平面鏡成像教案

第第頁(yè)平面鏡成像教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識(shí)和技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能說(shuō)明日常生活中實(shí)際問題；通過(guò)親自試驗(yàn)，熬煉動(dòng)手操作技能，觀測(cè)技能，和思維技能；通過(guò)總結(jié)、溝通與合作培育同學(xué)的表達(dá)和溝通技能。

〔2〕過(guò)程與方法：同學(xué)真正地參加科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄，并能順當(dāng)?shù)赝瓿珊献鲝亩玫秸_的結(jié)論；另外通過(guò)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

〔3〕情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：讓同學(xué)在探究中體味物理現(xiàn)象的漂亮，獲得勝利的喜悅，并培育實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)；通過(guò)了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培育良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

〔1〕重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

〔2〕難點(diǎn)：虛像的概念

三、試驗(yàn)器材：

每個(gè)試驗(yàn)小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。

四、教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

人們常說(shuō)桂林山水甲天下，讓我們來(lái)觀賞一下這甲天下的山水圖片吧！〔課件出示三幅圖片：船行山頂〕

面對(duì)此情此景，清代詩(shī)人袁枚這樣賦詩(shī)：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能依據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)：船能在山頂行是怎么一回事嗎？

假如在波濤洶涌的海面還會(huì)涌現(xiàn)剛才的景象嗎？這是由于？〔水面是光滑的平的可以看作鏡子〕

同學(xué)說(shuō)出鏡子后：同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來(lái)觀測(cè)一下，你留意到它的表面怎么樣？

師：像這種表面是平的鏡子〔老師板書〕物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中運(yùn)用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？生：不是

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，還有哪些可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡

師：同學(xué)們說(shuō)得特別好！其實(shí)，早在4000多年前的夏王朝時(shí)代，我國(guó)勞動(dòng)人民就制造了銅鏡。

師：是不是只有銅才能做成鏡子。〔同學(xué)爭(zhēng)論〕

生：不是，有鎮(zhèn)靜的水面。

生：光亮的金屬表面。

師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面〔向同學(xué)展示光盤的光滑一面〕、鎮(zhèn)靜的

水面都可以看作平面鏡。

二、探究平面鏡的成像特點(diǎn)：

〔一〕虛像

這個(gè)玻璃板可以看作鏡子嗎？

師：都說(shuō)水火不容，下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，不滅的火焰〔〔表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對(duì)稱地放置兩支相同的蠟燭，朝同學(xué)的一面點(diǎn)燃，朝老師的一面未點(diǎn)燃，老師向未點(diǎn)燃燭焰上澆水，問同學(xué)火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過(guò)玻璃板讓同學(xué)看到蠟燭其實(shí)是滅的〕

老師：這奇異的現(xiàn)象是由于什么呀？

生：平面鏡

老師：對(duì)，生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上，那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎？

生：可以

老師：好，我們來(lái)試一試，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前觀測(cè)，并把現(xiàn)象告知大家〔白紙上沒有燭焰的像〕

老師：看來(lái)這種像有點(diǎn)神奇，物理學(xué)中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像?！舱n件出示〕所以我們說(shuō)，平面鏡所成的像是像。

〔二〕試驗(yàn)探究〔將虛像的講解放入第一次探究中問題時(shí)，效果會(huì)怎樣？〕師：小時(shí)候的我們就對(duì)鏡中的自己充斥了新奇〔出示課件小孩照鏡子〕，現(xiàn)在我們?cè)倌闷鹱郎系溺R子觀測(cè)，

然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系？〔猜想寫在黑板上〕并對(duì)同學(xué)的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià)。

大家通過(guò)觀測(cè)活動(dòng)，提出這么多平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想，有些是可以徑直觀

察到〔在黑板上打勾〕，而有些僅僅是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些觀點(diǎn)是否正確，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

【方案二：老師：同學(xué)們提出的問題都有特別好。歸納起來(lái)同學(xué)們想觀測(cè)平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小外形一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的外形和正反我們照一下鏡子就可以觀測(cè)到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說(shuō)好不好？或:

1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？2、像與物的大小有什么關(guān)系？

3、像與物的左右有什么關(guān)系？4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？】

老師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的對(duì)，物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用試驗(yàn)證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？〔在做試驗(yàn)之前，我們要制定試驗(yàn)計(jì)劃，包括試驗(yàn)需要什么器材，如何進(jìn)行，觀測(cè)什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些試驗(yàn)器材，是我提供應(yīng)大家的，這些器材請(qǐng)大家選擇運(yùn)用，也可以運(yùn)用其它的器材，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。〕

〔1〕同學(xué)自選器材：

A、平面鏡、玻璃板；

B、刻度尺、量角器；

C、蠟燭〔不等大〕、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋

其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙

〔2〕同學(xué)自己做試驗(yàn)

〔3〕試驗(yàn)的問題并溝通解決

A.同學(xué)的探究課堂匯報(bào)：你選擇的物體是什么？試驗(yàn)中有什么困難和問題？如何解決的？〔如不能同時(shí)觀測(cè)到物和像，從而無(wú)法確定像的位置？如何比較像和物的大小？不用黑白紙看不清像？像不夠清楚？點(diǎn)燃蠟燭、貼上汽車貼膜等〕B.老師講解巡察中發(fā)覺的問題,如：只試驗(yàn)一次行嗎？提示同學(xué)要轉(zhuǎn)變物體的位置多試驗(yàn)幾次才能使我們的結(jié)論精確；(4)同學(xué)二次做試驗(yàn)

用這樣的試驗(yàn)驗(yàn)證了我們前面提出的平面鏡的一些特點(diǎn)。老師依據(jù)同學(xué)的回答，在板書上勾畫出可以驗(yàn)證的特點(diǎn)，并打出多媒體課件。

現(xiàn)在，通過(guò)我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)當(dāng)都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：1.平面鏡成的像是虛像。

2.像的大小外形與物體的大小外形相等。3．像與物體到鏡面的距離相等?！?〕試驗(yàn)反思：〔8分鐘〕

1、你們小組在試驗(yàn)中最可能涌現(xiàn)的錯(cuò)誤在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？在哪些方面簡(jiǎn)單涌現(xiàn)較大的誤差？

2、你們小組在試驗(yàn)過(guò)程中涌現(xiàn)了哪些意外狀況？你對(duì)這些現(xiàn)象的說(shuō)明是什么？〔8〕游戲鞏固〔5分鐘〕

老師：為了加深同學(xué)們對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的印象，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師預(yù)備了一面大的平面鏡〔快速安裝道具〕，我請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請(qǐng)同學(xué)們推舉一位和長(zhǎng)的象的同學(xué)〔依據(jù)同學(xué)的推舉找到〕，照鏡者在鏡前做一些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。〔或者用字母F來(lái)〕

同學(xué)游戲活動(dòng)表演老師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點(diǎn)的？并指出不符合平面鏡成像特點(diǎn)的哪一條。

同學(xué)和老師評(píng)價(jià)游戲表演。

〔9〕拓展〔看時(shí)間而定，假設(shè)時(shí)間不夠可以刪去〕我們剛才學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們兩個(gè)或三個(gè)組合作，用兩個(gè)或三個(gè)鏡子組合看看能有什么發(fā)覺？

這些發(fā)覺能讓你有什么奇思妙想。〔萬(wàn)花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡〕

〔10〕老師：今日大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律的極大熱忱.課上到這個(gè)地方，我們有須要來(lái)隊(duì)今日的只是做個(gè)總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點(diǎn)〔課件出示：試驗(yàn)視頻〕

其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。老師：大家，對(duì)于平面鏡還有什么疑問嗎？老師〔結(jié)束語(yǔ)〕：大家提的與談的都特別好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對(duì)平面鏡成像再做進(jìn)一步的討論！

板書設(shè)計(jì)：

平面鏡成像的特點(diǎn)

1、平面鏡成的像是虛像2、像與物體的大小相等3、像和物到鏡面的距離相等4、像與物體的連線與鏡面垂直

附表1：

平面鏡成像的特點(diǎn)探究清單

討論課題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？

附表2

同學(xué)課堂評(píng)價(jià)卡

班級(jí)：姓名：

自我評(píng)價(jià)：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌控的知識(shí)有：

２、你還有不明白的知識(shí)點(diǎn)是：

還沒有做好的試驗(yàn)或不嫻熟的試驗(yàn)操作是：

你將用什么方法加強(qiáng)？

需要老師的援助嗎？

３、你們的試驗(yàn)小組合作的怎么樣？你認(rèn)為誰(shuí)是最棒的？那些地方需要下次改進(jìn)？

沿此剪開

物理試驗(yàn)與探究卡

八班級(jí)物理優(yōu)秀教案《平面鏡成像》2022-09-0612:56|#2樓

【教材分析】

本課依據(jù)的教材是人教版教材第四章《光現(xiàn)象》中的第3節(jié)《平面鏡成像》，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)部分的教學(xué)重點(diǎn)之一。同學(xué)在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用。本課中同學(xué)首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面還將學(xué)到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用。

教材突出了同學(xué)的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，更加著重讓同學(xué)親身體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感受探究的歡樂，感受勝利的喜悅。

【學(xué)情分析】

平面鏡是同學(xué)生活中常見的物品，對(duì)鏡子所成的像同學(xué)具有一些“前概念”，比如感覺到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠(yuǎn)小”等。但對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)沒有認(rèn)真的討論過(guò)，對(duì)“像”的認(rèn)識(shí)處于模糊階段。假如在教學(xué)中采納“概念外顯、認(rèn)知沖突、概念澄清、變式練習(xí)”四階段教學(xué)策略，能有效促進(jìn)同學(xué)的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。

盡管本課的探究是同學(xué)光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動(dòng)，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)受了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了肯定的方法和技能基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)思想】

一、重視思維訓(xùn)練

同學(xué)探究是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了避開探究過(guò)程的盲目性和形式化，使探究活動(dòng)達(dá)到啟迪同學(xué)思、進(jìn)展同學(xué)技能的目的，我沒有為同學(xué)徑直提供試驗(yàn)器材及試驗(yàn)方法，也沒有徑直告知同學(xué)“要怎樣做”、“應(yīng)當(dāng)這樣做”，而是轉(zhuǎn)變角色，既作為學(xué)習(xí)生活中的參加者，與同學(xué)一起設(shè)計(jì)、修改和完善試驗(yàn)方案，也作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在同學(xué)思維受阻時(shí)予以適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在同學(xué)溝通環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己分析誤差產(chǎn)生緣由：在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，安排了“找圖中錯(cuò)誤”等思維練習(xí)活動(dòng)，這些教學(xué)方式的運(yùn)用，使同學(xué)的主動(dòng)性、自主性得到較充分的發(fā)揮，促進(jìn)了同學(xué)良好思維品質(zhì)的形成，促進(jìn)了同學(xué)思維技能的進(jìn)展。

二、著重過(guò)程體驗(yàn)

同學(xué)要以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，離不開體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)是在真實(shí)生活和詳細(xì)實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂應(yīng)成為同學(xué)體驗(yàn)、感悟、參加的舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)探究條件，讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)正是為同學(xué)搭建這種舞臺(tái)。例如：在提出猜想的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用小鏡子觀測(cè)自己或四周的同學(xué)，依據(jù)觀測(cè)提出自己的猜想，這樣的猜想有感而

發(fā)，更真實(shí)、更實(shí)際。在試驗(yàn)探究中，讓同學(xué)依據(jù)自己的猜想或者愛好自主選擇、進(jìn)行試驗(yàn)探究，同時(shí)，為同學(xué)提供電池、膠棒、國(guó)際象棋子這些色調(diào)艷麗、易操作、易觀測(cè)的器材，讓同學(xué)在可選擇的條件下通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼和動(dòng)腦來(lái)完成科學(xué)探究。

三、關(guān)注交往與合作

教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是師生、生生交往與合作的過(guò)程。在試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我采納了試驗(yàn)演示和師生合作爭(zhēng)論的方式；在試驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，采納了同學(xué)分組、分工合作完成的方式；在溝通總結(jié)環(huán)節(jié)，采納了小組溝通、師生共同評(píng)估的方式。這種多層次、多形式的溝通與合作，培育了同學(xué)間相互合作、共同探究的團(tuán)隊(duì)精神。

四、表達(dá)學(xué)科綜合

新課程提倡合理開發(fā)和利用課程資源，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位，推動(dòng)課程整合，讓同學(xué)在科學(xué)情境、人文情境中感受求知的歡樂。我在本節(jié)教學(xué)中，開發(fā)了與教學(xué)內(nèi)容相輔相承的其它學(xué)科資源，如小女孩在鏡前玩耍的生活片段，CAI動(dòng)畫課件，找錯(cuò)誤的圖片，對(duì)稱的自然風(fēng)景，優(yōu)雅的配樂等，將它們合理運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使同學(xué)在求知的同時(shí)，深刻感受科學(xué)的美，藝術(shù)的美，自然的美，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一次難忘的生命之旅，同學(xué)良好的心理感受轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)心向，促進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌控，促進(jìn)了長(zhǎng)久學(xué)習(xí)愿望的形成。

【教學(xué)目標(biāo)】

〔1〕知識(shí)與技能

1、能列舉生活中的平面鏡。

2、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。

3、了解平面鏡成虛像。

4、初步了解平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用。

〔2〕過(guò)程與方法

1、體驗(yàn)用“替代法”確定像的位置的討論方法。

2、通過(guò)經(jīng)受平面鏡成像特點(diǎn)的試驗(yàn)探究過(guò)程，培育同學(xué)描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的技能。

3、通過(guò)溝通匯報(bào)，培育同學(xué)的概括技能、語(yǔ)言表達(dá)技能。

4、通過(guò)讓同學(xué)“找錯(cuò)誤”、“解決視力表的距離問題”，讓同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

〔3〕情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1、通過(guò)觀賞圖片，讓同學(xué)體味大自然中“平面鏡成像”現(xiàn)象的對(duì)稱美與和

諧美，培育同學(xué)樂于探究自然奧妙的愛好和愿望。

2、培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)試驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用“替代”的方法確定像的位置。一、【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

〔1〕自制多媒體課件：錄像、ppt課件、風(fēng)景圖

〔2〕老師器材：鏡子、玻璃板、刻度尺、旋轉(zhuǎn)展示臺(tái)、蠟燭、火機(jī)

同學(xué)器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、象棋子等

【教學(xué)方法】講授、啟發(fā)、試驗(yàn)探究、溝通爭(zhēng)論相結(jié)合

三、知識(shí)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.

2.平面鏡的應(yīng)用：成像和轉(zhuǎn)變傳播的方向.3.球面鏡的分類.

4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用.四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.

2.P80動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第四節(jié)“光的折射”.五、板書設(shè)計(jì)一、平面鏡成像1.特點(diǎn)

①像和物體的大小相等.

②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用1.成像.2.轉(zhuǎn)變光路.三、球面鏡1.定義

反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類

凹面鏡、凸面鏡

3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用性質(zhì)

①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn).②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用

①太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用性質(zhì)

凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用

凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡.

六、教學(xué)反思：

本節(jié)主要是讓同學(xué)理解和掌控成像的原理及像的相關(guān)特點(diǎn)。同時(shí)，主要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和體驗(yàn)平面鏡成虛像的情景，并通過(guò)試驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)要求培育同學(xué)的科學(xué)愛好和試驗(yàn)探究技能以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

八班級(jí)物理平面鏡成像教案2022-09-0623:55|#3樓

【教材分析】

平面鏡成像是在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上的拓展，它的原理就是光的反射的'規(guī)律。本課主要講授平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物體的大小相同，像與物體到平面鏡的距離相等及成虛象的特點(diǎn)。討論平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)采納了探究式教學(xué)。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在生活中對(duì)平面鏡比較了解，但對(duì)它成像的特點(diǎn)并為仔細(xì)討論過(guò)。本節(jié)是在光的反射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，降低了討論的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

〔1〕了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

〔2〕了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

〔3〕理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法

〔1〕經(jīng)受“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。

〔2〕觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

〔1〕在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體味物理現(xiàn)象的美好與和諧，獲得“發(fā)覺”勝利的喜悅。

〔2〕仔細(xì)記錄試驗(yàn)信息，得出結(jié)論，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

平面鏡成像的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

〔1〕平面鏡成像的特點(diǎn)。

〔2〕虛像是怎樣形成的。

【教學(xué)器材】

同樣大小〔長(zhǎng)短、粗細(xì)〕的蠟燭２支、平板玻璃一塊、火柴、支架、刻度尺、方格紙、白屏等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

回想：猴子撈月

為什么猴子誤以為月亮掉進(jìn)了水里?

同學(xué)回答：水面像平面鏡，發(fā)生了鏡面反射，形成平面鏡成像。

對(duì)，今日我們就來(lái)討論《平面鏡成像》

二、探究平面鏡成像的特點(diǎn)

那么天上的月亮在水中的成像狀況怎么樣呢？我們不妨從你每天都要照的鏡子討論看看。你每天都要照鏡子，你有沒有什么疑問？拿起鏡子來(lái)認(rèn)真看看。

老師引導(dǎo)著同學(xué)找出想知道的問題：

像和物的大小是否相同？

像和物到鏡面距離是否相等？

成像原理是什么？

這些都是我們要討論的平面鏡成像的特點(diǎn)，這些問題的答案我也很想知道，爭(zhēng)論之后找同學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和緣由。

老師引導(dǎo)同學(xué)選擇器材并設(shè)計(jì)合理的試驗(yàn)方案。

試驗(yàn)1

驗(yàn)證：平面鏡成的像與物體的大小相同。

在桌面上鋪一張方格紙,紙上樹立一塊平板玻璃,作為平面鏡.并記住平面鏡的位置.把一只點(diǎn)燃的蠟燭放在平面鏡的前方,可以看到它的像,用另一只蠟燭放在平板玻璃的后面看是否與他重合。

同學(xué)說(shuō)明試驗(yàn)結(jié)論。

結(jié)論:平面鏡成的像與物體的大小相同。

試驗(yàn)2

驗(yàn)證:平面鏡成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等。

在上面試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用刻度尺量出物體到平面鏡的距離,再用刻度尺量出另一只蠟燭到平面鏡的距離,做兩次.將試驗(yàn)結(jié)果填在下面表