語言康復(fù)訓(xùn)練教案

鍛煉口舌運(yùn)動的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好根底。準(zhǔn)備：錄音機(jī)和節(jié)奏清楚的音樂磁帶或鼓。步驟：第一節(jié)：張大嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一張一合；第二節(jié)：伸舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一伸一縮；第三節(jié)：頂舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；第四節(jié)：舔牙床按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；第五節(jié)：卷舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六節(jié)：彈舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒舌頭由卷變?yōu)榉牌?，反?fù)做（如同發(fā)"啦"音的方式）；第七節(jié)：活動嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒使嘴進(jìn)行張一咧一撮一抿的變化練習(xí)。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾在于讓孩子張開大嘴，大口咬東西。準(zhǔn)備：孩子愛吃的大蛋糕或其他食品。步驟：引導(dǎo)孩子張開大嘴咬蛋糕。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-吹蠟燭目的：練習(xí)呼吸，學(xué)會運(yùn)用氣流。準(zhǔn)備：蠟燭假設(shè)干、娃娃一個。步驟：從一口氣吹滅一根蠟燭，到一口氣吹滅三根或更多，練習(xí)呼吸量。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾體會氣流從鼻子通過的感覺，發(fā)好鼻音。準(zhǔn)備：小貓頭飾兩個，小魚玩具數(shù)個。步驟：學(xué)小貓叫“喵〞（用手感覺鼻翼振動），貓媽媽聽到小貓叫得對就給小貓吃一條小魚。變換形式：學(xué)小牛、小羊叫。加深一步：學(xué)習(xí)m、n正確發(fā)出m、n作為聲母的音。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾學(xué)會發(fā)a的音，通過學(xué)發(fā)a,培養(yǎng)正確發(fā)音的習(xí)慣。準(zhǔn)備：白帽子、白大褂、壓舌板和醫(yī)院掛圖一張。步驟：與孩子一起分角色表演：寶寶去醫(yī)院看病，醫(yī)生為他檢查喉部，用壓舌板壓住舌面。讓寶寶張大嘴發(fā)a,可以交換角色進(jìn)行，以提高孩子的興趣。變換形式：扮演售貨員阿姨和售票員阿姨,引導(dǎo)孩子說出：“阿姨好〞,“謝謝阿姨〞,“阿姨再見〞等短句。加深一步：能模仿發(fā)出ba、da、ga、la等音節(jié)。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾目的：模仿公雞的叫聲，幫助孩子掌握。的發(fā)音技巧。準(zhǔn)備：公雞的實(shí)物或圖片。步驟：和孩子一起觀察公雞，告訴孩子：“這是大公雞〞，“大公雞會叫〞。示范發(fā)音“喔喔喔〞，讓孩子當(dāng)大公雞，模仿公雞叫：“喔喔喔〞。變換形式：發(fā)出帶有。的詞匯，找出貓、狗、青蛙、大公雞的圖片及錄有以上叫聲的磁帶，讓孩子辨聽出大公雞的叫聲并進(jìn)一步模仿發(fā)音。加深一步：引導(dǎo)孩子觀察大公雞的外形，并做簡單描述．學(xué)習(xí)歌謠：“大公雞，喔喔喔，天天叫我早早起。〞教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾目的：學(xué)習(xí)發(fā)p的音，掌握送氣音的發(fā)音技巧。準(zhǔn)備：紙折的小青蛙一只，小烏龜圖片一張，烏龜頭飾一個。步驟：把青蛙放在桌上，告訴孩子青蛙會跳，示范發(fā)出“p、p、p〃的音，青蛙隨氣流跳動，孩子模仿，反復(fù)練習(xí)。看小烏龜?shù)膱D片，告訴孩子小烏龜會爬，模仿小烏龜爬并發(fā)出“爬〞的音。變換形式：認(rèn)識手帕，做洗手帕的活動，學(xué)習(xí)說“手帕〞。加深一步：引導(dǎo)孩子發(fā)出“p〃做聲母的一些詞匯，如：“排隊〃，“害怕〃，“小朋友〃?！芭懿建暎芭呐氖吱暤?。學(xué)習(xí)歌謠：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃蘋果。〞教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾能發(fā)出a、o、e、i、u、蔓六個元音，并認(rèn)識以上拼音字母。準(zhǔn)備：六個紙卡做的蘋果，上面有六個音字母，卡片后面粘上棉花，用絨紙畫好一棵蘋果樹貼在墻上。步驟：教孩子正確發(fā)六個元音，每發(fā)一個就貼一個相應(yīng)的蘋果，讓孩子自己發(fā)六個元音，每發(fā)對一個讓孩子自己摘下一個相應(yīng)的蘋果，隨意拿一個蘋果，讓孩子正確發(fā)音并貼在樹上。變換形式：以小貓釣魚的形式學(xué)習(xí)，每釣上一條魚就發(fā)相應(yīng)的元音。加深一步：在有趣的游戲中學(xué)習(xí)聲母和韻母，能夠認(rèn)讀并加深記憶。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾準(zhǔn)備：m和a的拼音卡片，媽媽的照片一張。步驟：分別出示m、a的卡片，讓孩子認(rèn)讀，將兩者放在一起，放在照片的下方，告訴孩子“m-a-ma〃讀“媽〃的音，并跟讀。變換形式：可以教孩子先雙唇緊閉，做發(fā)m的準(zhǔn)備（不發(fā)出音），緊接著發(fā)a,形成ma。可以先發(fā)m再發(fā)a,反復(fù)讀，加快速度，拼出ma的音。加深一步：如果你的孩子具備拼讀的能力,可以為他準(zhǔn)備一些配圖的幼兒讀物,標(biāo)上拼音,讓他用拼音讀小故事或朗讀兒歌。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-貓羊狗兔目的：練習(xí)發(fā)四聲，學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音技巧。準(zhǔn)備：貓、羊、狗、兔的圖片。步驟：示范發(fā)出“貓〞的音，指出圖片，并加上一聲的手勢，孩子模仿，依此類推學(xué)習(xí)二聲三聲和四聲。變換形式：用其他實(shí)物或圖片學(xué)習(xí)．如：花紅柳綠，山河美麗等。加深一步：如果你的孩子能夠堅持，就可以做一些四聲練習(xí)，例如：小雞吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用兒歌練習(xí)四聲，如：小貓跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身體好。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-目的：練習(xí)舌唇齒等發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性。準(zhǔn)備：(1)媽媽騎馬，馬慢媽媽罵馬。(2)金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃，娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。(3)一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。(4)桌上放個盆，盆里放著瓶，乒乓一聲響，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。以上各例可根據(jù)孩子的語言水平來選擇練習(xí)。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、鏡子。步驟：在每天孩子洗臉時進(jìn)行，“摸一摸，水燙不燙?〞“不燙正好〞，“太燙了〞，通過表情、動作理解語言。“把你的毛巾拿過來〞，“把香皂給我〞看看鏡子“瞧瞧，你的小臉臟不臟?真臟〞?！艾F(xiàn)在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵〞，“看看干凈嗎〞?“好了洗干凈，寶寶真干凈〞。注意讓孩子看你的口形、表情以及相應(yīng)的動作。變換形式：讓孩子給玩具娃娃洗臉，重復(fù)以上句子，并要求孩子說出個別詞匯。加深一步：玩游戲，給圖畫上的人貼鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。給不同的小動物貼相應(yīng)的五官。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-起床目的：讓孩子熟悉有關(guān)起床和有關(guān)穿衣服的一些詞語，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。準(zhǔn)備：孩子的小床和衣物。步驟：(1)叫醒孩子，到孩子床邊告訴他“寶寶該起床了〞，戴上助聽器，翻開窗簾并說今天的天氣情況：“今天很冷，寶寶要穿上棉衣。〞“呀，今天下雨了，寶寶要打傘去幼兒園。〞“今天很熱，要戴上帽子。〞加深一步：對大點(diǎn)的孩子，可以事前做一個作息時間表，每天看時鐘起床。(2)穿衣服：選擇一件衣服告訴孩子：“這是你的襯衫(你的襯衫在這兒)。〞“讓我給你穿上襯衫(你自己穿上襯衫好嗎)。〞在穿衣服的過程中說：“把手臂伸進(jìn)去，把扣子扣好……〃(3)整理床鋪：與孩子一起整理他的小床，多說相關(guān)的詞匯。例如：“把你的枕頭放平。〞“呀!被子里真暖和。〞“這是一條紅色的毛巾被。〞“把毯子鋪好。〞“拉平床罩邊。〞教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些有關(guān)睡覺的詞匯。準(zhǔn)備：步驟：畫一張孩子睡覺的圖片，告訴孩子該睡覺了（大一點(diǎn)的孩子可以看鐘表，告訴他到睡覺的時間了）。和孩子一起做睡覺準(zhǔn)備：刷牙，洗臉，洗腳，鋪床，脫衣服，上床，講故事……可以用以下語言：“寶寶該睡覺了。〞“讓我們?nèi)ニ⒀腊?。〞“你的牙刷是哪?〞“我們用小白兔牙膏吧。〞“水真熱，把臉洗干凈。〞“脫下外衣，把鞋放好了。〞“我給你講個故事好嗎?〞“你想聽什么故事?〞“〞“〞“寶寶困了嗎?〞“來，鉆進(jìn)去，蓋好被子，閉上眼睛，好好睡覺。〞變換形式：玩娃娃家的游戲，讓孩子當(dāng)媽媽，讓娃娃睡覺。提高一步：每天晚上畫一幅畫，記錄當(dāng)天比擬突出的一件事情，裝訂成冊。每天睡覺前看小冊子，談?wù)摻裉斓氖拢蛱斓氖潞兔魈煲龅氖拢纬山裉?、昨天、明天的概念。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會一些有關(guān)用餐的詞匯和語言。準(zhǔn)備：餐桌，餐具，食物，家庭成員。步驟：（最好在晚餐時進(jìn)行）讓孩子幫助你擺放餐具：“先數(shù)數(shù)有幾個人吃飯，這里有五個碗，夠不夠?〞“呀，少了一個碗。〞“去拿五雙筷子?！ā斑@是爸爸的碗，這是媽媽的筷子。這是爺爺?shù)谋印ā比ソ邪职謥沓燥垼嬖V爸爸我們今天吃什么飯。〞進(jìn)餐：“今天我們吃米飯（饅頭，包子）。〞“爸爸要一個饅頭，爺爺也要一個饅頭，你要饅頭嗎?〞“唔，饅頭太大了，你吃不了，吃一半吧。〞“你吃什么菜?還要西紅柿嗎?〞如果你的孩子還不能進(jìn)行表達(dá)，也應(yīng)該對孩子說標(biāo)準(zhǔn)的語言，可以強(qiáng)調(diào)個別詞匯，應(yīng)該以讓孩子理解語意為主。如果你的孩子已有一定的語言根底，那么應(yīng)讓孩子與你用語言進(jìn)行交流。變換形式：通過剪貼、繪畫、玩玩具來認(rèn)識、記憶事物和餐具的名稱。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾讓孩子了解有關(guān)散步的日常用語，培養(yǎng)孩子的觀察力和表達(dá)能力。準(zhǔn)備：選擇能夠散步的晴朗日子。步驟：出門前，對孩子說明出門要做些什么，如：“我們要去商店。〞“我們要去買一些蘋果。〞或者“我們出去玩一會兒。〞與孩子談?wù)撐⒁獾氖挛铮喝纾?那是一輛小汽車，是紅色的。〞“那有一只小鳥。〞“這花是粉色的。〞“聽，這是拖拉機(jī)的聲音。〞見到熟人應(yīng)介紹給孩子認(rèn)識并問好："這是何阿姨，問何阿姨好。〞“何阿姨要去買菜。〞“這是何阿姨的女兒，她叫豆豆。〞“跟何阿姨再見，跟豆豆再見。〞談?wù)摻煌ǎ?那是大卡車……那是小汽車……那是吉普車?！ā靶⌒淖孕熊囘^來了。〞“馬路上車真多呀。〞“現(xiàn)在是紅燈，等一會兒。〞“綠燈亮了，我們過去吧。〞變換形式：在任何外出的活動中進(jìn)行語言教學(xué)。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾目的：為孩子提供外出的時機(jī)，熟悉各種食品的名稱，讓孩子學(xué)習(xí)買東西的典型語言。準(zhǔn)備：將要買的東西做成畫片。步驟：(1)出門準(zhǔn)備：告訴孩子我們要去食品店，我們要買這些食品，先買葡萄，再去買奶粉，然后去買白糖……。與孩子商量：“你還想要什么？〃(2)去食品店：按順序買相應(yīng)的食品，每買一樣?xùn)|西都要對照圖片，說清楚名稱。在選擇物品時，可以談?wù)摂?shù)量、顏色等等，同時鼓勵孩子幫助尋找各種物品。(3)回家：讓孩子幫助你整理買回來的東西：“把奶粉給媽媽。〞“巧克力在哪個包里呢?〃……再談?wù)撘槐閯倓傎I的東西的名稱、顏色、形狀等。變換形式：提高一步：讓你的孩子自己面對售貨員，與他人直接交流，利用這種時機(jī)學(xué)習(xí)貨幣的面值和應(yīng)用。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-乘車目的：通過乘公共汽車，了解乘車的日常用語和常識。準(zhǔn)備：在路途中可能會見到的場所圖片。步驟：出門前告訴孩子要去哪里，怎么去。在站臺候車：學(xué)習(xí)看站牌：“這是我們現(xiàn)在的地方。〞“這是我們要去的地方。〞“數(shù)一數(shù)有幾站。〞上車：“看，車來了。〞“上車吧。〞“小心，臺階很高。〞“我們要買兩張票。〞“這是售票員阿姨。〞“那是司機(jī)叔叔。〞“這里可以坐。〞看窗外的景物：穩(wěn)固商店、過街天橋、立交橋等詞匯。與事先備好的圖片相對照。下車：“到站了，下車吧。〞變換形式：做公共汽車的角色游戲，家人分別扮演司機(jī)、售票員、乘客?？烧f：“車來了，上車吧，我買一張票。〞“到站了，下車吧。〞提高一步：擴(kuò)充根本語言并能夠表達(dá)。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾目的：教會孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，能夠大方地與別人交往。準(zhǔn)備：了解別人家的成員。步驟：給孩子講解到朋友家做客的簡單規(guī)矩，對照照片認(rèn)識一家人：“這是李阿姨，是佳佳的媽媽。〞“這是王叔叔，是佳佳的爸爸。〞“這是佳佳的姐姐。〞“佳佳漂亮嗎?〞“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好嗎?〞囑咐孩子到別人家要有禮貌，乖一點(diǎn)。到朋友家，先敲門，引導(dǎo)他向主人問好?！袄畎⒁毯?〞“王叔叔好!〞“佳佳姐姐好!〞離開朋友家：向主人道再見。變換形式：做做客的游戲，孩子當(dāng)主人，聽到敲門聲問：“是誰呀?〞“是我。〞“我來開門。〞“你好。〞“請進(jìn)。〞“請喝水吧。〞“謝謝。〞“不謝。〞“請吃蘋果吧。〞討論孩子感興趣的事情?！拔一丶伊耍僖?。〞交換角色表演。提高一步：讓孩子學(xué)會禮貌待客。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-做家務(wù)目的：培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣，通過做家務(wù)熟悉家中各種物品的名稱、用途。準(zhǔn)備：做家務(wù)的工具，如掃帚、抹布等。步驟：一次選擇一件事情做。如：“今天我們來擦一擦屋子里的東西。〞“先擦桌子。〞“擦椅子，把椅子下面的東西擦干凈。〞可以擦電視、洗衣機(jī)、床、柜子等。變換形式：和孩子一起給玩具娃娃家清掃衛(wèi)生。提高一步：熟悉家中物品名稱，并可做一些分類，如：家具、家電。教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-打目的：通過打游戲，訓(xùn)練孩子對話，并能聽懂問題、答復(fù)下列問題。準(zhǔn)備：兩部玩具或代用品，1名家庭成員給孩子示范打的過程。步驟：聽鈴聲響，或說“鈴…鈴…〃孩子拿起說“喂，你找誰？〃“你的小狗，在不在呀?“找孩子感興趣的事情作為談話內(nèi)容。提高一步：教學(xué)反思：智力類型學(xué)習(xí)情況改良地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語訓(xùn)教案-美麗的花學(xué)習(xí)名詞“花〞，認(rèn)識花，觀察花，發(fā)好花的音。準(zhǔn)備：各種鮮花，圖片，絹花。步驟：引導(dǎo)孩子觀察花，看