觀摩課一等獎《雁門太守行》課堂實錄

觀摩示范課一等獎《雁門太守行》課堂實錄一.故事導入師：老師先給大家講個故事，同學們猜猜故事的主人公是誰好吧？一日酷暑，忙碌了一上午的韓愈想睡個午覺，此時嗎，門人進來通報，說一人來訪，韓愈困倦已極，本不欲見，但接過來人呈上的詩稿，只一眼，就倦意全無，連忙起身整衣相迎。那你知道這個讓唐宋八大家之首的韓愈一反常態(tài)的人是誰，那詩為何?就讓我們一起走進《雁門太守行一一人生悲歌奏響的時代華章》（板書課題）二.出示學習目標師：為更好的完成本科課學習，特制定本課學習目標如下（大屏幕展示）.識記李賀的文學常識，了解其生平經(jīng)歷及在文學史上的地位。.了解詩歌賞析方法，并運用該方法賞析本詩。.品味詩歌魅力，感悟經(jīng)典意蘊，培養(yǎng)熱愛祖國古典文化的情感。三.教學過程.了解詩歌賞析方法師:有了學習目標，我們學習起來就有的放矢。那么接著剛剛的故事，韓愈究竟為何犧牲午休降階相迎呢？同學們不妨討論一下。生甲：詩寫得好！生乙：詩的內(nèi)容比較吸引人！生丙：感覺詩歌的語言肯定打動了韓愈……師：對的，同學們剛剛說的其實就包涵了詩歌賞析的方法，請大家和老師一起整理一下：詩歌賞析七法(大屏幕展示)詩音：賞音韻。讀詩歌、正字音、理節(jié)奏，感受音韻美詩意：賞內(nèi)容。明題材、析字詞、曉用典，感受意象美詩境：賞意境。悟深意、繪畫面、分層次，感受畫面美詩情：賞情感。抓主旨、巧借典、品情緒，感受情感美詩法：賞寫法。找修辭、尋交融、析角度，感受技法美詩史：賞背景。知時代、了遭際、解傾向，感受人文美詩魂：賞自心。視自身、合觸點、有提升，感受共情美師：從讀詩入耳起，到品詩入心止，梯級排列，由淺入深，完成了由作者到讀者逐步內(nèi)化的飛躍。但文無定規(guī)，學無定法，老師更希望同學們在學習中有更多的個性化的創(chuàng)新。.運用詩歌賞析方法賞析本詩師：那我們不妨運用此方法，走一走韓愈由嫌棄到驚嘆的心路歷程,賞析本詩。(1)賞詩音0師：書讀百遍其義自現(xiàn)，讀詩更是如此，那我們先來讀詩，體會音韻美，注意正音、斷句等。生讀第一階段：自由誦讀第二階段：自告奮勇，指名誦讀第三階段：發(fā)揮集體力量，全班齊讀師：讀罷，同學們有沒有不一樣的感覺，就是讀這首詩需要特別用力？因其韻腳采用的是閉口音，給人一種咬著牙也要堅持下去的決絕。那究竟是什么樣的內(nèi)容，需要這樣的堅韌呢？(2)賞詩意。師：結(jié)合書下注釋，疏通詩意。完成賞析方法二。生：小組合作探究詩意并推舉代表回答(3)賞詩境師：同學們梳理得非常棒！那誰能用一個詞高度概括一下這首詩的內(nèi)容呢？生：戰(zhàn)爭師：是的，是戰(zhàn)爭。如果要你用一幅畫描繪戰(zhàn)爭，你會選取什么顏色？生：紅色、黑色、或者灰色師：為什么？生：很簡單?。?zhàn)爭是流血、犧牲、是死亡，肯定要用這些陰冷的顏色??！師：有道理。但這首詩所選用的色彩是這樣的嗎？生：不是。這首詩更多選用的是金色、紫色、青色等比較鮮艷的色彩。師：為什么？我想要解釋！生(討論后)：是不是打勝了呀？想用這種濃烈的色彩表現(xiàn)勝利的喜悅呀？師：哦！觀點比較新穎，那你從哪里看出這是一場“勝仗”呢？生(討論后，有些忐忑)：我們怎么感覺這不是勝仗，這是打敗了呀！師：有意思！劇情翻轉(zhuǎn)了呀！那你們再找一找“敗仗”的證據(jù)吧?。?）賞詩情生甲：從首句“壓”還有“開。這兩個對峙的動詞看，敵人氣勢洶洶，但我方好像有些力量單薄。生乙：我補充一下，那個“黑云”和“金鱗”，是比喻吧，也能看出敵眾我寡，情勢危急??！生丙：那個“塞上燕脂”，說明戰(zhàn)場已經(jīng)由“城墻”到了野外，是不是可以說明城破淪陷，我方將士和敵人在城外舍生忘死的繼續(xù)苦斗呢？生?。何乙舱f一個證據(jù)，就是“易水”，那不是荊軻刺秦王分別的地點嗎？還有連鼓都敲不響，是不是用這種景物渲染明知是死，也要去慷慨赴死的悲壯呢……（5）賞詩法師：同學們分析得太棒了！那問題又來了，敗仗為何用這么鮮麗的色彩？生（面面相覷）：是不是李賀運用了什么特殊寫法呀？師：確實，這首詩很能代表李賀的創(chuàng)作風格。我們一路走來，發(fā)現(xiàn)這首詩里既有（板書）：雄奇瑰麗的想象、肅殺凄寒的景象、慘烈悲壯的氛圍，以死報國的情懷師：那我們看到這些板書，有沒有聯(lián)想到一些你熟悉的唐代詩人？生甲：有。比如，雄奇瑰麗，讓我想到李白。生乙：肅殺凄寒，讓我想到了經(jīng)歷了安史之亂后的杜甫。生丙：慘烈悲壯，這不是杜牧、李商隱他們詩作的風格嗎……師：確實，這首詩里有盛唐的開闊氣象、也有中唐的沉郁蒼涼，更蘊含著晚唐明之其不可為而為之的無望，而這所有的一切，又都蘊藉在整個封建社會巔峰的大唐始終渴望建功立業(yè)的大背景之下，所以，李賀的這首《雁門太守行》用了濃烈的色彩，表現(xiàn)最慘烈的一幕，這既是時代標簽，更是李賀個人的風格所致。而這首詩，也因融合了盛唐、中唐和晚唐三代氣質(zhì)，被后世稱為“一詩冠三唐”（板書）（6）賞詩史師：呢能寫出這樣時代華章的作者，同學們一定迫不及待的的想認識了吧？但這位作者有A\B兩面，同學們想先看哪面呢？生：先看好的那面師：好滴！馬云曾經(jīng)說過：如果你不了解一個人，可以去看他的朋友圈。字長吉，唐皇室遠支，家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。早有詩名，今存詩240余首。他的詩繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，創(chuàng)造出一新奇瑰麗的境界，在中唐詩壇上獨樹一幟,被成為“長吉體”，對后世產(chǎn)生了很大的影響。因其幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，被人稱為“”“詩鬼”。與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維齊名的唐代著名詩人。與李白、李商隱稱為唐代三李。有“‘太白仙才，長吉鬼才’之說。是繼屈原、李白之后，中國文學史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人,是中唐到晚唐詩風轉(zhuǎn)變期的一個代表者。（大屏幕展示）師：那這樣一位翹楚級的人物，一定會年少有為，意氣風發(fā)吧？真實情況可不是這樣的，請看B面。（大屏幕展示）L唐皇室遠支，家境貧寒。困頓了一世”（魯迅語）.因父諱而無法應試進舉。李賀父名晉肅，“晉”、“進”同音，與李賀爭名的人，就說他應避父諱不舉進士,韓愈作《諱辨》鼓勵李賀應試，但賀終不得登第。.做了三年奉禮郎，政治地位的低下，無法實現(xiàn)他平定藩鎮(zhèn)割據(jù)，振興朝綱的理想。.體弱多病，抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辭去奉禮郎回昌谷，三年后去世，年僅27歲。師：被階層拋棄、被信仰拋棄、被生活拋棄、被時間拋棄（板書）（7）賞詩魂師：他的所有的華美篇章，竟然是這般苦難浸泡出來。這種痛，就被第一個發(fā)掘出他的韓愈捕捉到，并不惜為他做了《諱辯》，一方面鼓勵李賀堅持科考，一方面向整個社會發(fā)聲為其抗辯。可惜，這一切,在整個腐朽黑暗的大背景之下，無異于妣蜉撼樹，終是唱響了一首人生悲歌，真可謂“一人傷千古”（板書）李賀無疑是不幸的，他心懷大志，才華橫溢，卻為世所不容，英年早逝。魯迅評價其為“困頓了一生”。但他又是幸運的，他有詩為伴，在詩歌中，他傾盡自己多有的抱負、夢想、期望、擔當……創(chuàng)作出一首又一首閃耀古今的名作。（大屏幕展示詩歌名句：1.衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老?！督疸~仙人辭漢歌》一.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！赌蠄@十三首?其五》.我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白?！吨戮菩小?大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋?！恶R》.遙望齊州九點煙，一泓海水杯中酒一?！秹籼臁?。）被高楝稱為“天縱奇才”，而這一切，只有“詩鬼”二字，道盡李賀所有的繁華與悲涼。（板書詩鬼）四。課堂小結(jié)師：那你聽完李賀其人，其詩的故事，你有何感觸呢？是的