五年級上冊數學教案-6.1.復式統(tǒng)計表的認識和應用-蘇教版

復式統(tǒng)計表的認識和應用1、教學目標（1）使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表,能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表,并能對統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。（2）使學生基于解決問題的需要經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,體會數據中蘊含著豐富的信息,進一步增強數據分析觀念。（3）使學生在活動過程中,進一步感受統(tǒng)計與日常生活的聯系,增強學數學、用數學的主動性和積極性。2、學情分析本課時是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表的基礎上,進一步教學復式統(tǒng)計表。統(tǒng)計源于人們的日常生活、生產實踐和科學實踐中,統(tǒng)計知識的日趨廣泛,統(tǒng)計的知識內容是數學教學過程中的一個重要部分。新課程標準把統(tǒng)計知識作為小學數學教學基礎知識來抓,學生從一年級開始就接觸認識了簡單的統(tǒng)計知識,并強調讓學生具體的情境中去體會統(tǒng)計統(tǒng)計的過程、對統(tǒng)計結果的簡單分析,這樣有利于提高學生應用所學知識去解決實際問題的能力,從而感受數學與生活的聯系,又能逐步培養(yǎng)處理信息的能力。3、重點難點重點：認識復式統(tǒng)計表,學會用復式統(tǒng)計表表示數據。難點：從不同角度分析表中的數據信息,發(fā)現并提出一些有意義的問題,獲得一些簡單的結論。教學具準備:課件,作業(yè)紙4、教學過程4.1第一學時復式統(tǒng)計表4.1.1復式統(tǒng)計表教學內容:蘇教版小學數學五年級下冊第84~85頁例1和練習十五第1題教學過程:談話激趣師:同學們,課余時間你們喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢?如果想知道本小組的其他成員最喜歡看的電視節(jié)目該怎么辦呢?在作業(yè)紙上完成小組統(tǒng)計表【設計意圖:本環(huán)節(jié)我放棄了原有的例題,由學生都喜歡的“看電視”活動引入新課,目的是為了快速激起他們的學習興趣】探索新知認識復式統(tǒng)計表(1)展示各小組的統(tǒng)計表,了解各小組最喜歡的電視節(jié)目的人數情況第*小組同學們最喜歡的電視節(jié)目情況統(tǒng)計最喜歡的電視節(jié)目人數師:如果想了解的更細致一些,例如我想知道各小組里面喜歡各種不同電視節(jié)目的男女生各有多少人?怎么辦呢?(學生自由發(fā)揮,想一想,如何能在統(tǒng)計表中反映出這一問題)(預設)第*小組同學們最喜歡的電視節(jié)目情況統(tǒng)計最喜歡的電視節(jié)目人數合計男:女:男:女:男:女:男:女:認識復式統(tǒng)計表(2)師:如果想知道全班最喜歡的電視節(jié)目男女生的人數情況又該怎么辦呢?(把各小組的統(tǒng)計表合并起來)那在這樣的一張合并起來的統(tǒng)計表中,要反映出哪些問題呢?(最喜歡的電視節(jié)目的種類,性別,人數,合計)師出示:五(1)班同學們最喜歡的電視節(jié)目情況統(tǒng)計表年月數性量別(人)最喜歡的電視節(jié)目合計男女總計師介紹復式統(tǒng)計表的各部分并讓學生嘗試填表提出要求:現在你能把各小組的統(tǒng)計數據合并到這張復式統(tǒng)計表中嗎?學生填表后問:(指導總計格)誰來說說總計數是怎么算出來的?還有不同的方法嗎?這兩種計算方法算出的結果有什么關系?指導分析表中數據引導:喜歡****節(jié)目的男生一共有多少人?女生呢?喜歡什么節(jié)目的人數最多?喜歡哪個電視節(jié)目的男生最多?喜歡哪個電視節(jié)目的女生最多?進一步引導:回答這些問題是看小組的統(tǒng)計表方便,還是看復式統(tǒng)計表方便?你認為用復式統(tǒng)計表呈現數據有什么優(yōu)點?小結:復式統(tǒng)計表能夠反映全班最喜歡的電視節(jié)目的整體情況,也便于對喜歡不同電視節(jié)目的人數情況進行比較。提醒學生再次核實統(tǒng)計表中的數據,并寫上填表上期?！驹O計意圖:學生認識復式統(tǒng)計表的關鍵環(huán)節(jié)有三個:一是感受使用復式統(tǒng)計表的合理性;二是開弄懂復式統(tǒng)計表每個欄目的含義,以及相應空格中里數的填法;三是體會復式統(tǒng)計表相對于單式統(tǒng)計表的優(yōu)點。對于第一個環(huán)節(jié),上述設計主要通過交流單式統(tǒng)計表中的信息,引導學生感受到:要對不同小組的男、女生人數以及四個小組的男、女生總人數進行比較,原來的單式統(tǒng)計表顯得不夠方便。于是“把四張單式統(tǒng)計表中的數據合并在一起”就水到渠成了。對于第二個環(huán)節(jié),則緊緊圍繞“表中每個欄目各表示什么意思?每個空格里各應填什么數?表頭部分如何理解?以及合計數、總計數各應怎樣計算”等問題順次展開,既體現了一定的邏輯關聯,又有效化解了學生認識過程中的難點。至于第三個環(huán)節(jié),則主要通過對表中數據的分析、比較,以及對“看單式統(tǒng)計表方便,不是看復式統(tǒng)計表方便”等問題的討論,