(xué)有了自己的理解和認(rèn)識。可能所有的語文老師都有這種感覺，上好語文課不容易，讓學(xué)生喜歡寫作文更是不易。作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，而寫作對于有的同學(xué)來說又是十分頭疼的事，一位每年都參加高考作文閱卷的大學(xué)教師說，在如今的高考作文中，拿腔作調(diào)、八股式的文章比比皆是。作為語文教師，我們不得不思考：造成這種現(xiàn)象的原因到底是什么？而我認(rèn)為最最根本的原因就在于學(xué)生下筆時并不是發(fā)自于內(nèi)心，文章缺乏真情、真事是造成作文低分的根本原因。于是我埋首于作文教學(xué)研究，研究學(xué)生現(xiàn)狀，探索學(xué)生感興趣的話題，翻閱各種作文理論書籍，在我的不斷探索努力下，學(xué)生對作文的態(tài)度改變了，下筆也有話說了，在第二屆全國中小學(xué)生迎奧運作文大賽中，我的學(xué)生張馨元、李舜分別榮獲高中組一、二等獎，我本人也榮獲高中組指導(dǎo)教師一等獎；同時，我先后有數(shù)篇論文獲得國家級、省級獎勵，其中《動真情言真事》一文獲中國教育學(xué)會第23次學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文三等獎。由此，我悟出了一個道理，不是學(xué)生的想象力出了問題，也不是學(xué)生缺乏生活，而是在于作為語文教師的我們給學(xué)生指引一個什么樣的方向。作文教學(xué)或者是寫作指導(dǎo)，不是要我們給學(xué)生規(guī)定一個寫作的公式，而是要有意識的培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新精神。這不僅是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，更是對學(xué)生看問題的視角和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。經(jīng)過我的努力，2005屆、2008屆畢業(yè)會考通過率100%，所教2005屆高三畢業(yè)班成績優(yōu)秀，平均分分別為111和112。2008屆高考，我所帶三年一班和三年二班分別以平均分116.1和115.3名列主校理科班第一名、第二名，同時超省重點一中1分，120分以上優(yōu)秀26人，其中三年一班金博雅以語文130分名列道里區(qū)并列第5名。學(xué)年語文單科第一名。在班主任助理的工作中，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，全力配合班任做好學(xué)生的思想工作，主動找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時溝通交流，努力協(xié)助班主任管理好班集體促進(jìn)班集體的健康和諧發(fā)展。我將自己在進(jìn)行班級管理過程中的點點滴滴記錄下來，教育案例《熱愛讓師生共同成長》在“第十一屆全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動”中榮獲一等獎，論文《愛心與教育》在第三屆全國教師語言文字基本功大賽暨優(yōu)秀論文評選活動中獲得三等獎，《心理健康與學(xué)科德育滲透》在黑龍江省心理學(xué)會常務(wù)理事會召開的年度專題評審會上，被評為三等優(yōu)秀科研論文，而我也在2010年被評為道里區(qū)師德先進(jìn)個人。成績的取得并沒有讓我驕傲，我更加深切的體會到，是集體的智慧與經(jīng)驗造就了今天的我，沒有同行之間的交流，沒有不斷的反思，就不會有教學(xué)水平的升華。三、教研與科研是教師成長的生命基石隨著課改的深入發(fā)展，高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容較從前有很大的變化，內(nèi)容更加豐富，對能力的考查也在不斷提高。很多剛從高三下來的語文老師在剛剛接觸新高一的學(xué)生時都會切齒于學(xué)生的“不重視”“不會學(xué)習(xí)”。在我們這樣的學(xué)校里，學(xué)生基本沒有什么學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，也沒有什么端正的態(tài)度，更沒有基本的語文素養(yǎng)，他們認(rèn)為語文學(xué)與不學(xué)差別不大，今天不聽課，明天也不會聽不懂，而且語文學(xué)科的性質(zhì)也決定了其分?jǐn)?shù)不會有大幅度的升降，相比較而言，學(xué)生更樂于把時間和精力放在數(shù)、理、化這些所謂的“提分快”的學(xué)科上。面對這樣的尷尬處境，如果我們只是一味的抱怨，那么語文就真的陷入了“絕境”，只有不斷鉆研想辦法，找對策，才能解決現(xiàn)狀。所以，不斷的教研、科研，針對問題立項研究，尋求辦法，不僅提高了教學(xué)成績，也實現(xiàn)了教師個人專業(yè)化的成長。比如在新課改后，我們發(fā)現(xiàn)高考不直接取材于教材，在處理課文時比較粗糙、草率，而且面對新課改“內(nèi)容多，課時少”的困難更是將很多篇目舍棄不講。我們通過反復(fù)分析、對比新舊教材，研讀新課標(biāo)以及考試說明，得出這樣一個認(rèn)知，即教材中囊括了考綱規(guī)定的各項能力，關(guān)鍵在于我們怎樣“用教材”，讓教材成為我們訓(xùn)練學(xué)生能力的一個有效的工具。再比如我們針對高中文言知識考查的特點，組織全體教師研究分析了初中所學(xué)的文言篇目，背誦篇目，進(jìn)而制定了高一文言教學(xué)的重、難點，在講解詞類活用和特殊句式時，一律借用初中教材中的例句，使學(xué)生不感陌生，掌握起來更牢固。我們通過反復(fù)分析、對比新舊教材，研讀新課標(biāo)以及考試說明，進(jìn)一步確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)廣度，做到準(zhǔn)確把握高考脈絡(luò)。我們的學(xué)生惰性比較強，能力比較差，如果到高三才開始進(jìn)入復(fù)習(xí)，或者按照傳統(tǒng)的步驟復(fù)習(xí)肯定會完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，意識到這一點，我們果斷地調(diào)整了復(fù)習(xí)的節(jié)奏，首先在高一做好相關(guān)的知識儲備，比如將文言文的復(fù)習(xí)“零存整取”，融入到高中三年的教學(xué)中；再比如將對理解力要求比較高的詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)提前到高二學(xué)年，而將學(xué)生記憶不太扎實的病句訓(xùn)練放在高三再開展，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果也不錯。這一切無一不是通過學(xué)科教研和立項科研得出的經(jīng)驗心得，既鍛煉了自己的工作能力，又提升了自己的科研水平。幾年來，我參與了教育部“十五”規(guī)劃課題《加強信息技術(shù)示范學(xué)校建設(shè)的研究與實踐》研究工作，已順利結(jié)題。其后在“十一五”期間承擔(dān)了省級規(guī)劃課題“整合資源構(gòu)建整體德育網(wǎng)絡(luò)”，擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，現(xiàn)也順利結(jié)題。2010年成為道里區(qū)“十一五”期間第四批教育科研骨干教師，《以課堂教學(xué)為依托構(gòu)建整體德育網(wǎng)》《課題實驗課《短文三篇》的設(shè)計與實施過程的研究報告》分別獲得了“十一五”第三期科研成果一、二等獎，《以課程資源的配置與整合促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)化》獲得了市教育學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎。平時，抓住任何一個學(xué)習(xí)充電的機(jī)會，積極參與省教育學(xué)院、市教育研究院等單位組織的崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育。2003年3月-2007年2月，參加了全省教師崗位繼續(xù)教育；2008年8月參加省教育學(xué)院組織的普通高中新課程高一語文學(xué)科骨干教師省級教材培訓(xùn)；2006年7月、2007年7月，2008年8月參加了市新課程教師培訓(xùn)。這給了我繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，結(jié)合教師的職業(yè)特點進(jìn)一步強化自己的師德意識，更新教育理念，努力做到緊跟時代、與時俱進(jìn)。通過這個契機(jī)，我在理論方面有長足進(jìn)步。2010年5月，被評為道里區(qū)中小學(xué)教師崗位練兵工作先進(jìn)個人，同年9月，我參與的《學(xué)業(yè)成效評價》展示受到好評，同時發(fā)揮個人特長，參加全國語文教師讀書競賽，獲得黑龍江賽區(qū)高中組一等獎，2010年成為道里區(qū)語文學(xué)科帶頭人。在緊張的課堂教學(xué)之余，我也不忘記進(jìn)行教育科研工作，并將這種熱情投入到學(xué)校的科研工作中。有意識地將日常課堂教學(xué)中的點滴體會收集整理下來，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。其中《關(guān)于教學(xué)語言的思索》一文發(fā)表在《教書育人》2008年9期，《六步巧得鑒賞分》發(fā)表在《黑龍江教育》2009年第1-2期，《論語文教學(xué)的空白藝術(shù)》榮獲黑龍江省教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果二等獎，我設(shè)計的教案《故都的秋》在黑龍江省2010年高中語文學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)成果評比中榮獲教學(xué)設(shè)計二等獎，教學(xué)設(shè)計《短文三篇》在哈爾濱市2010年普通高中課程改革優(yōu)秀科研成果暨哈爾濱市高中教學(xué)研究專業(yè)委員會第十屆學(xué)術(shù)年會教研成果評比中榮獲一等獎?；赝哌^的道路，如果說做一名教師要承受無數(shù)的壓力、責(zé)任、重?fù)?dān)，那么做為班主任所承受的將是一名普通教師的幾倍乃至幾十倍。因為一名普通教師只不過要傳授給學(xué)生知識，在學(xué)生的眼里扮演著師長的角色，而班主任要在傳授知識的基礎(chǔ)上，扮演著父母、朋友等無數(shù)個角色，個中滋味，只有親身體驗過才能真切地體會