幼兒園大班科學(xué)會(huì)跳舞的葡萄干教案反思

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1、幼兒園最新大班科學(xué)會(huì)跳舞的葡萄干教案反思

葡萄干大家都不生疏，會(huì)跳舞的葡萄干是什么樣呢?下面這節(jié)課主要是讓幼兒參加到試驗(yàn)中，觀(guān)看葡萄干在雪碧里的變化過(guò)程，并能正確描述自己的發(fā)覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀(guān)看葡萄干在雪碧里的變化過(guò)程，并能正確描述自己的發(fā)覺(jué)。

2.在試驗(yàn)操作中，培育動(dòng)手操作力量及良好的觀(guān)看習(xí)慣。

3.樂(lè)于參加探究活動(dòng)，在小試驗(yàn)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5.主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

教學(xué)預(yù)備：

1.教具預(yù)備：大表格一份、記錄表。

2.學(xué)具預(yù)備：一杯水、一杯雪碧、一份葡萄干、一個(gè)托盤(pán)、記號(hào)筆等每組一份。記錄表每組2份、蕓豆、彈珠、紅豆若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示兩瓶水，引起觀(guān)看愛(ài)好。

桌上的兩杯水一樣嗎?有氣泡的那杯水，你有什么發(fā)覺(jué)?

二、出示葡萄干，引起探究。

1.幼兒猜想：同樣大小的葡萄干放在兩杯水里會(huì)有什么反應(yīng)呢?(老師表格記錄)

2.操作驗(yàn)證，并記錄。

3.共享溝通結(jié)果。

三、觀(guān)看視頻，總結(jié)提升。

1.觀(guān)看視頻，了解原理。

2.師幼小結(jié)：

原來(lái)這是由于當(dāng)葡萄干沉入杯底時(shí)二氧化碳?xì)怏w就吸附在表面，使葡萄干變輕浮到液面上來(lái)，小泡泡破了，葡萄干就沉下去了。

四、再次試驗(yàn)，閱歷遷移。

讓我們一起來(lái)試試，認(rèn)真用眼睛觀(guān)看一下，這些材料是不是也能像葡萄干一樣上下跳舞呢?把觀(guān)看到的現(xiàn)象記錄在綠色的表格里。會(huì)跳舞打“√”，反之打“×”。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)你和爸爸媽媽一起再去做一做這個(gè)試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好?；顒?dòng)注意自然過(guò)渡，即探究溝通——思索爭(zhēng)論——體驗(yàn)感受——閱歷提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得學(xué)問(wèn)與閱歷，在情感上獲得愉悅與滿(mǎn)意。為每個(gè)幼兒都能供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。從幼兒最感愛(ài)好的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)、記錄去樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)記錄、共享、溝通的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)閱歷，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)覺(jué)和建構(gòu)學(xué)問(wèn)，從而發(fā)覺(jué)汽水中氣泡與沉浮之間的隱秘，萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。

2、大班科學(xué)會(huì)跳舞的鉛筆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀(guān)賞名畫(huà)所表現(xiàn)的馬戲團(tuán)表演的喧鬧情景。

2、熟悉新印象派巨匠修拉的作品，感受獨(dú)特的“點(diǎn)彩”繪畫(huà)方法。

3、體會(huì)巨匠作畫(huà)的態(tài)度，并嘗試用“點(diǎn)彩”的形式繪畫(huà)作品。

4、培育幼兒的觀(guān)賞力量。

5、體驗(yàn)想象制造各種圖像的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)觀(guān)賞名畫(huà)，并體會(huì)作畫(huà)的態(tài)度。

難點(diǎn)：嘗試用“點(diǎn)彩”的形式繪畫(huà)作品。

活動(dòng)預(yù)備

名畫(huà)《馬戲團(tuán)》、各種幼兒點(diǎn)彩畫(huà)的幻燈片、、相機(jī)、畫(huà)有很多點(diǎn)的范畫(huà)紙

棉簽、顏料、8開(kāi)畫(huà)紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

老師為小伴侶們帶來(lái)了一件禮物，一張畫(huà)紙。出示畫(huà)有很多點(diǎn)的范畫(huà)紙讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?并告知他們這些點(diǎn)點(diǎn)會(huì)跳舞。

二、基本部分

1、名畫(huà)觀(guān)賞《馬戲團(tuán)》

(1)告知幼兒老師帶來(lái)了一幅很好看的畫(huà)，是一位法國(guó)的大畫(huà)師畫(huà)的，他的名字叫修拉。出示范畫(huà)的同時(shí)告知幼兒這是一幅點(diǎn)彩畫(huà)作品。

我們來(lái)看看，告知老師你看到了什么?發(fā)覺(jué)了什么?

(2)介紹大畫(huà)師修拉及作品《馬戲團(tuán)》，并讓幼兒理解修拉畫(huà)畫(huà)時(shí)的態(tài)度。一種堅(jiān)持的態(tài)度。

2、觀(guān)賞幼兒點(diǎn)彩畫(huà)作品

以幻燈片形式一一展現(xiàn)幼兒點(diǎn)彩畫(huà)作品，并介紹每幅作品的畫(huà)法及比較有什么不一樣的。

3、介紹“點(diǎn)彩”的繪畫(huà)方式

和幼兒一起回憶剛才看到的作品，每種點(diǎn)的畫(huà)法有什么不一樣的，如何事圓點(diǎn)，畫(huà)豎點(diǎn)，怎樣用兩種或以上的顏料畫(huà)，老師示范并講解。

4、用“點(diǎn)彩”的方式畫(huà)一幅畫(huà)

引導(dǎo)幼兒用自己的點(diǎn)點(diǎn)跳舞，跳一個(gè)和老師的，小伴侶的都不一樣的舞。

幼兒嘗試畫(huà)點(diǎn)彩畫(huà)，老師巡察并指導(dǎo)。

5、老師用相機(jī)拍下作品，用投影的形式放給幼兒觀(guān)賞并講評(píng)。

三、結(jié)束部分

要求幼兒和老師一起整理材料，并洗手。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

放幾幅修拉的點(diǎn)彩畫(huà)作品在美術(shù)活動(dòng)區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平常都有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試。

教學(xué)反思

這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的狀況下開(kāi)設(shè)的。對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變翰皇熳R(shí)，不了解他們開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的狀況。在名畫(huà)觀(guān)賞時(shí)，孩子們只看到畫(huà)上的馬，其他的都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，我請(qǐng)了好幾個(gè)小伴侶，他們都只說(shuō)看到了馬，而且不能用語(yǔ)言描述馬的形態(tài)。當(dāng)時(shí)我就在投影上用手指著每一個(gè)地方讓孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)是什么，并帶領(lǐng)他們用比較完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這一點(diǎn)受到當(dāng)?shù)乩蠋熀迷u(píng)。小伴侶在嘗試作畫(huà)時(shí)的態(tài)度特別仔細(xì)，也都堅(jiān)持到了最終，在對(duì)堅(jiān)持的理解上達(dá)到了我所設(shè)想的效果。小伴侶的作品中，只有幾個(gè)和我當(dāng)時(shí)的示范畫(huà)相同，絕大部分幼兒進(jìn)展了他們的創(chuàng)新思維，畫(huà)出了和別人不一樣的畫(huà)，跳一個(gè)和老師的，小伴侶的都不一樣的舞。在難點(diǎn)的把握上也達(dá)到了預(yù)期的效果。只是我個(gè)人覺(jué)得和孩子的互動(dòng)不是很好，雖然在引導(dǎo)上得到了老師們的全都好評(píng)，但孩子們和我門(mén)溝通時(shí)，語(yǔ)言的進(jìn)展不是很好。這個(gè)活動(dòng)在我自己班上上的時(shí)候，孩子們的語(yǔ)言進(jìn)展很好，看到了很多老師們都沒(méi)有發(fā)覺(jué)的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認(rèn)可。以后還有這種借班上課的機(jī)會(huì)，我會(huì)提前和當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M(jìn)行溝通，了解他們，熟識(shí)他們，便于我更好的進(jìn)行教學(xué)。

3、幼兒園大班科學(xué)會(huì)變的月亮教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。

2.激發(fā)孩子探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

4.能樂(lè)觀(guān)地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一.回憶故事導(dǎo)入師：小伴侶都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最終穿上合適的衣服了嗎?

師：為什么穿不到合適的衣服?

由于月亮姑娘的身體不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。

師：我們這段時(shí)間始終在探究月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎?

師：月光從哪里來(lái)?

課件展現(xiàn)，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光線(xiàn)照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。

二.演示試驗(yàn)1.爭(zhēng)論：你們平常見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的?

2.課件展現(xiàn)師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)3.試驗(yàn)驗(yàn)證明驗(yàn)：一個(gè)老師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀(guān)看演示試驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。

熟悉新月、滿(mǎn)月。

師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)頭，圍著地球轉(zhuǎn)到滿(mǎn)月，月亮越變?cè)酱蟆?/p>

三、幼兒操作師：從滿(mǎn)月到新月，月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?

1.再次進(jìn)行模擬試驗(yàn)，老師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小伴侶依據(jù)觀(guān)看結(jié)果進(jìn)行操作。

2.檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，老師分析。

3.運(yùn)用課件小結(jié)。

小結(jié)：新月到滿(mǎn)月，月亮越變?cè)酱?。滿(mǎn)月到新月，月亮越變?cè)叫　?/p>

四、活動(dòng)延長(zhǎng)師：月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長(zhǎng)時(shí)間?(一個(gè)月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)師：月亮還有許多的隱秘，如月亮上有水、動(dòng)物、人類(lèi)嗎?我們可以通過(guò)觀(guān)看、看書(shū)、查電腦、問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽來(lái)了解，把你發(fā)覺(jué)的隱秘帶來(lái)與老師、小伴侶共同共享，好嗎?

教學(xué)反思：

家長(zhǎng)的協(xié)作意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很認(rèn)真，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是敘述，參加的感官太少;還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的進(jìn)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)協(xié)作，沒(méi)有和孩子一起觀(guān)看月亮，所以當(dāng)老師讓他敘述發(fā)覺(jué)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀(guān)念有待轉(zhuǎn)變。

4、大班科學(xué)會(huì)跳舞的小熊教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)，深化探究和了解光和影的關(guān)系。

2.愿意參與制作和操作活動(dòng)，感受勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.手電筒每人一只。

2.白紙每人一張，四肢伸開(kāi)的小熊圖案，剪刀，膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)通過(guò)回憶觀(guān)看皮影戲的過(guò)程，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愛(ài)好。

1.我們上次看了皮影戲，你覺(jué)得好玩嗎?哪里好玩?

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

2.老師今日又帶來(lái)了一只會(huì)跳舞的小熊，你們看看它是怎樣跳舞的?

老師向幼兒展現(xiàn)“會(huì)跳舞的小熊”。將小熊圖案粘貼在一張白紙上，把四肢向上折起。用手電筒從白紙的另一面照過(guò)去，可以看到小熊四肢的影子隨著光線(xiàn)的移動(dòng)而搖擺，好象跳舞一樣。

(二)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“會(huì)跳舞的小熊”是怎樣制作的。

1.怎樣才能讓你的小熊跳起舞呢?請(qǐng)小伴侶自己動(dòng)手試一試。

2.幼兒進(jìn)行操作。

(三)幼兒制作，老師巡回觀(guān)看。

1.老師：你是怎樣制作的?你是怎樣讓小熊跳起舞的?

2.老師留意觀(guān)看，引導(dǎo)有困難的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，查找解決問(wèn)題的方法。鼓舞制作勝利的幼兒向全體幼兒展現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒觀(guān)看其他幼兒是如何讓小熊跳起舞的。

3.活動(dòng)小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)里可發(fā)揮幼兒的想象力，讓其畫(huà)出他們喜愛(ài)的動(dòng)物，然后剪下來(lái)。關(guān)鍵是要讓幼兒熟悉到，動(dòng)物需要活動(dòng)的身體部分不能粘貼在紙上。

5、大班科學(xué)會(huì)變的月亮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀(guān)看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。

2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解。

3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感愛(ài)好，能關(guān)注月亮的變化。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)DVD

2.動(dòng)態(tài)教具

3.課件

4.幼兒用書(shū)、鉛筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入，老師依據(jù)幼兒已學(xué)的美術(shù)活動(dòng)中《月亮姐姐》，進(jìn)行閱歷的遷移

師：上星期的美術(shù)課中，我們學(xué)習(xí)畫(huà)了一個(gè)漂亮的小姐姐，我要看看哪位小伴侶能想起來(lái)，她是誰(shuí)?老師給你們一個(gè)提示：她長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀。

師：對(duì)，是月亮姐姐，那哪位小伴侶還記得月亮姐姐的臉是什么外形的?有的小伴侶畫(huà)了圓圓的月亮姐姐，有的小伴侶畫(huà)了細(xì)細(xì)彎彎的月亮姐姐，咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化?

2.傾聽(tīng)故事《月亮姐姐做衣裳》，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望

(1)師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)月亮在不停的變化)

(2)老師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活閱歷，溝通自己看到的月亮外形。

師：你見(jiàn)過(guò)的什么樣的月亮?像什么?(鼓舞幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，老師在黑板上記錄幼兒所講月相)

(3)播放《月亮姐姐做衣裳》的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶看一下，老師為你們預(yù)備的《月亮姐姐做衣裳》的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你看一看，月亮姑娘的變化和你觀(guān)察過(guò)的和想象中的有什么不一樣?

3.簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的緣由，使幼兒產(chǎn)生科學(xué)探究的愛(ài)好

(1)師：小伴侶們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小伴侶們知道"月亮姐姐"為什么變化?請(qǐng)你們大膽地猜一猜，然后告知老師。

(2)播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是由于地球影子的投射

師：小伴侶來(lái)看一看老師為你們預(yù)備的圖片，請(qǐng)你看一看，月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽(yáng)光照耀進(jìn)來(lái)的時(shí)候，月亮姐姐被誰(shuí)攔住了啊?原來(lái)是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng)，可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球攔住了，這個(gè)怎么辦?

師：月亮姐姐很聰慧，她想到一個(gè)好方法，請(qǐng)你們猜猜這是什么方法?(用故事性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢，原來(lái)月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候，是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦?

4.老師出示教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，了解月亮變化的規(guī)律

(1)師：月亮姐姐聰慧不聰慧啊?那老師現(xiàn)在就來(lái)考一考我們班的小伴侶，看看小伴侶比不比月亮姐姐聰慧。

(2)觀(guān)看教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思。

師：圖上畫(huà)的是什么?每幅圖上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在這幅圖上，你看到了什么?

(3)老師出示動(dòng)態(tài)教具，請(qǐng)幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化，月亮每個(gè)月開(kāi)頭的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤(pán)，到了月底的時(shí)候又漸漸變回了月牙的外形。

5.幼兒依據(jù)月亮變化規(guī)律進(jìn)行填圖嬉戲

師：你們看，圖中的初九和二十四號(hào)得月亮被劉老師不當(dāng)心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請(qǐng)你們當(dāng)我的好幫手，幫我把她們的樣子畫(huà)出來(lái)好不好?

(請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)中添畫(huà)出來(lái))

活動(dòng)反思：

今日，教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的月亮》，主要是讓幼兒熟悉月亮外形變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

6、大班科學(xué)會(huì)變的黃豆教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子在幼兒園每天喝的香香甜甜的豆?jié){是哪里來(lái)的呢?帶著這樣的疑問(wèn)，我們開(kāi)展了一系列有關(guān)“黃豆”的主題活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《收黃豆嘍》，錫劇觀(guān)賞《雙推磨》，創(chuàng)新活動(dòng)《會(huì)跳舞的黃豆寶寶》等?？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)變的黃豆》為其中之一，旨在通過(guò)幼兒親身的操作和嘗試，初步了解豆?jié){的制作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒關(guān)懷生活中的小事，培育他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程，激發(fā)幼兒愛(ài)吃豆?jié){的愛(ài)好。

2、愿意參與制作活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

3、進(jìn)展幼兒的制造性思維和動(dòng)手力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶幼兒參觀(guān)豆?jié){店。

2、石磨、紗布袋、操作衣、盛漿容器、小調(diào)羹、杯子、水盆，干黃豆、浸泡過(guò)的黃豆若干。

3、電飯鍋、豆?jié){調(diào)料(牛奶、蔥花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(出示干黃豆和濕黃豆)

1、這是干黃豆和昨天浸在水里的黃豆，比一比，有什么不一樣?

(引導(dǎo)幼兒親自去摸一摸，看一看，自由講一講)

2、這兩種黃豆可以做出哪些好吃的東西?

3、小伴侶說(shuō)濕黃豆可以磨成豆?jié){，我們上一次也到豆?jié){店去看了黃豆是怎樣變成豆?jié){的，今日我們也來(lái)試一試，把黃豆磨成豆?jié){好嗎?

二、操作(帶幼兒來(lái)到操作臺(tái))

1、看一看操作臺(tái)上有什么?我們可以怎樣來(lái)使用這些工具?

(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行爭(zhēng)論)

2、初步講解操作方法。

(1)傳統(tǒng)的豆?jié){都是用這種石磨磨出來(lái)的。小伴侶可以在上面的操作孔中放入浸泡過(guò)的黃豆和適量的水，轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，看看會(huì)有什么發(fā)覺(jué)。

(2)剛磨出的豆?jié){還有豆渣在里面，小伴侶可以依據(jù)現(xiàn)有的材料想方法過(guò)濾，把豆渣分開(kāi)來(lái)。

3、幼兒嘗試操作，老師參加活動(dòng)，給有困難的孩子供應(yīng)關(guān)心。

留意點(diǎn)：

(1)幼兒不能磨出豆?jié){的緣由有：①石磨是否倒轉(zhuǎn)。②黃豆太多水太少。

(2)石磨嘴要對(duì)準(zhǔn)盛豆?jié){的容器。

(3)提示幼兒可以用沙布袋來(lái)瀝豆渣。

三、共享

1、用電飯鍋煮豆?jié){，同時(shí)幼兒爭(zhēng)論：

(1)豆?jié){有什么養(yǎng)分?我們吃了會(huì)怎樣?

(2)豆?jié){有哪此吃法?

2、品嘗豆?jié){，自由地選擇喜愛(ài)的調(diào)料加入豆?jié){，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

源于生活的科學(xué)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。本活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的過(guò)程，而是結(jié)合幼兒的生活閱歷，激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探究欲。讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀(guān)看、操作，去發(fā)覺(jué)、感知和探究，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問(wèn)閱歷。讓幼兒通過(guò)自己的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，老師教態(tài)自然，能依據(jù)幼兒的個(gè)體差異為孩子供應(yīng)多層次的操作材料，活動(dòng)中幼兒樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地參加，表現(xiàn)了深厚的愛(ài)好，整個(gè)過(guò)程幼兒自始自終都能輕松開(kāi)心的參加探究，活動(dòng)效果較好。

7、大班科學(xué)會(huì)變的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀(guān)動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷.

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話(huà).

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.

活動(dòng)預(yù)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話(huà),就是不開(kāi)口?猜猜這是誰(shuí)?

2、以談話(huà)的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子

提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子?

都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?

3、觀(guān)看影子的PPT,請(qǐng)小伴侶自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探究為什么會(huì)有影子呢?

假如幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒(méi)有影子

師:請(qǐng)小伴侶自己想想,我們的老師怎么沒(méi)有影子,

幼:由于沒(méi)有光.

師:請(qǐng)小伴侶閉上眼睛,教室里會(huì)立刻消失影子.

老師拉上窗簾,打開(kāi)燈在請(qǐng)小伴侶找一找影子,,當(dāng)小伴侶玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子消失,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們熟悉它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么?”老師在墻上演示一下，消失亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺(jué)影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺(jué)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀(guān)看影子的顏色、影子變化的外形來(lái)觀(guān)看。

自由爭(zhēng)論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺(jué)的幼兒來(lái)演示。老師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢(shì)變了,影子的外形也變了.

6、觀(guān)看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影.

師:影子很奇妙,手影愛(ài)會(huì)跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀(guān)看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶(hù)外玩手影嬉戲

老師教小伴侶簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。(戶(hù)外查找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí),而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清晰,這是自己的預(yù)設(shè)狀況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特殊是當(dāng)孩子在探究影子的過(guò)程中,老師可以提前操作一下,對(duì)于探究過(guò)程中消失的問(wèn)題老師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探究影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,老師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探究,這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小伴侶亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立即呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消失問(wèn)題.

2、活動(dòng)前的預(yù)備工作

科學(xué)探究課老師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作,應(yīng)當(dāng)為孩子供應(yīng)許多的工具供孩子操作,我為了讓他們探究影子,為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我有意支配的一個(gè)活動(dòng)，除了探究影子的隱秘,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作,由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,預(yù)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期閱歷是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)消失影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必需有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探究影子時(shí),都發(fā)覺(jué)了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很精確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)覺(jué)物體的變化,也能自己探究,真的為孩子們提高的感到興奮.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思索,我會(huì)依據(jù)自己的反思閱歷來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更好玩味,讓孩子們更喜愛(ài)自己的教學(xué)課堂.

8、大班科學(xué)會(huì)流淌的風(fēng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

3、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作的力量和探究的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看教材P11頁(yè)的圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的小伴侶玩的是什么玩具，我們班的小伴侶有沒(méi)有玩過(guò)?

2、請(qǐng)玩過(guò)的小伴侶說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的?

3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

二、指導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)小伴侶回答老師的一些問(wèn)題，但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)。

2、下面我要請(qǐng)小伴侶和我一起做第一個(gè)試驗(yàn)

3、讓幼兒自操作，老師指導(dǎo)。

三、活動(dòng)小結(jié)

1、老師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。

2、老師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)小伴侶回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。

活動(dòng)反思：

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟識(shí)的生疏事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)潔常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的學(xué)問(wèn)。

9、大班科學(xué)會(huì)唱歌的車(chē)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有愛(ài)好地觀(guān)看比較數(shù)種常見(jiàn)車(chē)輛，發(fā)覺(jué)它們明顯的不同。

2、了解特別車(chē)輛各有不同的本事，體會(huì)它們都能為我們的生活帶來(lái)便利。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)消防車(chē)、灑水車(chē)、搶救車(chē)等特別車(chē)輛有初步的熟悉。

2、制作多媒體課件。

3、收集各種特別車(chē)輛的玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、辨聽(tīng)車(chē)的聲音，引出特別車(chē)輛1、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?(喇叭聲)今日開(kāi)來(lái)了很多不同的汽車(chē)，你們想熟悉嗎?

2、那我們就做一個(gè)聽(tīng)聲音猜汽車(chē)的嬉戲。猜對(duì)了，汽車(chē)會(huì)開(kāi)來(lái)的;猜錯(cuò)了就沒(méi)有汽車(chē)，想玩嗎?聽(tīng)認(rèn)真了……3、聽(tīng)聲音猜汽車(chē)。幼兒猜對(duì)了，出示車(chē)輛。

消防車(chē)：

(1)它有什么特別本事?

(2)消防車(chē)在滅火的時(shí)候，水是從哪里來(lái)的?(消防車(chē)上面有一根管子，把公路上的消防栓門(mén)打開(kāi)以后，水就會(huì)流淌起來(lái)，就可以滅火了。)(3)為什么消防車(chē)上有梯子，它有什么用處?(由于樓房太高，人爬上去很危急，用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了)(4)為什么消防車(chē)的身上涂上紅色?(由于紅色是很艷麗的，人家很遠(yuǎn)就能觀(guān)察消防車(chē)身上的顏色，別的車(chē)子就知道是消防車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，趕快讓開(kāi)，讓它開(kāi)過(guò)去救火)搶救車(chē)：

(1)搶救車(chē)有什么本事?

(2)為什么搶救車(chē)上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(由于搶救車(chē)?yán)锏牟∪瞬〉煤車(chē)?yán)峻，全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開(kāi)，這樣搶救車(chē)開(kāi)得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病)(3)你們知道搶救車(chē)?yán)锩嬗惺裁磫?它們有什么用?(由于搶救車(chē)基本上救的都是生重病的人，所以車(chē)上要放一個(gè)床，讓生病的人可以躺下來(lái))灑水車(chē)：

(1)為什么公路上需要灑水車(chē)?什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車(chē)?(由于天熱的時(shí)候，公路上的溫度很高，灑水可以讓公路降溫，愛(ài)護(hù)公路)(2)為什么灑水車(chē)可以灑水?水藏在哪里?怎樣撒水?(由于灑水車(chē)有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車(chē)的水就藏在車(chē)上的桶里)3、灑水車(chē)為什么會(huì)有音樂(lè)?(假如灑水車(chē)沒(méi)有音樂(lè)，人家就不知道了，水噴出來(lái)就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂(lè)，別人就不會(huì)灑到水了)三、特別車(chē)輛大換班1、著火了——快速趕到的是灑水車(chē)。

爭(zhēng)論：灑水車(chē)也有水，為什么不能救火?

2、受傷了——快速趕到的是消防車(chē)爭(zhēng)論：消防車(chē)為什么不能救人?

3、天氣太熱，地面溫度上升，誰(shuí)能來(lái)降溫?

四、查找會(huì)唱歌的伴侶1、出示三種車(chē)，：我們都是特別的車(chē)輛，都有自己特別的本事，都會(huì)“唱歌”，可是我們還想多交一些伴侶，你們還知道哪些會(huì)唱歌的車(chē)?你們還見(jiàn)過(guò)哪些特別的車(chē)呢?

2、幼兒介紹，演示。

活動(dòng)反思：

當(dāng)今幼兒每天生活在大千世界對(duì)各種事物極其奇怪,他們接觸到的事物往往會(huì)使我們成人始料未及,因此讓幼兒從小樹(shù)立平安和自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)是非常必要的?；顒?dòng)“會(huì)唱歌的車(chē)”主要通過(guò)幼兒教感愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)形式讓幼兒了解搶救車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)的不同性質(zhì)和用途,了解它們的不同聲音并把握遇到緊急事情應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼。

10、大班科學(xué)會(huì)變的水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水由于溫度的凹凸，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

2、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，進(jìn)展探究力量。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。

2、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀(guān)看水遇熱的變化

老師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看：

1、你們發(fā)覺(jué)水燒熱后有什么變化?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來(lái)的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒(méi)有少?

6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水?”

1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水?

2、幼兒爭(zhēng)論，提出自己的想法。

3、利用試驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、關(guān)心幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“0”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀(guān)看水的變化。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。

這次活動(dòng)是以通過(guò)試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開(kāi)心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛(ài)好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小伴侶看到冰有些溶化了，就開(kāi)頭爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我打算把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們爭(zhēng)論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝魚(yú)，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小伴侶在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法。“找來(lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小伴侶想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小伴侶都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意平安，等他們都一一親自試驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起爭(zhēng)論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問(wèn)題：

1、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀(guān)看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行試驗(yàn)探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

2、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀(guān)看孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在于他們的談話(huà)中發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑。

4、準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力量還不足，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

11、大班科學(xué)會(huì)翻跟頭的磁鐵教案反思

幼兒園大班科學(xué)教案：

會(huì)翻跟頭的磁鐵

大班科學(xué)：

會(huì)翻跟頭的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步發(fā)覺(jué)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現(xiàn)象。

2、能用較恰當(dāng)、精確的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受。

3、學(xué)習(xí)試驗(yàn)記錄的方法。

4、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車(chē)與幼兒人數(shù)相等;

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，√×標(biāo)記各一。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)表演，激發(fā)愛(ài)好。

二、嘗試操作，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。

三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。

四、探究記錄，驗(yàn)證猜想。

五、再次操作，進(jìn)一步感受好玩的磁力現(xiàn)象。

六、嬉戲：奇異的小車(chē)。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專(zhuān)心傾聽(tīng)幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

12、大班科學(xué)會(huì)懸空的紙盒娃娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺(jué)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2.探究讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究讓"紙盒懸空最多"的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2.幫助材料：石塊、木塊、塑料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好

1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能勝利嗎?

2.老師演示勝利的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢?

二、發(fā)覺(jué)紙盒的懸空現(xiàn)象

1.設(shè)問(wèn)：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

2.幼兒探究(老師供應(yīng)"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

3.溝通：你是怎么讓他懸空的?

三、探究讓紙盒懸空最多的方法

1.設(shè)問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多?

2.幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

3.幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。

4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1.設(shè)問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺(jué)什么?

2.幼兒探究。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。)

3.溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺(jué)了什么?

4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移閱歷，感受身體重心

1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伴侶來(lái)表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺(jué)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛特別活躍，幼兒參加的樂(lè)觀(guān)性很高，在幼兒的探究過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺(jué)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀(guān)看者和引導(dǎo)者。活動(dòng)一開(kāi)頭，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜想有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的看法老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感愛(ài)好的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能樂(lè)觀(guān)嘗試各種材料，并細(xì)致觀(guān)看結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀(guān)看、記錄的力量了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒供應(yīng)記錄的機(jī)會(huì)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢?”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好，整個(gè)過(guò)程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀(guān)看發(fā)覺(jué)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獵取閱歷的過(guò)程。

13、中班科學(xué)會(huì)跳舞的豆子教案反思

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！痹谥笇?dǎo)幼兒觀(guān)看自然角時(shí)，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現(xiàn)象：很多小伴侶把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖擺，發(fā)出各種響聲，葉梓詢(xún)拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻由于瓶子里裝滿(mǎn)了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)?”新《綱要》指出：要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究，作為老師的我們要為幼兒探究和閱歷的建構(gòu)供應(yīng)相宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題，而把問(wèn)題拋給孩子，讓幼兒回家通過(guò)各種方式查找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

活動(dòng)目的：

1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;依據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、獵取閱歷。

3、樂(lè)觀(guān)參加溝通，樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴共享。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)所供應(yīng)的農(nóng)作物已熟悉，能說(shuō)出名稱(chēng)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做試驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢?有的聲音較大，有的聲音較小呢?”引入，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶也檎业拇鸢浮?/p>

(由于是幼兒自己提出的問(wèn)題，所以很多幼兒回家后都很樂(lè)觀(guān)的查找答案，有的問(wèn)父母，有的是和父母一起做起了試驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線(xiàn)的作用，把今日的發(fā)覺(jué)讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

2、向幼兒介紹各種操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。

①介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

②依據(jù)幼兒提出的方法，請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

師：小伴侶說(shuō)出了自己的想法，那這些方法究竟行不行了，我們一起來(lái)試試吧!

③重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探究豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。

(在操作的過(guò)程中，有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來(lái)呢?)

3、請(qǐng)幼兒與同伴溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己試驗(yàn)的結(jié)果與同伴共享。

4、得出操作結(jié)論：

①豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;依據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

②針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)覺(jué)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才簡(jiǎn)單掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問(wèn)題。

5、請(qǐng)幼兒利用手中的瓶子與老師一起隨音樂(lè)起舞。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣把豆子裝到瓶子里?

活動(dòng)反思：

通過(guò)操作和探究，讓幼兒去感知、去探究，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，老師并以學(xué)習(xí)者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)覺(jué)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒樂(lè)觀(guān)探究，萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。

14、幼兒園大班語(yǔ)言繪本子兒，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡(jiǎn)潔詼諧，來(lái)自幼兒的日常生活閱歷，無(wú)論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最?lèi)?ài)?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR(shí)，而間或吃進(jìn)肚子里通常也無(wú)甚大礙;缺乏生活學(xué)問(wèn)的幼兒就很簡(jiǎn)單犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常閱歷，另一頭則靜靜打開(kāi)了文學(xué)制造中奇怪好玩的想象空間。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)詼諧的故事，并參加爭(zhēng)論，從中體會(huì)閱讀的歡樂(lè)。

2、聯(lián)系相關(guān)閱歷，說(shuō)說(shuō)吃瓜吐子的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《子兒，吐吐》的PPT。

2、洗凈的蘋(píng)果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見(jiàn)水果，水果刀，砧板。

3、盤(pán)中盛放若干瓣石榴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今日給你們說(shuō)一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍!

二、邊講邊談?wù)摚?放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)觀(guān)看畫(huà)面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀?從哪里看出來(lái)的?

(2)介紹：胖胖的臉比誰(shuí)都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.觀(guān)看畫(huà)面參加爭(zhēng)論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢?

(1)爭(zhēng)論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會(huì)怎么樣?

以胖胖的口吻說(shuō)啊?要開(kāi)刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來(lái)了，哭啊哭啊，越哭越難過(guò)，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢(mèng)。他夢(mèng)見(jiàn)了自己怎么啦?

(2)爭(zhēng)論二：好大的一棵樹(shù)頂在頭上，會(huì)怎么樣?(說(shuō)說(shuō)各自的理由)他回得了家嗎?這時(shí)小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鳥(niǎo)說(shuō)：“咦?這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹(shù)呀?”小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上干嗎?(做窩，捉蟲(chóng))

(3)爭(zhēng)論三：木瓜樹(shù)越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉越長(zhǎng)越密，接下來(lái)樹(shù)上還會(huì)結(jié)出什么?是不是真的會(huì)長(zhǎng)出木瓜呢?木瓜樹(shù)上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰(shuí)啊?胖胖咯咯咯笑起來(lái)，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹(shù)呢?我頭上的木瓜樹(shù)呢?小伴侶，你們看到了嗎?

(4)爭(zhēng)論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會(huì)疼的?(提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來(lái)就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。

三、猜猜水果里有沒(méi)有子兒，切開(kāi)證明一下。

我?guī)?lái)這么多瓜果，你們都熟悉它們嗎?這些瓜果里都有子兒?jiǎn)?

(1)切開(kāi)一只蘋(píng)果驗(yàn)證：真的嗎?它的子兒藏在哪里?

(2)我們切開(kāi)看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋(píng)果里的子兒?

(3)(出示石榴)這是什么?你們都吃過(guò)嗎?有沒(méi)有子兒?子兒在哪里?

(4)(